“手”巧了“心”才靈

顏華

精細動作能力的發(fā)展順序

精細動作能力主要是指手部小肌肉活動，主要包括抓握動作以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的握筆、繪畫、折疊、書寫和生活自理動作技能，還有手的靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力和雙手協(xié)調(diào)性等。簡而言之，就是兒童的手部動作和手眼協(xié)調(diào)能力。

0～6歲兒童精細動作能力的發(fā)育情況可參見下表。需注意的是，兒童發(fā)育受各方面的影響而存在個體差異，并不是每個兒童的精細動作能力都是按照如下順序發(fā)展的。

精細動作能力發(fā)展的重要性

兒童手部精細動作能力順利發(fā)展，有利于早期腦部結(jié)構(gòu)和功能成熟，是其他能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。精細動作能力也是評價兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的一個重要指標，更是對兒童進行早期教育的基本依據(jù)。“人生兩大寶，雙手和大腦”，精細動作能力發(fā)育發(fā)展與兒童的認知功能發(fā)育是同步進行且密切相關(guān)的。動作是心理發(fā)展的源泉或前提，“心靈手巧”“手巧出心靈”說的就是這個意思，此處的“心”指的就是智力。

精細動作能力發(fā)育遲緩的影響

如果在兒童發(fā)育過程中，未能表現(xiàn)出正常兒童應(yīng)該達到的手部的靈巧度、協(xié)調(diào)性，能力發(fā)育落后于正常兒童2～3個月時，爸媽們就要警惕兒童精細動作能力發(fā)育遲緩。精細動作能力發(fā)育遲緩會直接影響兒童在自我照顧、游戲及課堂學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。兒童若沒有好的關(guān)節(jié)活動功能及手眼協(xié)調(diào)，很難把食物送入口中，也不能扣好紐扣、系好鞋帶。若兒童的手發(fā)育遲緩，在做涂鴉、畫線條、剪紙、涂糨糊時會感到吃力、笨拙。書寫、畫畫涉及很多手的技巧，包括手腕的穩(wěn)定性及手指的靈活性等，若欠缺這些技巧，寫的字就會東倒西歪或出格，影響學(xué)習(xí)。

有些家長會認為兒童手工就是泥工、折紙之類小玩意，等兒童長大了自然就會了。這是一種錯誤的觀點。在培養(yǎng)兒童動手能力的過程中，兒童的專注力、觀察力、思維力、想象力都會有所提高，進而達到內(nèi)心的滿足和喜悅。

為何要重視兒童精細動作能力訓(xùn)練

3歲前是兒童精細動作能力發(fā)展極為迅速的時期。手是一個很重要的“感覺器官”，也是一個非常優(yōu)秀的“探查器”，它能分辨軟硬、大小、方圓、干濕、冷熱、輕重等。而且，在人腦中，支配雙手的區(qū)域是最大的，足以體現(xiàn)手在人腦發(fā)育中的重要性。越是復(fù)雜的手部動作，越能夠刺激大腦皮層上相應(yīng)運動區(qū)的思維活動，使思維活動的水平越來越高。在大腦發(fā)育迅速的幼兒期，精細運動技能的發(fā)展有利于早期腦部結(jié)構(gòu)和功能的成熟，從而促進認知系統(tǒng)發(fā)展，對兒童視覺運動、語言能力、咀嚼吞咽能力、抓握拿取、各種移動能力、躲避危險環(huán)境保護自己能力的發(fā)展有著重要意義。

父母可根據(jù)兒童手精細動作發(fā)展順序和特點，按孩子的年齡、具體狀態(tài)和接受程度，結(jié)合其日常生活活動能力，進行不同的操作訓(xùn)練（如拼插、畫線、畫畫、折紙、穿珠、捏橡皮泥等），教孩子科學(xué)地玩、正確地玩、開心地玩，讓孩子用動手表達情感和關(guān)系，培養(yǎng)孩子動手能力、想象能力和創(chuàng)作能力，促進孩子早期心身素質(zhì)的全面發(fā)展。