基于核心論文的“雙高計劃”院校學術競爭力實證分析

左武榮，李明慧

（常州紡織服裝職業技術學院，江蘇 常州213164）

一、引言

“雙高計劃”是高職院校在新時代完善和發展職業教育、優化院校專業布局、引領職業教育改革的新導向。與此同時，經濟高質量發展和創新驅動發展戰略都要求高職院校不斷提高自身學術競爭力，而科研論文的數量和質量能直接體現或很大程度上決定教育機構的學術競爭力。目前，國內外學者針對教育機構以論文產出為導向的學術競爭力研究取得豐富的理論成果，但鮮有以高職院校為研究對象評價學術競爭力的研究[1-3]。因此，本文選取56所“雙高計劃”建設院校，對其2019年核心期刊刊載的科研論文進行統計分析，以探討我國高職院校學術競爭力的實際水平。

二、研究設計

（一）數據來源

本文數據來自中國知網，統計范圍為北大中文核心期刊及CSSCI期刊（以下簡稱“核心期刊”）。2019年56所“雙高計劃”項目高校共刊載各類稿件2188篇，平均每所39篇。發文數排名前二十的院校在研究期間最低發文46篇。由表1可知，樣本院校發文總數離散程度較大，說明高職院校間科研生產力差異明顯。

表1 描述性統計

（二）指標選取

根據相關文獻及研究，本文從三個方面共7個維度17個指標來評價高職院校學術競爭力。這三個方面包括：科研生產力，即教育或科研機構科研論文的產出貢獻；科研影響力，即研究對象的科研水平、學術影響范圍、被關注程度及服務社會需求等方面的能力；科研發展力，即研究對象在未來發展中能生產出更多科研論文的潛力。7個維度分別是論文發表情況、論文被引情況、相關測量指數、期刊影響因子、活躍作者情況、資金資助情況、論文合著情況。

三、學術競爭力分析

（一）科研生產力比較

科研論文發文總數在一定程度能夠反映教育或科研機構的科研實力以及在不同領域所作的貢獻大小（見表2）。可以看出，2019年56所“雙高計劃”項目高職院校在中文核心期刊及以上共發文2188篇，院校平均發文量為39篇，標準差為29，說明樣本院校發文總數的離散程度較大。其中，發文50篇以上的院校有18所，共發文1276篇，占統計論文總數的58.32%；發文總數排名前20的院校共發文1388篇，占統計論文總量的62.52%，每所院校平均發文69.30篇，說明這些院校的教育科研工作者實力較為雄厚且十分活躍；發文前三名的院校是：江蘇農牧科技職業學院、無錫職業技術學院、深圳職業技術學院，其中無錫職業技術學院和深圳職業技術學院均是A檔高水平學校建設單位，江蘇農牧科技職業學院為B檔高水平學校建設單位。這56所“雙高計劃”高職院校不僅是我國高職院校科研的中堅力量，也是我國高職教育的中流砥柱，得到本文的高度關注。

表2 56所高職院校2019年核心期刊發文總數與排名

（二）科研影響力比較

1.論文被引情況。科研論文被引情況能綜合反映其質量、傳播面、受關注程度和學術影響力。一般情況，某篇論文的高引用和下載量就表示其質量越高。就本文研究對象科研論文被引情況，運用普賴斯定律分離高被引論文：

式中，N表示高被引論文最低被引頻次，n表示研究對象統計論文中最高被引頻次。

表3為樣本院校科研論文被引情況，可以看出，被引頻次最高是浙江金融職業學院，為63次，其次是無錫職業技術學院（109次）和北京電子科技職業學院（93次）；篇均被引頻次最高是北京電子科技職業學院，為1.72次，其次是浙江金融職業學院（1.54次）和北京金融職業學院（1.06次）。按照普賴斯經過計算各院校相應高被引論文數，56所院校共計202篇，占統計論文的9.23%，各校平均高被引論文數為3.61篇，其中浙江金融職業學院高被引論文數最多，為19篇，其次是重慶工業職業技術學院和常州機電職業技術學院，均為10篇。科研論文的被引頻次可能與傳播時間的延遲性有關，本文雖采用2019年發表的論文為統計目標，但并不影響結論的有效性，結果見表4。

表3 樣本院校科研論文被引情況

2.相關測量指數與期刊影響因子。本文選取h指數和A指數作為相關測量指數。h指數表示引用數量從高到底排列論文，當第h篇論文被引頻次大于等于h且第h+1篇論文被引頻次小于h。h指數能有機結合論文數量和質量的指標，從而有效避免科研成果評價指標單一的缺陷。A指數表示論文被引次數大于等于h的h篇論文被引次數的平均值。h指數越大，A指數越大，被評估對象的科研影響力越大。A指數有效彌補h指數對高被引論文被引頻次不敏感的缺陷[4]。本文逐條檢索相關數據，統計結果見表4。

期刊影響因子與科研論文質量存在顯著正相關關系[5]。因此，本文列出各院校2019年核心期刊論文中發文最多期刊的影響因子（見表4）。針對多個發文最多期刊，本文選取其影響因子均值。

表4 樣本院校科研論文相關測量指數與期刊影響因子

從h指數看，浙江金融職業學院和北京財貿職業學院并列榜首，h指數為6；無錫職業技術學院、常州信息職業技術學院和廣州輕工職業技術學院位列其次，h指數均為5。從A指數看，黃河水利職業技術學院位居第一，A指數為7；金華職業技術學院和浙江金融職業學院緊居其后，A指數均為6。從發文最多期刊影響因子看，18所院校的發文期刊影響因子在1.00以上；56所樣本院校平均發文最多期刊影響因子為1.00；其中寧波職業技術學院最高（《中國高教研究》3.950、《中國職業技術教育》1.135），其次為新疆農業職業技術學院（《生態環境學報》2.447）。

（三）科研發展力比較

1.活躍作者情況。教研和研發人員是教育機構最重要的資源。本文按照上文提及的普賴斯定律確定研究對象的活躍作者。統計結果顯示，2188篇統計論文中涉及1789個第一作者，第一作者平均發文量為1.22；單個作者最高發文量為16，則發文量大于3（0.749*16^0.5=2.996）的作者被認定為活躍作者。從活躍作者數看，56所院校共62名活躍作者，占統計作者的3.47%；62名活躍作者共發文231篇，占統計論文的10.56%；論文活躍作者數排名前三的院校是無錫職業技術學院（6人）、黃河水利職業技術學院（5人）、重慶電子工程職業學院（5人）；A檔10所院校共計16名活躍作者發文52篇，B檔20所院校共計31名活躍作者發文128篇，C檔26所院校共計15名活躍作者發文51篇（見圖1至圖3）。

圖1 A檔院校活躍作者情況

圖2 B檔院校活躍作者情況

圖3 C檔院校活躍作者情況

2.基金資助情況。基金能夠有效提升教育和科研機構的科研競爭力，是科學研究必不可少的重要支撐。以第一位基金項目為統計對象，2188篇統計論文中有1029篇為各項基金、課題項目的研究成果，占統計論文總數的47.03%。其中國家級基金資助的論文共456篇，占統計論文總數的20.84%；省部級基金資助共542篇，占統計論文總數的24.77%；市廳級及其他基金資助共31篇，占統計論文總數的1.42%。A檔10所院校共計296篇，占A檔院校發文總數611篇的48.44%；B檔20所院校共計492篇，占B檔院校發文總數1013篇的48.57%；C檔26所院校共計241篇，占C檔發文總數564篇的42.73%。受基金資助論文數最多的是無錫職業技術學院（81篇），其次是重慶電子工程職業學院（52篇）；受國家級基金資助論文數量最多的是無錫職業技術學院（48篇），其次是黃河水利職業技術學院（28篇）（見圖4至圖6）。

圖4 A檔院校基金資助情況

圖5 B檔院校基金資助情況

圖6 C檔院校基金資助情況

3.論文合著情況。科學研究是為了認識客觀事物而進行的一種知識生產活動，研究者作為科研的基本要素之一往往需要跨專業、跨機構、跨國別的交流與合作。合著論文是知識生產活動的重要表現形式。合著度和合著率是分析科研活動的兩個重要指標。計算方法如下：

合著度=發表論文作者數/論文總篇數

合著率=合著論文篇數/論文總篇數

統計結果顯示，2188篇統計論文的作者共6219人，平均合著度為2.84，其中1510篇為合著論文，平均合著率為69.01%。按照高水平學校建設單位ABC檔劃分，A檔10所院校發文總數611篇，平均合著度2.91，平均合著率70.62%；B檔20所院校發文總數1013篇，平均合著度2.80，平均合著率70.00%；C檔26所院校發文總數564篇，平均合著度2.75，平均合著率67.17%。按照各院校劃分，在合著度方面，蘭州資源環境職業技術學院11篇統計論文合著度最高（5.73），上海工藝美術職業學院15篇統計論文合著度最低（1.20）；在合著率方面，天津醫學高等專科學校、昆明冶金高等專科學校、蘭州資源環境職業技術學院合著率均為100%（統計論文分別為7篇、20篇、11篇）。