融媒體時代高校思政教育話語機遇與挑戰探析

摘要：隨著新媒體和傳統媒體的融合發展，融媒體時代已然到來，多維互融促使高校思政教育話語面臨更錯綜復雜的機遇與挑戰，既要確保高校思政話語的正確價值趨向，又要推動其緊跟時代步伐，展現高校思政話語的生機與活力。文章闡述融媒體時代高校思政教育話語在培養何人、為誰培養、怎樣培養中的時代價值，分析當前時代所面臨的重要機遇與復雜挑戰，得出融媒體時代高校思政教育在方向、原則、方法、路徑上有待進一步提升的結論，進而提出必須堅持內容建設與人本向度相統一、精髓堅守與融媒傳播相統一、理論教育與實踐鍛煉相統一、新舊載體與線上線下相統一等創新路徑，旨在抓住當前發展機遇并充分化挑戰為新機遇，推動高校思政教育話語發揮實效，完成立德樹人根本任務，培養以復興為己任的時代青年。

關鍵詞：融媒體時代；高校；思政教育話語；機遇；挑戰

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）17-0196-03

作為高校思想政治教育的首要工具，話語堅持與時偕行，適應學生發展的動態化需求，才能更好為黨育人、為國育才。作為傳統媒體與新媒體優勢融合而成的傳播媒介，融媒體的發展對高校思政教育話語建設發揮著至關重要的作用?！叭凇斌w現了融媒體對多元文化的包容與接納，在一定程度上使高校思想政治教育發展面臨著更為復雜的機遇與挑戰，對高校思政話語權威產生了雙重效能。

一、融媒體時代高校思政教育話語發展的時代價值

（一）培養何人：塑造“思政+融媒”新人的時代必然

融媒體時代高校思政教育話語之發展，能為履踐復興的千秋大業培塑知識青年。立德樹人作為高校教育的根本任務，對黨和國家事業發展至關重要。要實現這一根本任務，高校思政話語責無旁貸。融媒體的快速發展使當前信息獲取與傳播日漸便利，也使高校學生的主動性與動態性更強。高校思政教育話語要適應高校學生的發展特點，必須緊隨時代發展與新媒體實現多維融合。融媒體快速發展，思政與融媒的結合便是時代必然。作為黨的教育方針第一步，培養什么人也應當具備時代特點，融媒體時代高校思政話語發展的目標便是培養“思政+融媒”結合的時代新人，這也是高校教育培養符合當前社會需求人才的重要途徑。

（二）為誰培養：“自我塑造+為國育才”的價值之需

為誰培養人是教育過程中必須回答的一個問題，教育的根本目的是培養滿足社會需要的時代新人。而接受教育也是自我塑造與為國育才的辯證統一，要求將個人價值與社會價值辯證結合。融媒體時代，高校培養優秀人才不僅要求其在專業技能上不斷進步，同樣要求其在意識形態問題上毫不猶豫，堅持中國共產黨的正確領導。融媒體環境不斷優化的方向也正是如此，堅定主流意識形態的價值引領地位，豐富思政教育的話語內容從而為社會培育良才。高校思政話語必須順適時代發展，與融媒體辯證結合，以高校學生最喜聞樂見的方式開展價值教育。因此，融媒體時代高校思政教育話語的與時俱新，是自我塑造與為國育才的價值要求。

（三）怎樣培養：“以生為本+守正創新”的必然要求

融媒體時代的快速發展使青年學生積極參與社會生活，表達自身立場與觀點，更清楚地認識自己作為公民的身份感與存在感，其互動性特點很好地適應了學生的成長規律，促使融媒體受到高校學生的歡迎與追捧，其與高校思政話語的融合創新將會更好地體現“以人為本”的教育理念[1]。融媒體時代高校學生接觸社會信息更加便捷，擁有主動發言權，這也給高校思想政治教育帶來了嚴峻挑戰，話語更新便是應對挑戰的重要一步。培養符合時代發展要求的優秀人才，要求緊緊抓住融媒體這一時代潮流，將其與高校思政教育話語結合起來，在以人為本基礎上實現優化創新。

二、融媒體時代高校思政教育話語機遇與挑戰

（一）融媒體時代高校思政教育話語機遇

1.“融合平臺”滿足自主話語訴求

融媒體的快速發展，催生眾多嶄新載體，為高校學生了解、認知、表達自身訴求提供了平臺。在融媒平臺上，每個人都可以是思想政治教育者和受教育者，積極利用思政話語了解社會熱點時事并表達自身看法。眾多高校也創建了屬于自己的融媒體平臺或賬號，學生可以及時查看校園熱點新聞或表達自身訴求。融媒體時代的到來，促使高校學生接觸到更多意識形態事件，也在融媒環境中逐漸塑造自己的價值觀念，培養了主動思維與發散思維，能夠利用融媒平臺進行話語表達，在培塑自身意識的同時向他人傳遞正確觀念。

2.“融合資源”優化思政話語表達

隨著融媒體的快速發展，信息實現了優化組合，為高校思政教育提供了強大的數據資源庫，使高校思政話語可以通過多種形式表達。運用與時俱進的創新方式實現思政理論的切實表達，才能更好地驅動高校主流意識形態以口碑載道的方式曉以大義并得到學生的信任與支持，切實增強高校思政教育的有效性。因此，傳播主流意識形態，堅持中國共產黨的領導，不僅可以通過課堂理論話語的傳道授業，也可以與媒體影像資源融合，通過多元形式呈現與表達，使高校思政話語發揮實效。

3.“融合模式”促使話語直抵人心

融媒體時代信息傳送更顯多方位與平等性，教育者與受教育者間的隔閡在教學相長中逐漸消解，高校思政話語的傳播主客體關系發生一定改變，由單向性的灌輸式教育轉變為雙向性的互動式教育。在融媒體時代，高校思政教育話語更能盡其所長，不僅體現在高校教育者通過多樣的話語表達增強受教育者的理論知識并塑造其價值觀念，同樣也體現于教育者與受教育者的雙向互動與意見表達，從而在交互之間發揮受教育者接受知識的主動性，促使思政話語直抵人心，高校思想政治教育取得實效。

4.“融合形態”提升話語接收質效

“以大眾化語言講出受眾的‘心里話，以‘接地氣的受眾思維貫通主體和受眾之間的話語表達機制，增強新時代思想政治教育話語表達的有效性”[2]，這就要求高校思政話語積極利用融媒體，通過多種融合形態提升質效。傳統的高校思政教育話語主要是在課堂中發揮作用，受眾群體相對較窄。通過融媒體，思政教育話語有更廣闊的傳播陣地與更有效的傳播形態。隨著融媒體時代的快速發展，高校思政教育信息以多樣形態發布于眾多融合平臺上，在潛移默化中推升思政話語的接收質量，實現思政話語效果最大化。

（二）融媒體時代高校思政教育話語挑戰

1.“多元思潮”沖擊主體話語權威

融媒體環境下，信息通過融合平臺、融合資源、融合模式、融合形態實現了效率化發展，信息內容豐富多元，其中摻雜著不良信息，影響著高校主流意識形態的引導與權威。融媒體時代的快速發展，促使高校思政教育者與受教育者的話語環境更加多樣。教育者必須堅持以馬克思主義及其中國化的理論成果作為高校思政教育話語的立基之本，充分利用融媒體的優勢特點向學生傳播正向的理想信念[3]。而要發揮主體的教育導向作用，就必須營造良好的話語氛圍。融媒體時代，多元思潮的涌現既是機遇也是挑戰，如何將話語權威沖擊轉化為話語權威塑造環境，便是著力點所在。

2.“理念融合”干擾客體價值判斷

融媒體為高校教育主客體提供平等交流平臺，實現二者之間的雙向互動，學生不僅僅是信息接收者也是信息發布者，他們可以發揮自身主體性參與到思想政治教育過程中，利用思政話語發表看法。學生在參與社會生活的過程中不斷塑造自身價值觀，融媒體的快速發展勢必會對其價值觀念造成雙重影響。在融媒體平臺上，自由開放的話語環境無形改變著高校學生的價值觀念，多種理念同時呈現在高校學生面前，他們可自由瀏覽自己感興趣的話題并與他人交換意見，在互動中實現了信息獲取最大化，但這也易干擾高校學生的價值塑造，一定程度上削弱了思政教育話語的正確導向作用。

3.“自由碎片”弱化權威理論導向

融媒體時代，信息的發布與傳播較為自由，信息內容與質量未經嚴格審核便得以發布，部分不良信息違背社會主義核心價值觀，沖擊高校學生群體的價值觀念。與此同時，高校教育者面臨著教學與科研的雙重壓力，堅持以傳統的教育話語教授高校學生，未全面考慮到學生動態發展的特點，不利于權威理論的傳遞與因人而異地利用思政話語影響學生。同時，高校教育者無法像專業研究融媒體人員一樣完全掌握融媒體的特點、優勢，無法實現融媒體與高校思政教育話語的最優整合，碎片化的話語傳播與自由化的話語氛圍使得權威理論的導向作用減弱，破壞了高校思政教育話語權的建設。

4.“復雜傳播”影響主流話語調控

融媒體時代，學生易受到網絡中多元價值觀念影響，顯然課堂灌輸式教育已不能滿足思政教育話語的傳播需要，取而代之的是緊隨時代步伐的“媒體+思政”多元形式，通過融合文字、視頻等展現了融媒體的強大功能，迎合了高校學生的發展需求。在融媒體兼容性極強的時代特點下，紛紜雜沓的社會思潮使話語內容豐富多樣并通過多元形式呈現，受教育者在吸納進步思想的同時也難免受到錯誤思潮的影響，對社會主流意識形態話語產生懷疑。思政教育話語在發揮作用時，受到融媒體碎片化傳播的影響，受教育者對多元的融媒體信息辨別不明，主流話語的導引與掌控有所削弱。

三、融媒體時代高校思政教育話語發展的創新路徑

（一）方向定位：“內容建設+人本向度”協調統一

融媒體時代高校思政教育話語的導向建設，應當在內容建設與人本向度的協調統一中不斷增強高校思政話語的真實性與人本性。思政話語要取得良好的傳播實效，必須重視其話語的具體內容，從關注社會現實生活出發，不斷豐富課堂教學內容以增強話語吸引力[4]。要使高校的思政話語內容真正入腦入心，必須緊密結合時代發展，采用當代學生最喜聞樂見的形式進行傳播，才能不斷增強學生對思政教育話語的親切感與對社會主流意識形態的認同感。同樣，人的自由全面發展是思想政治教育所追求的最高價值目標，因此必須重視人對思政教育話語有效性的重要作用。要使高校思政話語行之有效，必須重視高校學生的主體性與需求性，尊重學生對思想政治理論知識的自我思考與把握，理解其自身能力、素質、個性的需求與發展。

（二）原則遵循：“精髓堅守+融媒傳播”辯證結合

融媒體時代高校思政教育話語的創新性發展，要求實現精髓堅守與融媒傳播的辯證結合。馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想，其意識形態主流地位對于高校學生的成長成才至關重要。“牢牢掌握新時代網絡思想政治教育話語權必須筑牢馬克思主義指導地位，堅持黨性與人民性的統一”[5]，必須以馬克思主義作為精髓思想，及時關注與學生相關的時代信息，了解學生所關注的時事熱點問題及其對問題的看法與觀點，引導學生在堅定高校思政教育話語精髓不動搖基礎上正確辨別問題本質所在。充分利用好融媒體時代的傳播環境，將以馬克思主義為精髓的思政話語以最接地氣的方式融入高校師生的日常生活中，以融媒體平臺所具有的獨特魅力吸引高校學生主動接受思想政治教育，增強其對社會主流意識形態的認同感。

（三）方法把控：“理論教育+實踐鍛煉”雙重搭配

促使思政話語取得實效，要求采用恰當的教學方法，不僅使學生在話語中增長理論知識，也能在實踐中助力其現實發展，這就要求理論教育與實踐鍛煉的辯證統一。融媒體時代，高校要堅持以學生為根本，根據社會發展需要為高校學生設置有需求、有價值的理論課程，以馬克思主義基本原理武裝頭腦，學會用馬克思主義立場、觀點、方法來思考與解決問題。同樣，思政教育話語來源于實踐，只有在實踐中才能不斷拓寬話語研究的深度與價值，激發話語的生機與活力。高校應當鼓勵學生多參與社會實踐，在實踐中感悟話語并學會自主使用思政教育話語，真正認同與感悟思政話語的魅力與價值。在理論與實踐的統一中，掌握融媒體時代思政教育話語的傳播規律，增強高校思政教育話語實效性，鞏固馬克思主義意識形態指導地位，為社會發展培養時代新人。

（四）找準路徑：“新舊載體+線上線下”協同育人

話語是高校學生表達思想的重要方式，而話語的表達就需要找準路徑，統籌新興載體與傳統載體，堅持線下為主、線上為輔的教學模式。融媒體時代的快速發展，新興載體層出不窮，在新興載體與傳統載體的有效結合中以最具實效的方式開展與接受教育。多元的話語載體使人們可以通過多樣化的表達方式實現話語信息的傳遞與情感的抒發，此情形下的思政話語不僅可以在高校思想政治理論課堂呈現，還能以線上文本、視頻或互動的形式發揮作用。高校思政教育者必須充分認識這一優勢，在融合新舊載體的優勢基礎上，通過線上線下有效進行話語表達，鼓勵學生放松心情進行學習與交流，有效提升話語效果。通過新舊載體與線上線下的融合培塑擴寬思政教育話語平臺，實現全面協同育人，使思政話語浸透于高校學生成長發展的全過程，真正促使高校思政話語行之有效，培育與時俱新的棟梁之材。

四、結語

融媒體時代，高校思想政治教育務必看重話語在培養何人、為誰培養、怎樣培養中的時代價值，充分利用思政話語培養和塑造好時代新人，直面融媒體時代高校思政教育話語面臨的機遇與挑戰并采取舉措化挑戰為發展的新機遇。與此同時，高校思政教育話語的先進性要求堅守經典并與時俱進，在繼承高校思想政治教育的精髓內容基礎上不斷實現形式創新。

參考文獻：

[1] 叢亮.融媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰及應對[J].思想理論教育，2019（11）：82-85.

[2] 陳艷艷，陳杰.思想政治教育話語表達方式的三種路徑[J].思想政治教育研究，2021，37（4）：83-87.

[3] 楊波，戴艷軍.新時代思想政治教育話語的理論與表達雙重鍛造探析[J].思想教育研究，2021（3）：19-23.

[4] 朱天瑩.新媒體時代高校思政教育話語權分析[J].新聞研究導刊，2021，12（16）：252-254.

[5] 李麗.新時代網絡思想政治教育話語權的建構路徑[J].思想理論教育導刊，2019（3）：127-131.

作者簡介 吳娟娟，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。