人工智能在小學英語線上閱讀教學中的應用

姜曉翠

信息化時代，加強人工智能與課程教學活動的融合對有效構建現代化課堂具有積極作用。在小學英語教學中，閱讀在促進學生思維能力以及提升品質方面的支撐作用比較突出。為了保證小學英語線上閱讀教學更加高效，教師需要正確看待人工智能的支撐作用，對閱讀課堂的實踐環境以及具體模式進行創新，讓學生在人工智能載體的支持下，更加規范地探索閱讀任務，提高閱讀能力。

一、人工智能在小學英語線上閱讀教學中的作用

人工智能是一種極具先進性與創新性的技術體系，與其他技術要素相比，人工智能在視覺、語言、文字等方面具備的傳輸和展示功能比較突出。在教育領域，人工智能所彰顯的功能優勢更為顯著，它能夠更加明確和了解學生的學習情況，通過智能評估與分析，科學構建個性化的教學實施方案供教師參考，并將最終形成的教學成果進行有效反饋和整理，為教育改革提供一定的參考與支撐。

人工智能的應用，打破了傳統教學模式的局限性，將其合理地運用于小學英語閱讀教學中，能夠改進和優化學習氛圍。人工智能載體能夠對學生在閱讀方面的需求以及對資源的獲取要求進行智能化分析，便于教師合理地制訂與調整教學方案。自動化的監測還能為學生推薦更具個性化的閱讀內容，同時做好學生英語閱讀綜合成績的總結歸納、建檔分析，為教師規范開展教學提供參考。

在人工智能的支撐下，英語線上課堂散發出了活力，展現出了全新的面貌，能夠助力整個閱讀教學實現高效且創新性發展。

二、人工智能在小學英語線上閱讀教學中的應用

1.借助人工智能，構建英語閱讀數據庫

小學英語閱讀教學對信息資源的整合要求比較嚴格，教師為了保證所構建的閱讀課程在信息存儲以及內涵的儲備上更加豐富多元，需要充分發揮人工智能的技術優勢，對相關閱讀素材進行有效搜集、整理、整合，在此基礎上構建閱讀數據庫。這樣既能夠方便教師有效檢索相關材料，規范地開展綜合性教學活動，也方便學生根據自身興趣以及閱讀基礎，檢索相關材料，積累閱讀的常識與經驗。

以“Chinese New Year”的教學為例，教師需要通過人工智能載體的支撐，深入發掘與中國傳統新年有關的文化習俗以及比較典型的文化故事，然后對教材內容進行深入剖析，對課內外文化素材進行全面整合，搭建更加系統的閱讀體系。

在人工智能數據庫的支撐下，教師為學生推薦與中國傳統新年有關的閱讀素材，幫助學生進一步加深對中國傳統新年文化內涵的理解，也能夠讓學生的英語邏輯思維得到充分鍛煉。

2.利用人工智能，實施個性化線上閱讀教學

在具體實施線上英語閱讀教學時，教師需要充分發揮人工智能的功能，對整個閱讀教學活動進行重新創設，規范教學模塊，指引學生積極參與到由人工智能支撐的各項學習活動中。

首先，教師需要充分發揮人工智能在大數據方面的資源整合功能，結合教材中的單元主題搜集素材，以保證學生能夠掌握更加全面的英語閱讀知識。其次，要充分發揮人工智能的新算法功能優勢，對學生在課堂上的學習情況進行有效檢測。最后，結合學生的綜合表現，合理地制訂更具針對性和個性化的教學實施方案。

3.基于人工智能，檢測學情信息，因材施教

小學生在英語閱讀方面的基礎不同，在面對具體的閱讀學習任務時所展現的能力也存在很大的差異。所以，教師需要因材施教，充分發揮人工智能的數據整合與分析功能，了解學生的學習基礎，并通過算法支撐，構建更具針對性、分層性的教學方案。

例如，在進行“The kings new clothes”的線上教學時，人工智能可以根據學生的文化基礎以及英語閱讀思維基礎進行算法分析，構建有層次的課堂提問機制。針對基礎差的學生，教師需要從簡單的知識點出發，考查學生對單詞、語法的掌握情況，而針對基礎好的學生，則需要從故事的結構框架、中心主題等幾個層面著手考量。這樣可以真正做到因材施教，使班級學生的英語閱讀能力實現均衡發展。

4.利用人工智能，構建小學英語閱讀線上互動

教師要重點關注小學英語閱讀線上互動型課堂的構建，依托先進的人工智能技術手段，對教學結構做出調整，構建先進且智能化的互動型課堂，增強師生、生生之間的聯系，共同就相關的閱讀任務進行深入剖析、總結歸納，在觀點分享以及成果討論過程中，學生會對整個閱讀內容形成更加全面的認識。

以“protect the earth”的教學為例，教師可以結合該主題設置探究式討論活動。先利用人工智能從大數據中篩選有關信息，將地球污染問題以及實際案例加以呈現，然后引領學生進行資料分享與有效互動，整理相關論據論點作為支撐。此外，還能有效運用人工智能對學生的表現進行智能化分析與評估，敦促學生更加規范地進行閱讀。

5.基于人工智能搭建在線訓練平臺，強化鞏固

拓展訓練是支撐學生形成良好的閱讀思維、提高英語綜合學習能力的重要保障。在大數據的支撐下，教師可以搜集比較符合學生學習要求的閱讀素材，對相關的課程資源進行整合，構建更加系統的閱讀專題訓練體系，然后引領學生在多種技術載體的支撐下進行針對性訓練。在這個過程中發揮人工智能所具有的在線監測功能優勢，根據學生的具體表現，制訂更具有特色的輔導方案，對接下來的在線訓練內容以及側重點進行優化調整。

6.通過人工智能搭建共享中心，促進經驗交流

在借助人工智能推進線上英語閱讀教學的過程中，教師需要本著資源共享、共同進步的原則，合理搭建共享中心，分享自身在英語閱讀教學方面所積累的優秀經驗。不僅如此，在共享中心的支撐下，教師還需要與學生家長進行有效溝通，為其推薦閱讀素材，滲透正確的閱讀指導方法，以便更加規范地開展親子閱讀活動。

綜上所述，在英語線上閱讀教學過程中，教師需要更新教學觀念，加強對人工智能的合理運用，構建閱讀數據庫，開展個性化教學，并做好學情信息的有效監測，因材施教。同時，還可以在這一技術的支撐下努力構建線上互動，構建在線訓練平臺，搭建共享中心，以促進英語學科閱讀教學體系不斷完善。