高職院校線上體育課程建設(shè)及教學(xué)實踐

趙曉飛 廣東省新興中藥學(xué)校

一、引言

線上教學(xué)模式的構(gòu)建，是我國近年來教育探索的重要方向，在高職體育教學(xué)中，線上教學(xué)活動的開展也成了院校關(guān)注的重點(diǎn)之一。相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，線上教學(xué)表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，對此優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)合理的利用，有助于構(gòu)建起高質(zhì)量的體育教學(xué)課堂。線上體育課程建設(shè)會涉及多個層面的內(nèi)容，為了充分突顯新型教學(xué)模式的積極作用，高職體育教師需要對教學(xué)方法的運(yùn)用與優(yōu)化進(jìn)行持續(xù)深入的探索。

二、線上體育課程建設(shè)的重要性

明確認(rèn)識到線上體育課程建設(shè)的重要性，可以幫助高職體育教師形成正確的認(rèn)知，樹立正確的教育理念，是高職院校高質(zhì)量推進(jìn)該項課程的重要前提，具體而言，其教育價值主要體現(xiàn)在如下幾個層面：第一，有利于促進(jìn)高職體育宏觀教育的改革。線上體育教學(xué)是信息科技在體育課程教學(xué)中的重要體現(xiàn)，在信息科技的支撐下，能夠使傳統(tǒng)的高職體育課程模式得到一定程度的優(yōu)化，在推動高職體育教育改革中表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的高職體育課堂中，教學(xué)內(nèi)容主要包括三項，一是教師進(jìn)行體育技能示范，二是安排學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，三是安排學(xué)生進(jìn)行自由活動。然而在該教學(xué)模式下，課堂氛圍相對枯燥，體育知識與技能的傳遞效率并不高，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)并不佳。線上體育課堂的構(gòu)建，則能夠使高職傳統(tǒng)體育課程中的不足得到彌補(bǔ)，在信息科技的支撐下，能夠在體育課堂中融合新型元素，使得相對沉悶的課堂氛圍得以活躍，使得體育知識與技能的傳授方式變得更加靈活，使得體育課程變得更加生動，并逐步提升體育知識與技能的傳遞效率。由此可見，線上體育課程模式的構(gòu)建，有助于高職體育教育改革。第二，有助于微觀層面學(xué)生體育學(xué)習(xí)的帶動。在線上體育課程學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生在體育教師的正確指引下，高效完成體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生體育素養(yǎng)的增強(qiáng)有著非常積極的影響。

三、高職院校線上體育課程建設(shè)及教學(xué)策略的運(yùn)用

（一）構(gòu)建線上教育平臺

構(gòu)建線上教育平臺是高職院校開展線上體育教學(xué)的第一步，在該項工作的實施中，需要重點(diǎn)突出教育平臺的兩項功能，一是線上教學(xué)功能，二是線上互動功能，線上教學(xué)功能的發(fā)揮，則要求高職體育教師圍繞教學(xué)要求進(jìn)行體育知識與技能的傳授，線上互動功能的突顯，則要求教師圍繞特定的體育話題與學(xué)生進(jìn)行分享和探討，并在這一過程中指引學(xué)生開展更為深入的學(xué)習(xí)。線上體育課堂表現(xiàn)出較強(qiáng)的開放性，體育課程信息的傳遞途徑發(fā)生了明顯的改變，而且課程安排不會受到時間和地點(diǎn)的明顯影響，在構(gòu)建體育教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，圍繞特定技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以進(jìn)行更加高效的師生互動，借助在線網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以向教師及時反饋各類信息，而且可以圍繞特定的話題與教師進(jìn)行在線探討，通過這種方式，促使學(xué)生在相對輕松愉悅的狀態(tài)下完成對體育課程的學(xué)習(xí)。

在上述工作的基礎(chǔ)上，高職體育教師要對體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理呈現(xiàn)，以足球教學(xué)為例，整個教學(xué)工作可以分為兩個階段進(jìn)行，第一階段則是在線上進(jìn)行技能傳授，教師需要在線上向?qū)W生清楚展示傳球、運(yùn)球、頂球、射門等各項技能，然后借助圖片或視頻的方式在線上向?qū)W生展示每一動作的細(xì)節(jié)處理，比如，如何使用腳背、腳尖、腳后跟進(jìn)行正確傳球，如何在運(yùn)球過程中進(jìn)行攻守配合、如何尋找傳球時機(jī)。第二階段則是進(jìn)行線上互動。對此，教師可以選擇2021年中超比賽為對象，通過視頻對中超比賽情境進(jìn)行回顧，在回顧中對球員的表現(xiàn)進(jìn)行討論，在討論過程中，重點(diǎn)分析場上球員是如何運(yùn)用一系列足球技能。教師還可以圍繞某一名優(yōu)秀球員的場上表現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行探討，在探討明確該球員使用了哪些技能，并深層次探討該球員如何展現(xiàn)各項足球技能的優(yōu)勢，進(jìn)而為學(xué)生在足球技能的學(xué)習(xí)上提供參考和指引。

在整個教學(xué)活動中，體育教師需要在第一階段向?qū)W生清晰展示各項體育技能的使用要點(diǎn)，在此過程中，教師一方面要進(jìn)行正確示范，另一方面要借助圖片、視頻將技能的使用細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，以此確保體育技能的傳授效率。第二階段教學(xué)活動的安排，旨在通過線上互動的方式，促使學(xué)生對各項體育技能的運(yùn)用有一個更為深刻的認(rèn)識，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在線上互動階段，教師還要鼓勵學(xué)生及時反饋各類問題，比如，如何使用頂球技術(shù)進(jìn)行空中搶斷、在受到多種阻截的情況下是否可以直接射門，針對學(xué)生反饋的問題，教師要及時作出解答。與傳統(tǒng)體育課堂上的師生互動相比，在線上互動過程中，學(xué)生往往可以敞開心扉，大膽提出各種意見和看法，進(jìn)而使教師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個更為全面的了解，在互動中及時解答學(xué)生心中的疑惑，進(jìn)而幫助其更加高效完成課程的學(xué)習(xí)。為了更好地突顯該項教學(xué)模式的積極影響，高職院校要定期安排本校優(yōu)秀體育教師同時對多個班級學(xué)生進(jìn)行線上授課，該項教學(xué)安排，能夠使本院校優(yōu)質(zhì)教師資源得到充分利用，并進(jìn)一步突顯線上教育的實際功能。

（二）建立翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是線上教學(xué)模式的體現(xiàn)，指的是利用教學(xué)短視頻進(jìn)行體育課程信息的傳遞。該項教學(xué)活動的安排，也可以看作是對近年比較流行抖音、快手等自媒體平臺的效仿，高職教師會發(fā)現(xiàn)，年青一代對抖音、快手短視頻表現(xiàn)出濃厚的興趣，很多高職學(xué)生會耗費(fèi)大量時間用于刷抖音，并表現(xiàn)出一種癡迷的狀態(tài)，為此，在線上教學(xué)工作的推進(jìn)中，體育教師不妨將體育課程信息分別錄制成不同的教學(xué)短視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，針對籃球教學(xué)，教師可以將運(yùn)球、突破、斷球、投球等各項技能的運(yùn)用分別錄制成相應(yīng)的教學(xué)短視頻，然后向?qū)W生發(fā)送，促使學(xué)生像刷抖音一樣刷學(xué)習(xí)視頻，以此引導(dǎo)其開展體育學(xué)習(xí)。需要注意的是，所錄制的每一個視頻應(yīng)該控制在15分鐘以內(nèi)，在教學(xué)視頻中一方面要融合教師的講解內(nèi)容，另一方面需要融合音樂、動畫、網(wǎng)絡(luò)用語等流行性元素，以此增加視頻的吸引性，隨著學(xué)生逐步掌握各項技能后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)視頻內(nèi)容需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，可以錄入各類花式籃球技能，并說明技能的運(yùn)用方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此類技能的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)學(xué)生整體水平。

高職院校線上體育課程建設(shè)中，翻轉(zhuǎn)課堂的建立符合學(xué)生的心理期望，因此，高職體育教師要對該項教學(xué)活動進(jìn)行合理安排。為了進(jìn)一步突顯該項教育工作的實際成效，體育教師需要在教學(xué)視頻中融入更多趣味性元素，以此迎合學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而不斷提升體育課程信息的傳遞效率。

（三）構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫

為了配合線上體育教學(xué)工作的開展，高職院校需要構(gòu)建起更加完善的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，在該項工作的具體實施中，需要獲得專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的幫助，院校體育教師需要與特定的信息技術(shù)公司達(dá)成協(xié)議，并與技術(shù)人員圍繞本校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面溝通，技術(shù)人員在對體育教學(xué)內(nèi)容全面獲悉后，則結(jié)合本校實際狀況開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。隨著數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立，還需要圍繞線上體育教學(xué)在系統(tǒng)中裝設(shè)相應(yīng)軟件。相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開發(fā)專門的教學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，能夠極大地提升教學(xué)信息的處理效率，隨著系統(tǒng)功能的完善，還能夠逐步提升系統(tǒng)的智能性，比如，在全面搜集學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，可以使用該系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能化分析，精準(zhǔn)指出不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，并以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。為了提升數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的運(yùn)行效率，學(xué)校需要安排專門技術(shù)人員對系統(tǒng)進(jìn)行定期維護(hù)和升級，并做好軟件功能的開發(fā)，從而更好地為體育教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

另外，在教學(xué)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中，還要努力突顯數(shù)據(jù)庫的體育教育資源儲備功能，在資源儲備過程中，則需要將傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中的各類紙質(zhì)信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息并存入庫中，如體育教學(xué)方案信息、教學(xué)課件信息等，為了提升數(shù)據(jù)庫的服務(wù)作用，在信息儲備過程中，需要全面搜集各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，然后合理存入庫中，比如，對不同地區(qū)高職院校的優(yōu)秀體育教學(xué)課件存入其中，以供本校體育教師進(jìn)行參考，而作為本校體育教師應(yīng)該將長期教學(xué)實踐中積累的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳到數(shù)據(jù)庫中，以此作為數(shù)據(jù)庫資源的一部分。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)中，管理員需要對庫中教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)分析，比如，以信息資源的呈現(xiàn)方式為依據(jù)，將庫中資源分為教學(xué)案例、文獻(xiàn)、課件、問題解答等，還需要在技術(shù)人員的配合下設(shè)立索引，進(jìn)而為本校體育教師在資源使用中提供便利。

（四）進(jìn)行分層教學(xué)

線上教學(xué)模式為高職體育分層教學(xué)提供了便利，對此，在線上體育課堂構(gòu)建中，高職教師要對這一教學(xué)功能進(jìn)行充分利用。在體育學(xué)習(xí)中，受身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力等多方面因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會表現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，為此，在線上教學(xué)平臺的開發(fā)中，需要設(shè)置課程儲存功能，即在每次線上教學(xué)中都可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行儲存。對于部分學(xué)生而言，如果對特定的體育知識或技能掌握不夠熟練，則可以借助特定的終端設(shè)備對課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并對特定環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，并在這一過程中彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的缺失。如果在上述學(xué)習(xí)活動中仍然無法全面掌握體育知識和技能，還可以在線聯(lián)系體育教師，請求教師進(jìn)行實時指導(dǎo)，在教師的悉心幫助下幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。總體來看，高職體育教師要通過線上教學(xué)模式的充分利用，對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，為其提供差異化的學(xué)習(xí)幫助，以此減少學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的差距，并更好地體現(xiàn)線上教學(xué)的正面影響。

（五）做好教學(xué)問題的應(yīng)對

在高職體育教學(xué)中，線上教學(xué)模式雖然表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但是仍然存在一定的不足，比如，在線上教學(xué)中，并不利于課堂秩序的把控。相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，線上教學(xué)模式表現(xiàn)出較大的新穎性，而且教師會將諸多趣味性元素融入其中，受此影響，一些學(xué)生很容易在這一課程中迷失自我，在現(xiàn)代科技因素及趣味性元素的影響下，將教學(xué)課程當(dāng)作娛樂課程，而體育教師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行及時制止，進(jìn)而影響到體育課程教學(xué)工作的推進(jìn)。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，雖然能夠滿足學(xué)生的好奇心，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生在該項課程中的參與度得不到保障，因此，會對體育教學(xué)造成一定的負(fù)面影響。又如，線上教學(xué)不利于學(xué)生實踐技能的發(fā)展。與傳統(tǒng)的體育課程模式相比，在線上教學(xué)模式中，教師無法與學(xué)生進(jìn)行面對面教學(xué)互動，針對體育技能中的細(xì)節(jié)方面無法對學(xué)生進(jìn)行近距離指導(dǎo)，此類情況的長期存在，則會影響到學(xué)生對實踐技能的掌握，并對整體教學(xué)質(zhì)量造成一定的負(fù)面影響。

面對線上體育教學(xué)中存在的問題，高職院校要形成客觀認(rèn)知，并制定針對性的解決方案，為此，院校需要針對線上教學(xué)建立更為嚴(yán)格的課堂管理制度，以制度的形式對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為進(jìn)行限制和約束，通過設(shè)立一系列懲罰措施，督促學(xué)生嚴(yán)格按照要求參與到線上學(xué)習(xí)中，進(jìn)而彌補(bǔ)線上教學(xué)中的不足。另外，為了更好地應(yīng)對線上教學(xué)中學(xué)生實踐技能發(fā)展問題。教師則需要及時做好與學(xué)生的溝通，在溝通中了解學(xué)生實踐技能存在的缺失，并在線上教學(xué)過程中進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和分析，還可以借助教學(xué)視頻對特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面展示，促使學(xué)生在視頻觀看和學(xué)習(xí)中掌握各項實踐技能，以此彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足。

對于很多高職院校而言，線上體育教學(xué)仍然屬于探索階段，為此，高職體育教師需要在線上教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的探索，并及時彌補(bǔ)教學(xué)上的不足。為此，在階段性教學(xué)工作結(jié)束后，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對這一階段線上教學(xué)工作成效進(jìn)行評估，在評估中查找教學(xué)中存在的不足之處，然后指定針對性的解決方案，在下一階段的教學(xué)結(jié)束中，進(jìn)行重新評估和總結(jié)，并針對線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題制定新的改進(jìn)方案，以此形成良性循環(huán)，將線上教學(xué)中存在的各項漏洞及時彌補(bǔ)，從而不斷優(yōu)化該項教學(xué)模式。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校線上體育課程建設(shè)有著重要的意義，為此，高職體育教師要針對該項教學(xué)工作的開展有一個客觀的認(rèn)識，在了解線上教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從不同的層面入手開展線上教學(xué)活動，并在教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育指引，以此不斷突顯線上體育教學(xué)的實際價值。