“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校室內(nèi)設計教學建設探究實踐

吳曉磊

長春建筑學院，吉林 長春 130000

為適應當前社會發(fā)展的變化和趨勢，很多高校都開始對教學模式進行改革和創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)平臺中蘊含了豐富的信息資源和教學資源，學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺可以搜索到大量關于室內(nèi)設計方案和設計軟件的資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下利用互聯(lián)網(wǎng)模式進行室內(nèi)設計教學對提高教學質量有很大的幫助，也可以使學生的基本學習需求得到滿足，對高校實現(xiàn)培養(yǎng)大量應用型人才的目標有很大的幫助，有利于推動學生的全面發(fā)展和在未來的成長。所以，要對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校室內(nèi)設計教學建設進行深入研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺的優(yōu)勢和建筑室內(nèi)設計教學理念

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺的優(yōu)勢主要有三點：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以讓學生的學習途徑變得更加便利。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式下，學生的學習可以不受時間和空間的限制，他們可以根據(jù)自己的時間安排隨時隨地進行學習，也可以隨意搜索想要了解的知識。但是對比傳統(tǒng)的教學模式，這些便利是很難實現(xiàn)的，傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上都受到時空的限制和阻礙，使得很多教學環(huán)節(jié)無法進行下去，嚴重影響了教學的效果。但是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺就可以有效克服這些知識鴻溝帶來的阻礙，從而讓學生可以有更多的機會進行自主學習；第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以加強學校與社會的聯(lián)系。高校是為社會培養(yǎng)人才的重要基地，他們在經(jīng)過學校的培養(yǎng)后要進入到社會的各個行業(yè)去工作。學校方面也需要利用互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)的發(fā)展狀況進行全面分析，再根據(jù)具體的需求對學校的課程進行適當?shù)恼{整。學校在進行課程安排的時候要做到課堂學習和課外實踐相結合，讓學生有更多的機會接觸社會，從而對社會的需求有所了解和適應。互聯(lián)網(wǎng)的應用使得學校、學生與企業(yè)之間的聯(lián)系得到了加強；第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也是一種信息傳播的重要媒介。學校將互聯(lián)網(wǎng)平臺提供給學生和教師，可以讓他們在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行交流和互動。教師可以及時掌握學生的學習情況，并提出相應的指導意見，對提高學生的學習質量有很大的幫助。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”建筑室內(nèi)設計教學理念

高校建筑室內(nèi)設計專業(yè)教學的一個新的教學理念就是“互聯(lián)網(wǎng)+”建筑室內(nèi)設計教學理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響下，建筑室內(nèi)設計教學與互聯(lián)網(wǎng)信息技術平臺進行了有效的融合，教學手段也呈現(xiàn)出多元化趨勢，為學生營造出更加多維的教學環(huán)境。一般情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和教學進行融合，為教學的開展提供了一種新型的工具，使得教學內(nèi)容可以更加生動、直觀地呈現(xiàn)出來。教師在許多情況下很難用語言表達教學的內(nèi)容，但運用互聯(lián)網(wǎng)技術在學生面前就能夠呈現(xiàn)出更加生動準確的內(nèi)容，讓學生能夠從不同的角度去理解和感受設計理念和空間創(chuàng)意設計，這不僅符合當前時代發(fā)展的新趨勢，也符合目前學生的學習習慣。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的主要構成要素

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的形成主要是以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為導向和基礎，通過利用先進的多媒體信息技術來優(yōu)化整合和配置教育管理信息資源。這種教學理念是時代發(fā)展潮流下的產(chǎn)物，也是未來教學的一個重要因素。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的主要構成要素主要有三種：首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中第一個比較重要的構成要素就是課程。在設置課程時不僅要將先進的教學內(nèi)容體現(xiàn)出來，還要有新穎的呈現(xiàn)方式。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的課程具有兩個顯著的特點，即開放和共享；其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中另一個重要的構成要素是教師。教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對教學方法進行創(chuàng)新，這就要求教師的教學活動不再局限于教室，也可以利用線上的教學方式來開展教學活動。這不僅是教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下對教學方式的一種創(chuàng)新，學生可以自行下載或在線瀏覽教學視頻；最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維教育下最重要的組成要素是學生。無論從教學理念還是從教學方式來講，教學活動的主體都是學生，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，教師要對這一點更加重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的使用不僅使學生的學習需求得到滿足，還可以讓學生隨時隨地進行學習。

二、高校室內(nèi)設計教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容空乏，教學方法陳舊

高校很多教師的教學理念還停留在傳統(tǒng)模式上，部分教師不愿意對教學方式進行創(chuàng)新，這主要是由兩個方面的原因造成：一方面是受自身教學能力的限制；另一個方面是學校提供的有限的教學資源導致的。但無論是哪個方面的原因，高校建筑室內(nèi)設計都存在教學方法陳舊、教學的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等問題。教師的任務不僅是要給學生進行專業(yè)知識的講解，還要注重對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。除此之外，室內(nèi)設計教學存在著較大的難度，但很多教師由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得高校建筑室內(nèi)設計教學的質量不高。

（二）專業(yè)課程體系缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”資源

在當今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)逐漸應用到社會生活的各個領域，互聯(lián)網(wǎng)技術得到了大范圍的普及，很多領域都開始依托互聯(lián)網(wǎng)技術對本領域的產(chǎn)業(yè)進行調整升級和改革創(chuàng)新。我國很多高校都順應了社會發(fā)展的潮流和趨勢，搭建了信息系統(tǒng)平臺。但是實際上由于缺乏專業(yè)技術人員的技術指導以及相關經(jīng)驗的缺乏，使得在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教學沒有取得較好的實際效果。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因就是專業(yè)課程體系缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，即學生無法得到足夠的有效學習資源，教師可以利用的教學資源也是比較缺乏的。

（三）教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學手段的理解不一致

高校室內(nèi)設計教學建設還存在的一個比較重要的問題，那就是教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學手段的理解不一致，且很難達成共識。如果教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學手段的理解不一致，那么就會導致產(chǎn)生不一致的教學效果，學生對學習信息的接受程度、對知識水平的拓展都會不一致，很可能導致學生能力出現(xiàn)分層或斷層的出現(xiàn)。正是由于很多高校缺乏相關的經(jīng)驗，所以沒有對高校的教師進行統(tǒng)一的培訓，很多教師只能按照自己的理解將互聯(lián)網(wǎng)技術和實際的教學融合在一起。

（四）學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學背景下的自律性較差

學生的自律性較差也是實際教學過程中一個比較重要的問題。學習室內(nèi)建筑設計需要學生將自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，將想象力和創(chuàng)造力充分激發(fā)出來。通過利用互聯(lián)網(wǎng)可以將學生的設計理念和想法充分展現(xiàn)出來，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式下，為學生進行充分的自由發(fā)揮提供了較為充足的空間，但有一部分學生由于自身的自控能力較差，教師也沒有對其進行嚴格的管束，從而難以保證課堂的教學效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校室內(nèi)設計教學建設探究實踐策略

（一）創(chuàng)新建筑室內(nèi)設計教學模塊

提高建筑室內(nèi)設計教學課堂教學效果的一個重要方式就是創(chuàng)新建筑室內(nèi)設計教學模塊。因此，在設計教學模塊時，教師要充分考慮學生的實際需求，讓學生有足夠的發(fā)揮空間，讓學生可以在有限的時間內(nèi)掌握空間設計的重要規(guī)律。教師需要在建筑室內(nèi)設計教學中進行不同情境的設計，從而讓學生對自身的設計理念進行表述可以有充足的時間，并通過互聯(lián)網(wǎng)的形式表現(xiàn)出來，讓學生的感知能力得到有效提升。在教學的過程中，教師應當為學生提供更多的上機操作的機會，讓學生通過在實際的操作過程中充分理解室內(nèi)設計的基本理念，全面掌握空間設計的主要規(guī)律，學會空間形態(tài)的創(chuàng)造方法。教師還應當為學生構建起三維立體的教學場景，讓學生養(yǎng)成良好的觀察空間螺旋的習慣，這對提升學生的空間創(chuàng)造能力和感知能力有很大的作用。教師在進行基礎教學中，還要注重培養(yǎng)學生的個性化設計能力，學會利用3dsMax等一些設計軟件來引導學生自主進行空間結構的設計，這樣可以使設計的質感得到提升，色彩搭配的能力得到提升。學生通過利用網(wǎng)絡素材來提升設計水平。例如，學生在進行獨立設計和組合空間時，教師可以采用3D設計軟件來對學生進行有效引導，并實現(xiàn)人機交互。在具體的操作過程中，學生在使用3D設計軟件時要根據(jù)說明進行操作，將網(wǎng)上收集到的信息資料通過整合的方式融入創(chuàng)作中，最終按時完成自己的設計作品。

（二）創(chuàng)新建筑室內(nèi)設計教學應用實踐模塊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下去創(chuàng)新和設計建筑室內(nèi)設計教學應用實踐，主要作用是輔助學生的設計過程。建筑室內(nèi)設計需要有繪圖軟件的輔助才能完成，而互聯(lián)網(wǎng)可以在學生利用繪圖軟件的過程中發(fā)揮很大的作用。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學生去找需要的繪圖方式和相關資料可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成，這樣學生就可以根據(jù)自己的實際需求來選擇合適的組合方式。有了網(wǎng)絡技術的指引和幫助，學生就可以對設計環(huán)節(jié)中所要用到的材料和注意事項有一個更加直觀的了解，方便學生在上課之前做好充足的準備。有了這種措施，學生不僅對室內(nèi)設計環(huán)節(jié)可以增進了解，而且還可以有效縮短課堂的教學時間。將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和技術應用于校企合作環(huán)節(jié)中，可以有效推動實踐教學的順利實施。

（三）豐富建筑室內(nèi)設計教學的形式和內(nèi)容

教師要豐富建筑室內(nèi)設計教學的形式和內(nèi)容，只有在進行室內(nèi)設計教學時采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，才能將學生的主體地位突顯出來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的指導下，教師要注重不斷提升自身的操作能力，不斷豐富自己的理論基礎。例如，教師在講解室內(nèi)空間的類型和特點時，可以在課前通過利用微課教學的形式來將室內(nèi)空間的類型和特點介紹給學生，同時還要通過利用微課來對課堂的內(nèi)容進行鞏固，將這門課的重點內(nèi)容突顯出來。

（四）構建建筑室內(nèi)設計教學的企業(yè)對話機制

建筑室內(nèi)設計教學包含了很廣闊的范圍。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)來擴大教學的范圍，讓教學從教室延伸到各個地方。學校要利用互聯(lián)網(wǎng)建立起與企業(yè)之間的對話機制，使企業(yè)對人才的需求有一個充分的了解，同時也要為學生提供更多的實踐機會。高校為社會上企業(yè)培養(yǎng)出不同種類的人才，只有充分了解企業(yè)對人才的需求，在創(chuàng)新教學方式時才能更加具有針對性，才能使學生有能力適應工作崗位。所以，學校和企業(yè)要建立密切的聯(lián)系，達成共識，企業(yè)同時也要將學校的教學內(nèi)容和自身對人才的需求結合起來，為學生提供更多的實踐機會。教師還要多鼓勵學生去參加各種實踐活動，使自身的設計水平不斷得到提升。

（五）優(yōu)化建筑室內(nèi)設計教學的線上教學資源

1.強化平臺支撐。要充分利用已有線上教學資源和條件，合理使用校內(nèi)建設的專屬在線課程（SPOC），并本著“合法合規(guī)、開放合作、方便快捷”的原則，積極主動與基礎通信運營企業(yè)和國內(nèi)具有較大影響力的在線教育服務平臺對接，做好平臺、網(wǎng)絡流量、技術支持等相關資源配置的優(yōu)化與調整工作，為學生提供PC、手機等多種終端服務，確保線上直播授課、同步課堂、網(wǎng)上協(xié)作、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。要利用VPN等服務技術保證師生對圖書館電子資源的校外正常訪問。

2.整合優(yōu)質資源。要充分利用在愛課程、中國大學MOOC等平臺上立項建設的國家級、省級建筑室內(nèi)設計精品視頻公開課、精品資源共享課、精品在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目等優(yōu)質課程資源，并本著“合法合規(guī)、滿足需求”的原則，優(yōu)化已有合作平臺課程資源，按需擴大合作資源范圍、加大合作共建資源力度，為線上教學活動提供充足的優(yōu)質課程資源。

綜上所述，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在教育中的運用是時代發(fā)展的必然趨勢。高校建筑室內(nèi)設計教學的開展需要有創(chuàng)新元素的不斷融入，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來幫助教師不斷創(chuàng)新教學方式、提升教學水平。在這種教學模式下，學生有了更加廣闊的創(chuàng)意空間，可以將自己的想法全部展示出來，進一步提高自己的設計能力、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維不僅能培養(yǎng)學生適應社會的能力，還能幫助學生掌握必要的技術，從而讓他們順利就業(yè)。