新形勢下高校體育教學(xué)的危機(jī)分析和改革思考

郭卉娟

長春工業(yè)大學(xué)體育教研部

教育是國家的根本，關(guān)系到國家前途。目前，為了更好地培養(yǎng)人才，我國正進(jìn)行教育改革工作，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)積極跟上教育改革潮流。目前，我國大學(xué)體育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育方式制約還存在許多問題。眾所周知，在我國教育系統(tǒng)中，體育教學(xué)占有舉足輕重的位置。體育教育質(zhì)量既關(guān)系到體育學(xué)習(xí)情況，又關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)和日后職業(yè)發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)“實(shí)用主義”教育方式，導(dǎo)致學(xué)校過度重視文化課，忽略了對體育的關(guān)注，加之傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)前，在我國大力推行教育體制改革的背景下，推動(dòng)體育教學(xué)改革工作，更有利于促使我國高校體育教學(xué)走向其應(yīng)有的發(fā)展方向。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在國家實(shí)施全面素質(zhì)教育背景下，作為高等教育體系中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，體育教育改革受到了社會各界的大力支持。目前，已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生上取得了明顯成績。然而，從客觀層面來看，由于多種因素的制約，我國高校體育教育還存在許多突出問題，需要不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。特別是一些高校對于體育教育的認(rèn)知還比較薄弱，僅僅把其當(dāng)作一門以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的輔修課程，在相應(yīng)教育投入上稍顯不足，面對日益增多的生源，學(xué)生參與體驗(yàn)受到很大影響。此外，一些高校長期以來受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，缺乏創(chuàng)造性表達(dá)，過分強(qiáng)調(diào)教師核心地位，忽略學(xué)生參與，體育教學(xué)方法和方式相對滯后，極大地削弱了學(xué)生參與熱情，內(nèi)驅(qū)力不足，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)持久性較差，與終身體育理念不符。然而，由于大學(xué)體育屬于系統(tǒng)性項(xiàng)目，其涉及的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，包含大量精神內(nèi)涵，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中一些高校卻未充分關(guān)注體育教育，只注重實(shí)踐沒有充分發(fā)掘其內(nèi)在魅力，很難使其具有持久的吸引力，而且與促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展目標(biāo)有很大差距。從一定程度上講，大學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程，必須建立一套科學(xué)的評價(jià)體系，為其指明方向。目前，我國大多高校未擺脫應(yīng)試教育桎梏，僅僅把考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，無法全面、真實(shí)及客觀地反映學(xué)生狀況，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性較差。

二、新形勢下高校體育教育面臨的危機(jī)

盡管新一輪教學(xué)改革促進(jìn)了我國高校體育事業(yè)發(fā)展，但目前我國的高校體育教育仍處于困境之中，大學(xué)生終身體育教育意識目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)。有關(guān)高校體育教育危機(jī)，總結(jié)分析主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：（1）缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)備及場所，近年來隨著高校生源大量擴(kuò)張，體育器材、場地、場館數(shù)量已不能適應(yīng)體育教學(xué)的需求，對體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。由于運(yùn)動(dòng)設(shè)備的短缺，導(dǎo)致課間強(qiáng)度和密度嚴(yán)重下降，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，使其無法達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。另外，因場地不足，導(dǎo)致游泳、網(wǎng)球、拳擊及街舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法順利開展，僅能在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行，這將會對提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及潛能產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。（2）教師質(zhì)量差異，從目前狀況來看，高校體育教師素質(zhì)和能力與預(yù)期還有很大差距，懂得理論與技術(shù)的體育教師并不多，而且體育教師整體學(xué)歷水平也比一般的老師要低。所以，未來若想提高高校體育教學(xué)水平，必須有一支高水平的師資隊(duì)伍。（3）高校體育教學(xué)方式不完善，我國高校體育教學(xué)模式始終圍繞著“教”，學(xué)生僅能跟隨教師學(xué)習(xí)思路，模仿教師講解的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，會使學(xué)生失去自主思維能力，從而影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。另外，由于對技術(shù)教學(xué)和體育外在表現(xiàn)的過度關(guān)注，把考試作為衡量學(xué)生體育成績的手段，僅僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，而忽略了體育訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識，這是日后體育教學(xué)必須改進(jìn)的一點(diǎn)。

三、新形勢下高校體育教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校體育教學(xué)思想

思想是行為實(shí)踐的先導(dǎo)，只要有了正確的思想指導(dǎo)，就能使改革取得更大的成效。在素質(zhì)教育框架下，高校辦學(xué)宗旨是促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。教師是體育教育主導(dǎo)者，要深刻領(lǐng)會這一理念精髓，樹立優(yōu)良“服務(wù)觀”，緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，不斷完善學(xué)校體育課程體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如今，“健康身體”是我國青年為國效力的根本條件。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持以“健康為本”為指導(dǎo)思想，積極開展體育活動(dòng)。因此，高校應(yīng)該深入剖析體育教學(xué)本質(zhì)，重視學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，令其形成良好的行為習(xí)慣，從而使其終身受益。另外，高校和廣大師生應(yīng)以“終身體育”為導(dǎo)向，以其為指導(dǎo)，優(yōu)化各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)調(diào)劑，充分利用自身人才培養(yǎng)主陣地優(yōu)勢，有機(jī)地將體育教學(xué)與社會、未來銜接起來，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化、社會化發(fā)展，為全民健身增添色彩，這對增強(qiáng)我國綜合實(shí)力亦有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）加大高校體育改革支持力度

近幾年，高等教育普及化及大眾化發(fā)展，學(xué)生人數(shù)迅速增加，為學(xué)校帶來了巨大壓力，但也提供了相應(yīng)的資源支持。高校體育教育改革任務(wù)并非一朝一夕即可完成，還需要運(yùn)動(dòng)設(shè)施、教師等在內(nèi)的軟硬件環(huán)境改革，以確保學(xué)生擁有良好的參與體驗(yàn)。為此，各地方政府和相關(guān)部門要加強(qiáng)對高校體育的關(guān)注，積極爭取多種途徑籌集經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，繼續(xù)加大政策扶持力度。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)對體育教育的重視，把優(yōu)質(zhì)的教育資源集中起來，統(tǒng)籌好各種建設(shè)項(xiàng)目配比，加大投資力度，努力創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。作為學(xué)校體育活動(dòng)組織者和實(shí)施者，體育教師整體素質(zhì)的高低將直接影響到這項(xiàng)工作效果。可見，體育教師在高校整體資源配置體系中具有重要的戰(zhàn)略地位。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新形勢下，高等學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍，引進(jìn)新鮮血液加強(qiáng)內(nèi)部溝通，開展多種形式的教育、科研等工作，及時(shí)更新體育教育思想觀念，豐富知識涵養(yǎng)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升整體師資隊(duì)伍水平，使之為體育教學(xué)發(fā)展作貢獻(xiàn)。最后，作為一名高校體育教師，必須堅(jiān)持自學(xué)，掌握先進(jìn)體育教育思想和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。

（三）優(yōu)化高校體育教學(xué)內(nèi)容

在高校中，體育是一門獨(dú)立學(xué)科，應(yīng)該建立起一套能吸引學(xué)生的文化系統(tǒng)。然而，我國高校體育教育現(xiàn)狀不佳，體育教育普遍缺乏認(rèn)識，僅僅把體育教育作用定位為“強(qiáng)身健體”，存在“重實(shí)踐、輕理論”的客觀問題，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生對體育的認(rèn)知，并限制了其終身健康體育意識的發(fā)展。因此，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步改革勢在必行。為此，黨中央、國務(wù)院關(guān)于對《體育健康課程》的建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)思想，指出學(xué)校要注重校本課程的發(fā)展，把體育精神教育有機(jī)地注入體育教育系統(tǒng)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，突出“健康第一”的理念，合理配置競技體育、快樂體育、終身體育的比例，使體育教育的能力和心理素質(zhì)得到提高，達(dá)到事半功倍的目的。在這一進(jìn)程中，高校應(yīng)合理安排理論和實(shí)踐性課程比例，科學(xué)傳授體育技能，使學(xué)生充分利用體育知識和技能。此外，在社會主義文化視野中，學(xué)生精神狀態(tài)不斷升華，對個(gè)體要求也越來越高，從而衍生出各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上增加瑜伽、健美操等課程，以適應(yīng)新時(shí)期高校體育改革發(fā)展形勢。

（四）革新高校體育教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法不僅可以提高體育訓(xùn)練效果，而且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而在高校體育教學(xué)改革中起到事半功倍的作用。從科學(xué)性角度來看，教學(xué)方法的改革不是單純地改變教學(xué)方法，而是要更新教學(xué)目標(biāo)，基此為指導(dǎo)，采用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中，要注意把分層教學(xué)法引入到大學(xué)體育教學(xué)中，充分認(rèn)識學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際水平，科學(xué)地劃分出不同層次，確定不同學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有針對性地組織教學(xué)，提高體育教學(xué)效果。同時(shí)，在實(shí)施素質(zhì)教育指導(dǎo)下，大學(xué)體育教學(xué)要重視學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)和相關(guān)器材，為教師教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支撐，特別是在理論知識傳授上，教師可以通過收集相關(guān)影像、視頻等資料，以直觀方式向?qū)W生展示，營造一種愉悅的氣氛，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，獲得知識和技巧。另外，學(xué)校還應(yīng)該開展多種形式的課外體育教學(xué)活動(dòng)和文體活動(dòng)，以“俱樂部”形式組織學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，讓具有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）建立健全的緊急情況處置機(jī)制

從風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)評估及風(fēng)險(xiǎn)處置等方面進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)管理，其中風(fēng)險(xiǎn)處置與善后處置是學(xué)校體育活動(dòng)中最為復(fù)雜及最易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，也是造成學(xué)校運(yùn)動(dòng)質(zhì)量“縮水”的主要原因。在面對突發(fā)情況時(shí)，學(xué)校體育要采取有效的緊急救援措施。同時(shí)，針對學(xué)生傷情，教師需按照“依法”“規(guī)范”和“有效”的原則做好事故處置和善后工作。如有學(xué)生傷勢較重，應(yīng)立即聯(lián)絡(luò)律師，對校方職責(zé)進(jìn)行初步評估，確定在此過程中應(yīng)負(fù)責(zé)任，積極與家長進(jìn)行溝通及友好協(xié)商，并向當(dāng)?shù)亟逃块T申請，以減輕因疏忽而造成的其他后果。如校方對學(xué)生無過錯(cuò)，則校方應(yīng)對其有關(guān)保險(xiǎn)索賠等事項(xiàng)給予協(xié)助，事故處置完畢，由學(xué)校向教育主管部門匯報(bào)。

（六）關(guān)注學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐需求

在體育教學(xué)手段上，教師要與時(shí)俱進(jìn)及實(shí)事求是，重視學(xué)生主體性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己在體育教學(xué)中的作用。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、體育能力、興趣愛好及教學(xué)實(shí)踐實(shí)際狀況，來考查學(xué)生體育能力。積極有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，全面提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，將現(xiàn)代教學(xué)方法與大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代體育互動(dòng)課堂，將多種體育教育資源有效地整合起來，并采用團(tuán)體訓(xùn)練方式，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過線上線下相結(jié)合方式，使學(xué)生在課堂和生活中獲得更多知識，從而提高學(xué)生實(shí)際操作能力和理論知識應(yīng)用能力。

（七）注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神

所謂合作學(xué)習(xí)，其實(shí)就是要在體育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生合作，這對師生交流及生生交互都有一定益處。當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在的問題是缺少很好地與他人合作的意識。因此，教師應(yīng)采取相應(yīng)對策，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到合作對雙方都有一定益處。尤其是當(dāng)學(xué)生步入社會后，若想在工作中站穩(wěn)腳跟，取得更好的成績，有效的合作必不可少。體育合作學(xué)習(xí)指的是在擁有充足資源基礎(chǔ)上，使學(xué)生合作主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。在體育教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，采取既能引起學(xué)生興趣，又能促進(jìn)學(xué)生合作的內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。合作是一種友善的學(xué)習(xí)關(guān)系，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，促進(jìn)學(xué)生交流與溝通，從而保證長期的良好合作關(guān)系。在體育教學(xué)中，有一部分學(xué)生不善于鍛煉，缺少主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的勇氣。因此，教師要充分分析學(xué)生心理因素，給予其一定激勵(lì)，使學(xué)生從困難中解脫出來。在實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還要充分考慮到學(xué)生實(shí)際能力，合理地安排團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能相互協(xié)作，從而令體育教學(xué)更加有序地進(jìn)行。

（八）注重對體育教育的生活化開發(fā)

高校體育教育“生活化”教學(xué)，使大學(xué)體育教學(xué)組織范圍得到了有效擴(kuò)展，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活變成了巨大的教學(xué)資源。在實(shí)施“生活化”教學(xué)時(shí)，要充分利用“現(xiàn)實(shí)生活”這一龐大的教學(xué)資源，發(fā)掘出具有“生命”意義的體育教學(xué)資源。通過創(chuàng)造生活情景，發(fā)揮體育課程內(nèi)容有關(guān)生活場景的應(yīng)用優(yōu)勢，使學(xué)生在生活環(huán)境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教學(xué)除了要?jiǎng)?chuàng)造生活環(huán)境，使其更接近于學(xué)生生活，還可以利用學(xué)生生活體驗(yàn)，使其成為具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的體育教學(xué)資源。此外，還可以通過多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的多種生活方式。通過對體育教學(xué)實(shí)踐的分析，使教師能合理選擇和靈活運(yùn)用體育教學(xué)資源。

（九）完善高校體育教學(xué)評價(jià)體系

從根本上講，體育教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)不在于評價(jià)，而在于對“教師教”與“學(xué)生學(xué)”進(jìn)行更好的引導(dǎo)。通過建立健全的評價(jià)體系，可以為高校體育教學(xué)改革提供指導(dǎo)，并通過相關(guān)的反饋來保證這項(xiàng)工作的針對性和實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為，如出勤、互動(dòng)等，并對其所反映的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等做出科學(xué)評價(jià)，并將其納入最后的評價(jià)范疇，從而使其認(rèn)識自我，促使學(xué)生更加努力。同時(shí)，為了客觀、公正及全面地評價(jià)學(xué)生思想和行為，教師必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與程度，通過自我評價(jià)及互評等手段，使其盡可能地反映出學(xué)生生活狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生樂于接受。只有這樣，高校學(xué)習(xí)評價(jià)才能最大限度地促進(jìn)大學(xué)體育教育發(fā)展，使學(xué)生更好地認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。另外，要建立一種科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，通過對學(xué)生的評價(jià)和個(gè)體差異的分析，及時(shí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教育是一種非常重要及非常有必要的活動(dòng)，屬于系統(tǒng)式項(xiàng)目，在實(shí)施過程中，牽涉到多種因素。若使體育教育作用最大化，必須通過轉(zhuǎn)變教師思想觀念、加大支撐力度、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方法手段及完善評價(jià)機(jī)制等方法促進(jìn)體育教育革新。為此，廣大高校體育教師均要重視體育改革這一問題，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，對高校體育教育狀況進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析其中因由及影響因素，再針對性地提出更多有效改革策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代化社會主義建設(shè)對人才的要求。