利用電子白板提高小學數學課堂教學效率

◎簡書勤

(福建省霞浦縣第二小學，福建 寧德 355100)

小學生對新鮮事物非常感興趣，很容易被各種新奇的事物所吸引數學是一門邏輯性很強的學科，數學課在不少學生的眼中是枯燥、乏味的，因此學生的參與度不高將電子白板應用到課堂上可以有效地提高課堂效率電子白板的特點是靈活、立體、生動，可以化無形的符號為有形的圖像，讓學生直觀立體感受圖形或者數字的魅力但是現在電子白板在課堂上的利用率較低，而且教師不能靈活應用，很多教師將其當作播放PPT的一個工具，忽略了它的其他特點，例如字幕的使用，拖動、刪除的靈活運用合理使用電子白板可以節約上課時間，提高上課效率，還可以讓學生的注意力提高，興趣增加，是一個非常合適的工具被運用到教學中的電子白板應該在教學過程中發揮它更大的作用，這就需要教師多加發掘它的用處并且加大利用率下文就此問題展開敘述

一、我國小學數學教學的現狀

(一)過于注重教材

目前小學數學依舊采用傳統的：課前預習-課堂練習-課后作業的教學模式，這種做法可以讓學生在教學綱領的安排下最快的完成教學任務，教師也可以做到即教即會，完成教案安排循規蹈矩的教學模式使得課程很快完結，學生也可以很快掌握，但是后續的知識連接和前面的知識結合往往不能很快的融會貫通，通俗來講，這種教學模式往往將知識點和知識點之間分離開來，學生沒有自己的邏輯思維，形不成所謂的數學邏輯，最后相當于做了無用功

教師完全按照教材進行授課，往往會有一種“不接地氣”的感覺知識來源于生活也需要運用于生活，教師在教學過程中應該有效結合生活常識進行教學，這樣會使得學生產生興趣，并且愿意持續探究和主動學習例如，在學習《統計》一章時，單純的運用教材上的案例和內容很難使學生感興趣，而教師適當的將知識點帶入到生活中，關注學生容易關注的點，例如統計全班男女生，統計身高、體重或者年齡，讓學生從身邊同學開始進行交流統計，收集數據，并且將數據做成表格，學生在統計數據的過程中，不僅可以學到單元知識，還能促進學生之間的聯系，讓他們建立深厚的友誼，還能對學生的學習起到積極的作用

(二)過于關注結果

教師在教學過程中往往采取滿堂灌的教學方式，一味的為學生輸送經驗知識，忽略學生的主觀性，部分教師為了完成教學任務，甚至一節課都沒有設置一個提問環節，整個課堂都是一個人的獨角戲，學生們沒有思考時間，完全被推著走由于教師過于關注結果或者說教學任務才會造成此類現象教師在教學過程中一味地完成任務，認為自己按時間把任務完成，學生學到多少就是他們的事了這種心理和做法是非常不負責任的新課改的觀念提出，教學應該以教師為主導，學生為主體來進行，忽略學生的主體性，會讓學生在教學過程中找不到參與感，漸漸喪失信心教師過于追求結果，不重視過程，學生便體會不到探究答案這個過程的快樂數學的教學應該以培養學生自主探究為目的，正確培養學生體驗探究過程的興趣，讓學生自主學習，形成獨立的探究思維，最好的結果就是每個學生可以形成自己獨特的數學邏輯和思維方式，這對后面的數學學習有非常大的幫助

二、電子白板的優勢

電子白板不同于普通的黑板，它利用當前最先進的科學技術，整合了普通的黑板和多媒體技術，將傳統和現代科技相結合，融合傳統教育的展示書寫功能和新媒體教學的便捷快速的優勢，最大效率的將課堂運用到極致，提高教學質量和教學效率，是現代教學不可缺少的一部分利用電子白板還可以最大限度地將交互式教學運用到極致對于小學生來說，直觀的視頻和音頻以及圖畫展示可以讓課堂變得更加具有吸引力，不斷變化的畫面還可以讓他們將注意力凝聚到最佳狀態比起傳統的黑板，電子白板還解放了教師的雙手，提前準備教學展示PPT或者相關視頻內容，在課堂上進行播放和展示，將抽象的知識形象生動的展示出來，學生也更容易接受例如，在學習《對稱和平移》一課時，采取折紙或者教師演示的方式往往費時費力，可能一節課根本做不出來幾個圖像，但是利用電子白板不僅可以展示折疊過程，還能全方位立體的展示圖像對稱點和它平移的位置，將不具體的事物或者圖像立體化

電子白板的特點不僅僅體現在展示PPT方面實際上，應用視頻、音頻的結合以及輸入、刪除和增加等功能，可以讓教師用粉筆書寫板書的時間縮短不止一倍，將多余的時間用來做課堂互動或者習題練習例如，在學習《立體圖形》一章中，在傳統教學過程中，教師會占用較長的時間在黑板上進行畫圖和展示，在有變形和轉化的要求時，教師又需要重新畫圖這個時候，運用電子白板進行動畫展示可以讓學生直觀感受立體圖形的變化，還能增加課堂可以利用的時間，學生也會對所學知識更感興趣

三、電子白板運用到教學中的具體策略

(一)利用電子白板，吸引學生興趣

教學應該充分結合學生階段性發展的規律，小學階段的學生意志力通常不足，而且又非常容易走神，在制定具體的教學模式時應該考慮到這個特點在課堂上教師采用電子白板的形式，有別于傳統的教學模式，根據對教學過程的觀察，電子設備教學會直接吸引學生的興趣，他們對這類設備有著非常大的好奇心，通過電子設備上課學生更容易接受知識，也愿意主動去探究小學生上課時有效集中注意力的時間其實是非常短的，采取多種形式的教學方法可以有效提高教學的效率電子白板可以全面立體的進行知識展示，不僅有動畫、視頻、音頻等不同形式，還能運用多變的字幕以及數字小游戲等各種方式，不斷地刺激他們的注意力例如，在學習小學二年級《觀察物體》一課中，課本上提供的圖片往往是有限的，這個時候，教師可以利用電子白板設置非常多類似的圖片，加深學生的印象，讓他們多多練習，鞏固知識點，還有類似于各種角度各個方位的圖片，這些圖片是誰拍的，這是教室的哪個角度，我們站在什么地方可以看見眼前的這個風景，這種立體的東西采用想象可能很難，但是運用畫面展示出來，效果自然很好，教師還可以利用這個知識點設置“連連看”等小游戲，讓學生參與其中，增加課堂互動性

(二)利用電子白板，增加課堂互動

小學生注意力集中時間短，且很容易受到外界因素的影響而出現注意力渙散的現象沉悶乏味的課堂無法吸引學生的注意力，自然不利于學生學習興趣和積極性的提升如果教師只是單純采用灌輸式方式進行教學，那么勢必很難達到理想的教學效果隨著教學改革的深入，很多教師已經逐漸認識到優化教學手段的必要性，并開始嘗試利用多媒體技術來進行教學然而，不得不提的是很多教師在利用多媒體手段進行數學教學時也多是停留在應用多媒體的演示功能上，只是將傳統的板書、課件以多媒體方式呈現出來，這樣的教學方式并沒有真正起到優化效果而電子白板則具有編輯、批注等多種功能，在教學過程中教師可以隨意在課件、視頻中進行圈點、勾畫，并且學生還可以直接對圖形進行拖動、操作，對重點內容進行批注修改，這可以讓教學過程更加靈活、更加生動，能夠更好地調動學生的參與性，提升師生課堂活動的有效性，這對于改善教學效果有非常積極的作用例如，在進行《乘除運算》的練習課時，大量的習題練習可以加深學生對知識點的掌握，但是采取習題冊的練習是非常枯燥乏味的，可能很多學生根本提不起興趣，教師可以利用電子白板，設置一些互動游戲，讓學生參與進來，如乘法口訣打地鼠、找不同或者擊鼓傳花等游戲，游戲的形式可以增加課堂的活躍性，教師應該多利用這類活動來與學生互動溝通再如，在學習《角的度量》時，這一章節的教學重點是指導學生掌握量角器的準確使用方法在教學過程中教師可以在白板智能工具中調出量角器，并任意畫一個角，然后要求學生在白板上利用量角器對給出的角的度數進行測量可以在白板上進行操作，學生的興奮點得到了有效激活，學生們都積極思考角的度量方法然后教師可以挑選一名學生進行操作，而其他學生則扮演“評委”的角色，對其操作方法、度量過程、度量結果進行評斷，這樣所有學生的思維都聚焦于角的度量上，提升了學生的注意力與參與度同時由學生改進型操作來替代教師的講解、示范，可以加深學生對于知識的認知和了解，增加師生間、生生間的互動交流，能夠達到更好的效果在完成了教學環節后，進入到鞏固練習環節，教師則可以通過設“裁判員”“數學診所”等活動形式來調動學生參與練習的積極性，讓學生親自在白板上進行批注與答案填寫，并由裁判員進行診斷、評判，以此來增加師生間、生生間的互動，促使電子白板成為生生間、師生間相互交流互動的媒介，為教學效率的提升提供有效幫助

(三)利用電子白板，突破教學重難點

數學學科相對于其他學科而言，具有很強的抽象性、邏輯性，對于學生思維能力、邏輯能力的要求相對較高因此，數學教學中教師應注意開拓學生的思維、培養學生的邏輯思維能力，以便于學生理解和掌握數學知識，突破重難點刷題是死板的，是不利于學生數學思維發展及數學能力提升的所以，在實際教學中教師可以借助電子白板進行課堂教學優化，利用電子白板的仿真功能將抽象的數學知識以直觀、形象的畫面呈現出來，從而達到凸顯教學重難點、深入淺出的幫助學生理解數學知識的目的例如，在學習《角的初步認識》時，教師可以利用電子白板為學生呈現兩個大小相同，但邊長不同的角，然后讓學生猜測哪個角大，并挑選學生在白板上進行演示，將兩個角拖拉至重合，對自己的猜測進行驗證以這樣的方式進行教學，可以讓學生直接參與到課堂實踐中來，便于學生對角產生直觀地認識，從而突破教學的重難點，即“角的大小和邊長長短無關”再如，在學習《角的度量》時，由于小學生空間想象力有限，在學習“射線繞端點旋轉形成平角、周角”這一知識點時往往會較為吃力故而，在實際教學中教師就可以利用白板的繪圖功能，繪制一條射線，然后以動畫效果對射線繞端點旋轉情況進行演示，在兩邊位于一條直線時(旋轉180°)即可形成平角，在此基礎上繼續旋轉至重合，所形成的角就是周角；同時教師可以利用動畫效果著重凸顯形成后的平角、周角的頂點和邊這樣以動畫演示的方式來讓學生對于“射線繞端點旋轉形成平角、周角”產生更直觀、形象的認知而在小結環節，教師還可以利用電子白板的回放功能再次播放動畫演示過程，以達到二次強化效果，提升課堂教學效率以這樣的方式進行教學，可以實現化靜為動、化難為易的教學效果，讓學生在多種感官協同作用下更好的理解相關數學知識，打破學生的思維局限性，在加深學生對于知識點理解與掌握的同時，促使學生的空間想象力得到發展

四、結束語

總而言之，在小學數學教學中合理利用電子白板可以取得較好的教學效果，對于提高教學效率來說有非常大的推動作用在今后的教學中，教師仍需要充分挖掘電子白板的功能和優勢，并立足于小學生的認知規律、身心發展特征，圍繞教學內容，合理的利用電子白板來開展教學活動，最大限度的發揮電子白板的作用，為學生的學習和發展奠定基礎