論高職計算機基礎教研室的建設

莫平

【摘 要】本文闡述計算機基礎教研室建設的基本內容，指出目前基礎教研室建設中存在的一般性問題，提供了加強計算機基礎教研室建設的措施。

【關鍵詞】計算機基礎 教研室 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0115-02

計算機應用基礎課程在高校是一門必修的公共基礎課程，課程覆蓋面廣，無論高職還是本科院校，新生一年級全部開設此門課程。計算機基礎教研室在高校一般都獨立存在，它是以教學計算機基礎及相關課程的教學與研究為主要任務的教學研究組織，教研室人員視學校的招生規模，多則十多人，少則六七人。計算機基礎教研室的工作狀態，反映出計算機基礎教學工作的整體水平和教學質量的好壞，因此加強計算機基礎教研室的建設，有利于提升計算機基礎教師的教學能力、科研能力，有利于提高計算機應用基礎課程的教學質量。

一、計算機基礎教研室建設的基本內容

計算機基礎教研室的中心任務是承擔全校計算機基礎及相關課程的教學工作，教研室以提高教學質量，培養學生基本的計算機應用能力為根本目標，教學與科研相統一，大體有以下基本建設內容。

（一）制訂和修訂教學計劃、實訓計劃、考試大綱及課程標準

近幾年廣西高職院校學生結構發生了較大變化，由原來的單純高考進來的三年制高職生，增加了參加中考入校的五年制高職生、中職對口二年制高職生、高校自主招生三年制學生。四類學生的計算機基礎存在較大差異，教研室應根據學生的基礎特點、學習特點對課程標準、授課計劃、實訓方案、考試大綱等進行重新制定和修訂。每學期開學教研室要討論本學期的授課計劃、實訓計劃及考試大綱，以保證全校計算機基礎課程教學內容、教學方法、教學手段、教學進程的一致性，另外教研室每一次教學改革都應體現在課程標準中。

（二）完成教學任務

計算機基礎教研室作為校、系、教研室三級管理體制中的基層組織，擔負著學校計算機基礎教學的具體工作，主要包括不同類別學生的計算機基礎及相關課程的設置，教材的選定與編寫，教學任務安排，教學進度的設定，教學模式與教學方法的選擇，課堂教學的組織與實施，作業的布置與批改，實訓內容制定與輔導，考核內容、方式的確定，學生學習表現的評價，學生課程成績的評定。高職院校計算機基礎教研室教師多數是由其它專業轉崗培訓后再上崗任教的，在安排教學任務時，需特別注意教師特點與學生專業搭配問題，教研室應充分考慮教師專業特點與學生專業一致性問題。這樣進行教學任務安排有利于教師將教學內容與專業內容相結合，有利于教師深入了解學生，有利于學生將所學計算機基礎知識直接應用在專業領域的學習之中。

（三）組織學生參加技能比賽

除了正常的教學，教研室還需結合教學內容組織全院性的學生計算機技能比賽，高校計算機基礎教研室每學年應在全院范圍內組織WORD、EXCEL、PPT學生作品比賽，此項比賽與課程內容相結合，可以提高學生計算機應用能力和設計能力，可以提高學生對計算機學習的積極性。

（四）參與教學管理，完善管理制度

制度是教研室教學與科研有序開展的保障，是教研室健康發展的必要條件，教研室不僅要積極執行校系各項教學管理制度，還要根據本教研室的工作內容，完善與細化學校的管理制度，如教研室主任工作制度、教師聽評課制度、教研活動開展制度、教學考評獎勵制度，這些制度在執行中還需教研室不斷完善與細化，人性化操作，而不是機械執行。教研室在進行常規的教學檢查與教學評估時，要嚴格把控教育教學質量，教研室管理的最終目標是調動教師的教學積極性，充分發揮教師的潛能和工作熱情，使教研室工作有序開展。

（五）學習教育理論，進行教學改革

教育教學理論不斷推陳出新，教研室要與時俱進，加強學習，才能更好地進行教學改革，教研室要根據計算機技術發展狀況及時更新教學內容，為提高教育教學效果和教學質量，不斷改進教學模式和教學方法、優化教學手段和教學策略、豐富評價方法和學習方法。我院計算機教研室定期開展教學研究活動，組織教研室成員學習職業教育新動態、職業教育新理論、計算機發展新成果，不斷更新教育思想觀念，進行了案例教學、任務教學、情境教學、微課教學等教學方法的改革。在教學模式上采取了部分計算機基礎理論知識慕課教學模式，在實訓教學模式上進行了五段螺旋上升式實訓教學模式的改革，在評價方法上將以強調計算機一級考級為主的終結性評價方法，調整為以注重計算機應用能力培養為主的過程性評價，在課程建設與改革的基礎上，進行了計算機基礎院級精品課程建設和院級精品資源共享課建設。

（六）開展教學研究、科學研究，參與各類教師教學比賽

通過教學研究促進教學改革的深入，通過科學研究促進計算機知識的更新和科研成果的轉化，教研室要充分發揮群體作用，組織本教研室進行教改課題與科研課題的選題、論證和申報工作，更要關注立項課題的研究工作、結題工作以及研究成果推廣工作。積極組織教師參與國家級、省級、院級各項教學比賽，通過教學比賽達到提高教師教學能力的目的。近幾年我院計算機基礎教研室以科研課題的形式，進行了校本教材的開發與研究，陸續出版了兩套適合高校學生特點的計算機應用基礎校本教材，參與了多項省級有關計算機技術的科研課題，課題涉及實用軟件的開發、機器人編程技術、計算機信息安全技術、大數據應用等方面的研究，教研室還積極參加各項教學比賽，多次參加自治區教育廳組織的各種教學比賽，特別是教研室完成的院級精品資源共享課獲2015年自治區教學軟件大賽網絡課程一等獎。

（七）注重教研室師資隊伍建設

制訂教研室師資隊伍建設規劃，加強青年教師的培養，重視師德和教風建設。高校計算機基礎教研室定期組織集體備課，互相聽評課，組內定期開展青年教師公開課活動，學期初開展說課活動，學期終開展個人教學總結匯報活動，這些活動為教師互相學習、相互交流、互相借鑒提供了良好的平臺，為教師教學業務水平的提高提供了有效渠道。

二、計算機基礎教研室建設存在的問題

（一）教研室管理制度不夠完善

校系對教研室的管理重視不夠，沒有科學系統的管理制度，缺乏直接對教研室的檢查、考核、評比和表彰制度，不能充分發揮教研室的主要功效，使得教研室工作流于形式，迫使教研室主任把主要精力放在行政性的上級對下級的臨時性工作要求上，教研室在工作上缺乏主動性和積極性。

（二）缺乏對公共基礎教師的培養制度

計算機基礎教研室的教師很少有外出進修的機會，基本上是自我學習，自己摸索成長。其原因主要是院系不夠重視基礎教師培養問題，進修機會很少。

（三）教研室的責任與權利失調

學校實行三級教學管理體制，教研室作為基層的教學管理組織，責任大，任務重，要完成它的職能必須擁有與之相對應的權力，以對它所屬教師進行管理與考評。現實狀況是，教研室很難實現對教研室教師的檢查、考評、監督、獎懲。

（四）教師壓力大，對教研室工作不夠積極

首先，高校教師為了評聘職稱，面臨著考外語、做課題、發表論文等壓力；其次，隨著高校持續擴招，在校生人數不斷增多，教師的授課任務明顯增加，教學任務較重，計算機基礎專職教師周課時數基本上在二十節以上；再次，在校生增多，但機房建設沒有跟上，實訓場地不夠，迫使教師不得不在晚上和周末上課。以上因素促使教師心理緊張和焦慮，抵制教研室工作安排，也造成教研室內部矛盾和沖突較多。

三、加強計算機基礎教研室建設的措施

加強計算機基礎教研室建設，促進教研室工作水平提升，主管教學的各級領導及教研室主任可以從以下三個方面改進：

（一）加強教研室制度建設是提高教研室工作水平的重要保障

學校必須建立科學、規范的教研室管理制度，制訂教研室工作規范，教研室主任工作職責，教師工作手冊，使教研室的常規工作有章可循。校系定期組織開展教研室規范性建設、教研室工作水平評估、先進教研室評比、教研室經驗交流、教研室主任培訓等系列活動，使計算機基礎教研室成為教學改革和科學研究最活躍的陣地之一。

（二）教研室主任當好教學、科研的帶頭人是教研室充滿活力的重要保障

教研室主任要充分了解和認識高校工作的特點，了解計算機技術的發展前沿，了解高校教師的個性特征，了解本教研室教師的性格特點，不斷鉆研業務，提高管理和學術水平，建立個人威信和業務聲望，以德服人，將教研室全體教師團結在自己周圍。在教學評估中，尊重教學風格的多樣性，采用人性化的組織和管理方式進行管理，以便順利地開展教學、科研工作。

（三）注重基礎教師的培養是提高教研室工作質量的根本保障

計算機基礎教研室建設工作的高度與深度，最終取決于教研室的師資力量。師資隊伍建設是教研室建設的重點工作，校系不能一味地偏重專業教師的培養，也應重視基礎教師的培養，為計算機基礎教師走出去參觀學習創造適當的機會，為計算機基礎教師提高學歷提供相應的政策，不斷優化和改善基礎教研室師資隊伍結構。校系應提倡教研室“傳幫帶”“結對子”，這樣不僅可以加強青年教師和老教師的聯系，形成“師徒制”，而且可以幫助青年教師從老教師身上習得寶貴的教學經驗，避免個人多走彎路。

教研室是一個團隊基層組織，僅僅依靠教研室主任或少數教師的努力，不能最大限度地發揮其作用。教研室工作要依靠教研室全體教師，在校、系、教研室管理制度保障下，通過教研室的各種活動對教師進行引導，提倡互相關心、互相幫助、互相學習的團隊精神，不斷提高教師隊伍整體的政治素質、思想素質、業務素質和科研素質，使教師個人價值觀與教研室及學校融為一體，形成團結向上、溝通合作、有凝聚力的團隊。

【參考文獻】

[1]劉建鳳，武寶林.高校教學團隊建設與管理探析[J].中國大學教學，2013（4）

[2]田明，孟君.論高校教學團隊與教研室建設[J].內蒙古民族大學學報（社會科學版），2011（9）

【作者簡介】莫 平（1965— ），女，武漢人，柳州城市職業學院副教授，碩士，研究方向：高職計算機教育，高職數學教育。

（責編 丁 夢）