基于核心素養的中小幼啦啦操教學策略探析

李愛紅

福建南平武夷山市興田南源嶺小學

隨著全民健身意識的不斷發展，啦啦操作為適合不同群體的體育項目，正逐漸走入學校的體育課程中，通過良好的啦啦操教學，不僅有助于強健學生的體魄，還能幫助學生磨煉自身的意志，培養良好的體育精神與品德，對學生核心素養教學目標的達成具有重要意義。核心素養教育作為新時期教育工作的重點內容，是素質教育的全新起點，體育與健康學科核心素養教育重視促進體育和健康教學內容改革，促進學校體育健康發展。學科核心素養無論是在中學、小學還是幼兒階段，都是學生培養正確價值體系、形成良好品格、掌握關鍵能力的重要保障，同時也是實現學科育人的重要體現。體育課程的核心素養不但需要培養學生扎實的運動基礎知識和能力，而且還要注重學生價值觀念的形成，培育學生優秀的人格意志，培養不同領域的技能。

一、啦啦操教學對中小幼學生體育科學素養的促進作用

（一）培養學生團隊合作精神與集體意識

團隊合作和集體意識是學生未來成長與發展的重要素養，缺乏良好的團隊合作精神與集體意識，將很難適應社會的生存與發展。啦啦操作為一項全民運動項目，在參與活動中可以充分顯現出團隊合作精神的特點，在當前社會政商界的活動開展中，許多團建活動都引入了啦啦操活動，而且中小學乃至幼兒園也紛紛將啦啦操項目納入體育教學內容中，由此可見啦啦操運動能夠適應每個群體的鍛煉和發展。在中小幼啦啦操教學中，通過科學的教學有助于培養學生良好的集體意識與團隊合作精神。啦啦操運動主要是通過口號與不同難度的動作和隊形變換，展現啦啦操運動的可觀賞性，這項運動強調團隊動作的一致性，這也要求所有參與啦啦操運動的學生都要具備良好的團隊合作意識，雖然學生的站位不同，肩負著自己的角色，每個人在啦啦操表演中都占據著重要位置，如果任何一名學生出現錯誤，都會影響整體觀賞性。啦啦操的完美呈現需要所有學生的相互配合，所以，通過啦啦操教學，能夠營造學生之間良好的信任氛圍，培養學生良好的集體意識和團隊合作精神，讓學生能夠風險共擔，為著共同的目標而努力，提高團隊凝聚力。啦啦操運動在體育教學中的重要目標就是鍛煉學生的團隊合作意識與集體意識，啦啦操運動從組織到表演完成，都充分展現出了團隊精神，鼓勵學生努力拼搏，相互扶持。通過明亮的口號與輕快的節奏，學生的隊形不斷變化，啦啦操的動作難度也不斷提升，營造良好的團隊凝聚力。在開展啦啦操教學過程中，學生通過齊心協力完成一個動作任務，能夠增進學生之間的責任意識和信任度，比如在技巧啦啦操項目中，具有多個配合的動作，以單底座尖子并腳站來說，由于尖子必須完成難度較高的動作，所以在站立過程中對底座的依賴度較高，只有足夠的信任，才能完成這種高難度的動作。作為底座以及周圍保護者，他們的首要任務就是給尖子足夠的安全感，讓尖子可以大膽地完成高難度動作，彼此建立良好的信任。又比如在跳舞啦啦操項目中，作為團隊向較強的項目，需要保證所有參與者的動作整齊，每個動作如同一個人完成，這也充分展現出學生們的團隊意識和凝聚力。從啦啦操的教學來看，無論是舞蹈啦啦操還是技巧啦啦啦操，都是培養學生團隊合作精神與集體意識的重要途徑，對提升學科素養具有重要意義。

（二）提高學生人際交往能力與社會適應能力

人際交往能力與社會適應能力是每個學生必備的技能，為了在今后的社會道路上健康成長，必須從小就做好學生人際交往與社會適應能力的培養。人際交往從人和人接觸開始，通過特定條件下產生接觸，并且進行信息傳遞與交流。交往作為一切行為活動的基礎，對學生健康成長具有重要意義。以往多數學校對于體育教學的重視程度不高，尤其是中學體育，雖然我國新課程改革與“雙減”政策的全面實施，但是迫于升學壓力，體育教學也只能當作業余課程。但是隨著現如今就業壓力不斷提升，體育得到了人們的高度重視，因此必須重視體育課程的優化設計，啦啦操作為一門適合全階段的體育活動，通過其強有力的美感與代入感，在中小幼體育教學中都具有重要的教育價值，而且作為一種群體體育運動，可以從中挖掘良好的核心素養教育內容，對學生全面發展具有重要意義。但是由于不同階段學生受到多種因素的影響都會產生各類差異，因此學校要重視啦啦操教學的有效開展，激發學生壓抑在心底的需求，提升學生人際交往能力。學生對每個動作的學習并不是學生單獨的任務，需要共同努力和相互幫扶，才能展現出最佳的啦啦操動作效果。然而每一個動作的變換都需要學生之間有效交流，通過這些活動的開展，能夠鍛煉內向學生人際交往能力，在學生面前勇于展現自我，讓學生與組員之間建立深厚的友情。通過啦啦操項目教學后，學生都具備了良好的情感和思想表達能力，交流能力也得到了充分鍛煉，懂得如何與人正確交流，具備良好的社會適應能力。

二、基于核心素養的中小幼啦啦操教學策略

（一）組織小團體教學模式

小團體教學模式作為體育教學的重要教學模式，通過小團體教學形式的開展，能夠為學生提供充足的學習和交流空間，鼓勵學生在課后進行團體交流、探索和練習，教師可以針對不同階段、不同層次的學生，結合學生的興趣和身體條件，將學生分成不同團隊，結合學生對啦啦操的基礎水平和掌握程度，制定相應的教學策略。此外，教師通過小團體教學形式的組織，還有助于組織小組比賽，激發每個團隊的凝聚力和體育競技精神，通過比賽的方式激勵學生不斷進步，提高團體責任感，讓學生的啦啦操水平得到有效提升，有利于實現核心素養培養目標。通過小團體教學模式組織啦啦操教學，教師還要重視與學生保持良好的交流，拉近自身與學生之間和諧友好的關系，學生進行啦啦操的學習時，教師可以對學生進行科學指導，在教學中引入啟發式教學，指導每個小團體進行內部反思，發現團隊之間存在的問題，并集思廣益克服困難，共同解決遇到的問題，促進團隊合作，激發學生對啦啦操的學習動力，提高團隊合作效率，滿足學生健康發展需求。

例如：在啦啦操教學中，教師要將啦啦操運動項目與終身體育有效銜接起來，讓學生明確重視體育鍛煉的重要意義。通過組織小團體的教學模式，開展啦啦操教學。在“花球啦啦操”的教學中，課前準備階段教師可以讓學生進行小團體分組，重視學生分組的合理性，教師要觀察每個小團體的隊形情況，培養學生聽匯報與做安排，引導學生在小組內問好，并公布本節課的教學目標，構建輕松愉悅的教學氛圍，讓每個小團體模仿教師的動作，隨后在小組內相互練習。首先教師帶來學生復習一級花球啦啦操的預備節和第一節的6-8拍，體驗青春活力，展現出形體美和動作美。教師首先為學生示范花球啦啦操動作，激發學生學習熱情，然后通過完整法與分解法進行結合練習，在小團體練習時，教師要做好學生巡查，及時觀察學生的動作情況，對學生錯誤的動作給予指點和糾正，仔細觀察優秀學生的動作，并讓每個團體優秀的成員在組內展示，其他組員跟隨一起訓練。為了提高學生的興趣，教師也可以引導小團體對動作進行自主創編，安排小團體進行花球啦啦操表演，以團體為單位進行評優，激發學生的集體意識。

（二）開展翻轉課堂教學模式

在以往啦啦操教學中，由于受到傳統教學形式的影響，導致學生對啦啦操的學習興趣不高，自主參與性不強，影響啦啦操教學功能的發揮，不利于學生體育核心素養的培養。為此，教師要重視啦啦操教學方式改革，結合中小幼學生的特點，采用翻轉課堂教學模式，打破傳統啦啦操教學的局限性，營造良好的啦啦操教學氛圍，培養學生良好的團隊溝通與合作能力。例如在開展啦啦操教學前，教師需要為學生提供有效的動作指導，利用微課與翻轉課堂結合的教學方式，能夠達到良好的指導教學效果，在信息技術的支持下，讓學生在啦啦操動作學習中，可以自主結合視頻完成動作練習，并且總結動作練習中存在的問題，將問題帶到課堂上，教師總結學生自學中存在的問題，進行集中講解，規范學生的啦啦操動作，通過翻轉課堂教學模式不僅能夠提高啦啦操教學效率，還能增進教師與學生之間的交流，提高學生對教師的信任感，激發學生對啦啦操的學習興趣，從而達到高質量教學的效果，滿足學生核心素養教育目標。

（三）多元化教學方式

隨著現代教育理念的深化改革，引入豐富的教學形式，為此教師在開展啦啦操教學中也要融入多元化的教學模式，通過多種多樣的教學呈現出啦啦操的教育效果，培養學生自主學習意識，提高啦啦操教學質量。例如教師可以指導學生在啦啦操教學前進行提前預習，為課堂上啦啦操的學習做足準備，隨后教師通過問題導向，鼓勵學生合作探究，通過輕松的氛圍總結學習經驗，培養學生解決問題的能力。教師還應該為學生提供全方位的指導，引導學生鞏固啦啦操的動作與技巧，運用情景教學與互動教學模式，構建多元化的啦啦操課堂，鼓勵學生參與積極性，從而達到理想的教學效果。

例如：在中小幼啦啦操教學中，教師可以采取引情激趣教學模式，在課堂教學開始前，可以引導學生通過隊形的練習，集中學生注意力，然后教師通過播放《Nobady》的歌曲，讓學生跟隨動感的音樂進行熱身操訓練，舒展學生的身體，調動啦啦操學習情緒，激發學生的學習興趣。在主動教學和訓練環節中，教師為學生講解啦啦操中的每個動作，同時帶動學生進行集體學練，教師通過口令提示學生練習每組動作，并且及時糾正。隨后開展分組學練，在學練過程中要重視啦啦操隊形變換的學習，這時教師可以采取多媒體教學方式，為學生打開訓練思路，重視啦啦操的編排方式，教師通過視頻資料的傳遞，讓每組的組長帶領各組成員模仿視頻練習變換隊形，期間教師為每個小組之間巡回指導，給出良好的建議。通過分組學練后，學生的靈感得到啟發，教師要讓學生明確啦啦操練習隊形的創編方法與原則，引導各組成員集思廣益，對啦啦操動作進行改變，設計出新穎的隊形變換形式。通過啦啦操隊形變換的訓練，培養學生主體參與能力，開展小組創編活動，有利于培養學生敢于探索、合作創新與公平競爭意識，適時地在教育中滲透姿態美，對民族審美特質教育具有重要意義。

（四）重視學生體育品德的培養

啦啦操教學不僅要鍛煉學生健康的體魄，更要重視學生身心發展，培養學生體育品德和精神意志，實現學生的社會化發展，鑄造學生良好的體育品德。在中小幼啦啦操的教學中，教師要深入挖掘啦啦操教學中蘊藏的品德教育元素，抓住教育時機，開展良好的體育品德教學。例如在學習難度較大的啦啦操動作時，學生由于年齡較小，面對難度較大的動作學習容易產生放棄心理，這時教師要鼓勵學生勇敢嘗試，大膽突破自我，激勵學生拼搏進取的意識，勇敢超越的體育精神。教師還要在啦啦操比賽中，培養學生尊重體育規則，樹立正確的生觀念，文明競賽，具備良好的團隊合作意識，讓學生在啦啦操的教學中樹立良好的體育品德。

例如：在啦啦操教學中，教師可以設置良好的游戲活動，教師將啦啦操的動作教學融入游戲活動中，通過接力賽的開展，教師將啦啦操的基本動作分解成幾組動作，讓每個小組學生通過動作的接力訓練，比拼哪組的動作最標準，在訓練中教師可以為學生的動作配上動感的音樂，激發學生對啦啦操基本動作訓練的興趣。通過競技比賽的比拼，可以激發學生的拼搏精神，同時在動作標準的評判中，也有助于學生尊重體育規則，客觀的給出評價，讓學生感受啦啦操教學中傳遞出的體育精神，達到核心素養教學目的，通過啦啦操的教學培養學生良好的體育品德。

三、結語

綜上所述，啦啦操作為大眾化的團體體育項目，在各階段的體育教學中都具有重要的教育價值。隨著素質教育的不斷深化，核心素養已然成了當代教育工作的重要目標。為此，中小幼啦啦操教學要以教育核心素養為目標，積極拓展創新的教學模式，注重挖掘啦啦操教學中的核心素養培養時機，鍛煉學生的體育品德，滿足學生全面發展需求。