凝心聚力，破題“雙減”與“+2”

文 許凱 張麗

“雙減”之后，無論是學校還是教師，均面臨新的挑戰，尤其是“5+2”課后延時服務開展以來，如何破解“+2”這個加法命題成為了大家思考的重點。在蘇州市金閶教育集團，五所成員學校——蘇州市金閶實驗小學校、蘇州市金筑實驗小學校、蘇州市留園中心小學校、蘇州市山塘中心小學校、蘇州市八一小學校在貫徹精神、落實政策的同時，既關注整體均衡與共融，又兼顧各校的教育文化和歷史傳承，凝心、聚力、集智，不斷豐富課后服務內涵，做到學生喜歡、家長滿意、教師認可。

各施良策，和而不同

根據各校實際情況，金閶教育集團研究制定了“一校一策”的課后服務工作。具體而言，課后服務時段包含兩類課程，一類是“基礎課程”，由教師輔導學生完成當天作業、答疑解惑，不留作業的低年級學生安排自由閱讀、休閑拓展。“依據不同年段學生的實際需求，分年級設計基礎課程時長，確保每一位參與課后服務的學生高效完成各科作業。”金閶實驗小學相關負責老師表示。

事實上，集團各成員校都在積極開展全學科專題教學研討活動，以提高作業設計質量，同時量化各年級作業時間，在教室內公示每日作業，由班主任作為統籌人監督總作業量，壓減作業總量和時長。

另一類則為“拓展課程”，集團各成員校安排滿足學生多樣化學習需求的課程。新學期以來，各校在原有精彩紛呈的校級社團、班級社團基礎上，增設年級特色活動，形成豐富的“菜單式課程”，深受學生喜愛。

比如金筑實驗小學以“健”為基本素質，“美”為基本內涵，“樂”為基本形式，推出涵蓋計算機、體育、非遺傳承等20余門課后服務課程，力求“遍地開花”。山塘中心小學則充分挖掘百年山塘文化，在原有書法、京劇特色社團基礎上，增設以美育、勞育、德育為主的藝術和益智類課程，如二胡、竹笛、民族舞、印章、拓碑、盆景和折紙等。八一小學作為一所充滿部隊情結的學校，特別開設“天翼”無線電通信社團，課后服務讓學生們有了更完整的時間段參加應急通信訓練。務，各校傳統項目訓練外，還新近引入了“飛盤”等特色項目，均由專業教練及有相關特長的志愿者擔任指導老師，保證專業化指導效果。此外，集團還與蘇州市少兒業余體校簽約，計劃引進更多具有普適性的青少年體育項目。

自“雙減”以來，各成員學校堅持自愿選擇、優質服務與創新模式三大基本原則，建立了長效工作機制，確保課后服務真正落地，向下生根保基礎，做好作業指導、托管和看護，向上開花顯特色，整合社會資源，開設一批拓展課程，未來必將結出更多素質教育碩果。

同心畢力，眾行易趨

“雙減”之下，必然有很多困難，唯有齊心協力，才能解決問題。“我們實現了課后服務的‘全員參與’。”金閶教育集團相關老師介紹，各成員學校從校長到所有代課老師、圖書管理員，不論年齡、學科、崗位，均參與課后服務，使得參與課后服務的教師人數最大化，將課后服務壓力進行平攤，實現個體壓力最小化，以保障提供課后服務的長期性、穩定性。

據悉，各校采用共享表格進行課后服務的協調與分配，其中學校行政、黨員教師起到了率先垂范、勇挑重擔的作用。“許多教有余力的骨干教師在基礎的課后服務工作量之上，還主動提供額外的課后服務，自加壓力。”

根據不同年級的特點和需要，各學校引進了一批退休教師、有教資的校外師資和民間手工藝人作為志愿者參與課后服務，豐富課后服務內容同時，與本校教師合作對接，互為補充。山塘中心小學在開學前多方洽商，建設了“七貍山塘”志愿者團隊，并將原來的社團教學模式從“特長班”為主的模式，改為“自然班”模式。低年級更多地采用校外師資和民間手工藝人，而中高年級請來了資深的退休教師，每天進不同的班級，不僅可以有效降低本校教師負擔，還可以督促和巡查學生作業情況。

“5+2”增加的不僅是課后延時服務時間，更是全員的凝聚力、各部門協同作戰的管理能力。本校教師集體和個人充分動員，校外力量的引入，使不同年級的學生得到了更適切的課后服務，也使教師個體的身心健康得到長期保障。

枝葉相依，家校同心

“孩子想要參加課后服務，但放學后還要去練軟筆書法，能不能早點接走？”開學之初，有不少班主任接到家長這樣的詢問。在充分了解學生、家長不同情況后，集團成員校開始嘗試實行“彈性離校”制度。同時，對課后服務結束后仍有托管需求的家庭在“+2”之后再額外推出“愛心看護”時段。課后服務是全體教師對教育工作的奉獻，家長對教師的付出充分理解和尊重，并高度配合。而對于部分確有實際困難的家庭，學校和教師也提供了適度的彈性管理。

金閶教育集團秉持課后延時服務絕不流于形式，要的是服務好每一個家庭，真正幫助到每一位學生，為學生提供個性化發展的理念。在實施之前，集團征詢了大量教師和家長的意見，進行科學的頂層設計，并在實踐中動態調整。開學前，集團和成員校行政人員以及班主任召開專題會議總計十余次，確定1.0版本方案。開學后，各校再開展“課后服務一周體驗”，班主任主動邀請家長進行調研，遵循動靜結合、勞逸結合、學科學習與特長發展兼顧的原則，充分聽取學生反饋、家長意見，過程中多次調整方案。比如金閶實驗小學校將原本的兩個時段錯峰放學增至三個時段，山塘中心小學應家長意見引入“下午茶”管理。

課后服務一方面旨在提供真正以生為本的素質教育，促進學校特色發展、提升教師專業素養、發展學生學業特長；另一方面，切實解決家長的后顧之憂，使家長與孩子實現時間管理的共贏。“課后服務是一個實實在在的民生工程，在各項工作的落地過程中，在現實問題的產生與解決過程中，我們將再接再厲，在實踐中積極探索、不斷反思，持續用心解好‘5+2’這道民生題。”金閶教育集團相關老師強調。