提升人文素養改善理工科大學生“慢就業”現象

勾博煊

（西安建筑科技大學 馬克思主義學院，西安 710055）

黨的十九大報告中提出，要堅持就業優先戰略，實現更高質量和更充分就業，這不僅僅體現了我國人民日益增長的美好生活需要，而且反映出國家對于大學生就業政策上的大力支持。國家大力提倡“大眾創業，萬眾創新”，大學校園里也不斷涌現出“創客空間”，這為理工科大學生在邁入社會前進行了充分的實踐準備。在大學生選擇就業或創業前，一定的創新能力無疑是理工科大學生核心競爭力的重要組成部分。而創新能力的形成一方面來自專業知識和技能的學習，另一方面則來自人文素養的培育。從理工科大學生知識結構組成來看，專業知識和技能無疑是占比最大的，而部分理工科大學生不注重人文素養培育，長此以往，會造成“消極性慢就業”現象的產生。高校應通過加強人文素養培育，提高理工科大學生的創新能力，增強其核心競爭力，轉變其消極性就業觀，從而達到減少慢就業現象的目的。

一、理工科大學生人文素養狀況

當前我國理工科大學生人文素養狀況整體較好。在2022 年4 月21 日由國務院新聞辦公室發布的《新時代的中國青年》白皮書中寫道：“新時代中國青年素質過硬、全面發展。理想信念更為堅定，身心素質向好向強，知識素養不斷提升，社會參與積極主動?！睆闹形覀兛梢钥闯?，新時代的青年已逐漸成為完善的人，即全面發展的人，這與1972 年國際教育發展委員會報告中提到的“教育的目的是培養完善的人”這一目標一致。理想信念的堅定體現了人文素養中對理想人性的尊崇。一個具有堅定理想信念的理科生，在大是大非面前會堅定立場，信仰馬克思主義，對新時代中國特色社會主義充滿信心，將自己的專業精神、職業態度、人文素養投入技術的發展中，創造出使人民生活更加美好、更加適應人民需要的產品，不會受到來自不良思潮的腐蝕，如功利主義、集體主義、民粹主義等，這對于即將步入社會的理工科大學生來說至關重要。社會參與的積極主動體現了人文素養中對于真理的尊崇。真理的光輝始終照耀著理工科大學生，使其用充滿激情的態度去感悟世界，從而形成一種內驅力，推動著他們始終從實踐中感悟真知，將包裹著人文素養內核的科學精神種子散播到祖國大地上，正如北京大學王岳川教授所講：“學理科的學生是世界的火車，學文科的學生是這個列車上的司機，時代的列車飛馳地發展、飛馳地往前開動的時候，如果上面的是無人駕駛的，它的脫軌和撞山是可能的，這個世界是需要人文知識分子和科學知識分子一起來設計的?！鄙硇乃刭|向好向強和知識素養不斷提升體現了人文素養中對于精神生活的尊崇。理工科大學生在面對困難時，不消沉，積極樂觀，坦然面對，這離不開來自中國優秀傳統文化的涵養。隨著我國社會主要矛盾的轉變，人民更加向往美好的生活，而作為以科學精神為主導、人文精神為底蘊的理工科大學生，在面對就業時不應再以薪資高低作為唯一衡量標準，而應更加期待理想的工作和充分實現人生價值的工作。

但不可否認的是，我國高等教育曾受計劃經濟體制和前蘇聯教育模式的影響，實行高度分化的專門教育，這雖使理工科大學生的專業知識和技能得到了加強，但不利于理工科大學生的全面發展?！爸乩磔p文”一直是那個時代高等教育存在的問題。直到1994 年，華中理工大學校長楊叔子院士和一批有識之士倡導文化素質教育。當時的這個提法，有明確的指向性，就是為了改變由于高考文理分科而造成的理工科大學生知識結構不完善和人文素養的欠缺。但“學好數理化，走遍天下都不怕”在那個年代的家長之間口口相傳，深深地烙在了那個時代的人們心中。2010 年12 月，《江西省公眾人文社科素養及需求調查》指出：“五成以上的公眾在幫助子女選擇專業時看好工科與經濟學?！奔议L心中舊的教育觀念，直接影響了孩子的成長，造成孩子從小對人文知識學習不重視，在初高中已無暇顧及文科性質學科的學習，等進入大學階段，學科專業課的學習和各類等級考試，讓理工科大學生無暇顧及人文知識的學習，這就導致理工科大學生知識結構不完善，不利于對其人文素養的培育。而當理工科大學生面臨就業的時候，人文素養又會成為用人單位或企業考核的標準之一?；A學科顯然是最重要的，但不能忽視人文知識的重要性，否則人文素養便無從談起，這間接影響到理工科大學生未來的就業。直到今天，部分理工科大學生步入社會后在工作崗位上出現的問題，其本質大同小異，都是由于缺少人文知識的積累。武漢市某重點大學曾做過一次母語水平測試，其學生中理工科大學生占41.9%，文科生占58.5%，測試平均分為63.9 分，75 分以上的僅占18%。因此，一名合格的理工科大學生，不僅需要具備過硬的專業知識和技能，也需要依托中國優秀傳統歷史文化和良好的家庭氛圍，更需要用馬克思主義哲學原理世界觀與方法論武裝頭腦。

人文素養對于理工科大學生有著啟智的作用。其中包含的豐富的人文思想影響著理工科大學生為人處世的能力，豐富的人文知識影響著理工科大學生想象力的形成，豐富的哲學思維推動理工科大學生的創造力的形成。這對于理工科大學生提高就業核心競爭力有著至關重要的作用。

二、人文素養提升對于改善理工科大學生“慢就業”現象的必要性

最早出現“慢就業”的定義是在17 世紀60 年代，當時其被稱為“間隔年”現象，具體指西方青年在畢業后，參與志愿服務等活動豐富人生閱歷，這種“慢就業”被定義為“積極性慢就業”，同時出現的還有“NEET”族，全稱為“Not in Education，Employment or Training”，即“不接受繼續教育，不接受就業，不接受專業技能鍛煉”，這種“慢就業”被定義為“消極性慢就業”。我國第一次出現“慢就業”一詞是在《工人日報》于2015 年7月發表的一篇文章《“慢就業”：如此“任性”為哪般？》中。而后，學術界紛紛對此展開了研究，大致上把“慢就業”分為“積極性慢就業”和“消極性慢就業”兩種。根據一項對畢業生的調查報告顯示，有47.5%的學生選擇立即就業，有0.7%的學生選擇創業。在2018 年2 月《中國青年報》進行的一次采訪中，有72.9%的人認為自己身邊確實存在“慢就業”的大學生。

“慢就業”現象的產生是由諸多因素共同導致的，有著復雜的背景，但我們可以從社會主要矛盾轉化理論中找到其部分原因。我國社會主要矛盾轉化一共經歷了三個階段：一是1956 年中共八大提出，我國社會主要矛盾是“人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾”；二是1981 年中共十一屆六中全會重新提出，我國社會主要矛盾是“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”；三是2017 年習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾?！睆闹锌梢钥闯?，社會主要矛盾的轉變始終體現著人民對于美好生活的向往。人民物質生活豐富后，更加在意精神生活的滿足，這說明人們已經逐漸開始注重培養人文素養。同時，也體現出大學生就業觀念的轉變。從以前只追求早九晚六、高薪工作，盡可能滿足物質生活，到繼續選擇深造，儲備知識，增強就業核心競爭力。他們期待更加優秀的自己，清晰認識到自身能力的不足，敢于打破思維禁錮，把學習作為一種樂趣，作為一種人生追求。追求理想的人性，追求科學真理，追求更加充實的精神生活。這便是“積極性慢就業”產生的主觀層面原因，而“積極性慢就業”產生的內生動力便是理工科大學生人文素養的提升。因此，對理工科大學生要注重人文素養的培育。人文知識的積累不僅僅通過教師課堂傳授，更應由學生積極主動地去積累和感悟?！胺e極性慢就業”產生的客觀層面原因是，市場人才供需失衡。首先，當前我國的社會生產效率不斷提高，就業崗位相比以前明顯減少，這對于理工科大學生提出了更高的知識儲備要求，在選擇繼續深造的過程中，具有較高的人文素養會助力理工科大學生發展成為高層次人才。其次，我國的經濟結構轉變為大力發展第三產業，但是高校在該領域的人才儲備明顯不足，這便造成了人才市場供需失衡，因此大量理工科大學生選擇“慢就業”，提高自身核心競爭力，期待更好的選擇。最后，目前的理工科大學生都來自獨生子女家庭，家庭經濟狀況良好，父母更愿意讓孩子選擇繼續深造，實現更美好的人生。

與此同時，還要時刻關注理工科大學生中間還存在少部分“消極性慢就業”現象?！跋麡O性慢就業”現象的產生中主觀因素占比較多，一方面來自錯誤的就業觀念，另一方面來自就業能力不足。錯誤的就業觀念主要是因為部分理工科大學生缺乏吃苦奮斗的精神、刻意追求體面的工作。就業能力不足是由于其自身能力和工作崗位不匹配，難以調動其積極性，最終形成“消極性慢就業”。而人文素養中所包含的豐富人文思想、人文知識等可以潛移默化地影響部分理工科大學生，使其轉變消極就業觀念，在腦海中逐漸形成一種“君子不器，成己達人”的思想。

理工科大學生在具備一定的專業知識和技能的同時，具備一定的人文素養，這不僅僅能滿足用人單位的要求，而且能提高自身的核心競爭力，改善“慢就業”現象中的“消極性慢就業”，同時促進“積極性慢就業”逐漸轉變為“積極性就業”。

三、提升理工科大學生人文素養，改善“慢就業”現象的路徑

（一）積極參加各種課外實踐活動

理工科大學生是具有豐富專業知識技能的群體，僅僅通過課堂說教無法體現其所學知識和技能的價值、不能達到技術與人文相結合的目的、不利于個人和社會的發展。理工科大學生應積極參加學校組織的創新創業大賽，如挑戰杯、粉體杯等一系列科技創新競賽，將自己的知識技能轉化為科技成果，在這個過程中培養對職業的熱愛和職業的理性認知，從而達到提升理工科大學生的人文素養、促進其就業的目的。

（二）注重改善閱讀狀況

觀念是行動的先導，觀念的改變一方面來自客觀環境的影響，另一方面來自個人的閱讀習慣?！白x萬卷書，行萬里路?！痹陂e暇時間閱讀文學、哲學、歷史等相關書籍，或是選擇聽有聲讀物，都可以慢慢培養其閱讀習慣，久而久之便可改變理工科大學生的觀念，豐富理工科大學生的人文知識，提升其人文素養，增強其就業核心競爭力。

（三）充分發揮高校思政課平臺的作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主要渠道，要使思想政治課堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。但現實中，由于理工科大學生就業壓力較大，當主動閱讀的方式難以發揮其作用的時候，就需要高校思政課發揮其不可替代的作用，這是提升理工科大學生人文素養的重要渠道。因此高校要及時更新思政課教學內容，使其更加符合理工科大學生的現實需要。