“雙創”形勢下心理資本對大學生創業意向的影響研究

陳曉琳

陜西國際商貿學院，陜西 咸陽 712046

目前，高校大學畢業生數量逐年增長，而大學畢業生就業形勢也更加嚴峻，面對巨大的就業壓力，很多大學生在畢業前夕，就開始出現不同程度的心理問題，這些心理問題讓他們在就業中更加不自信，不利于他們未來順利就業，也會導致一些大學生自暴自棄，放棄就業，這種現象嚴重影響應用型本科院校畢業生就業質量和就業率，也會帶來一系列的社會問題，需要相關院校引起重視。目前高校針對畢業生開展的心理教育和指導工作還存在一定不足，對此，本文從新的視角，探究畢業生心理資本對于大學生創業意向的影響路徑，對于指導高校做好畢業生心理資本建設和創業教育提供了新思路。

一、心理資本對大學生創業意向的作用

基于心理資本而言，大學生心理資本是基于人力資本以及社會資本核心的心理要素，應該積極探索大學生心理資本價值，讓心理資本成為大學生創業中的積極因素。

（一）創業自我效能

自我效能指的是個體在具體的環境中對于自身是否具備相應能力完成相應工作的一種主觀判斷的感知和自信。簡言之，自我效能是自己對自己在相應條件和環境下能否完成相應任務的一種預測，這是個體基于對自身能力狀況了解下作出的判斷，也是個體對于自身能力的一種信心。在創業活動中，自我效能是一個特定概念，也就是創業自我效能感，指創業者對于自身在相應創業環境中能否達到預期創業目標的一種感知和自信。。

就自我效能感的作用來看，會對個體的行為選擇產生影響，對于行為的持續性以及努力程度也會帶來一定影響，還會影響個體的思維模糊以及情感體驗，最終會對相應的行為結果產生作用。創業自我效能對創業意向的影響，主要是體現在高創業自我效能個體有更大的創業意向，他們愿意接受有挑戰性的任務，在具體創業中也更愿意積極主動地努力，能夠做到持之以恒，進行深入分析，所以他們的創業范圍表現也更為廣泛。此外，高創業自我效能感個體在面對挫折和困難的時候，他們的處事態度更為積極樂觀，更愿意堅持努力，所以創業成功率也更高。

（二）樂觀

大學生創業中，樂觀是一種積極心態，是他們對于未來相關事件發展的一種積極的主觀態度和期望。心態能夠在一定程度上體現學生對于未來事件的看法和對相關事件結果的期望。所以樂觀的學生能夠從積極的層面分析事情，對未來的期待也是積極正面的，能夠正視困難。積極心理資本能夠讓大學生在創業中，保持樂觀心態，積極面對困難，所以他們在創業中能夠更好地處理問題，獲得成功的概率更大。

（三）希望

對于大學生創業而言，希望是他們創業的重要驅動力。為了實現預期的創業目標，大學生在進行創業實踐中，往往會希望能夠借助自我引導和內控知覺，保證相應目標能夠順利實現。只有充滿對未來目標的憧憬和希望，才能夠讓創業獲得源源不斷的動力。所以，斯奈德認為希望是一種積極的心理認知和態度，這種動機狀態實際上也是人們對未來成功的一種體驗和感知。可見，這種心理資本核心是大學生創業中的一種成就動機。具備較高成就動機的大學生他們對于未來的期待也是相對更高的，通過創業活動，獲得心理和物質的滿足感，這種結果對于大學生而言是極具吸引力的。創業和成就動機之間有一定關聯，只有具備了這樣的動機，大學生在創業中，才能夠充滿力量和信心，創業的艱難和挫折不會讓他們在創業中受到阻礙，反而會激勵他們不斷提升自己，他們對于創業理想和現實差距的認識很清楚，但是不畏懼這種差距，愿意積極去創造機會，把握機會，最終走向成功。

（四）堅韌性

堅韌性也是大學生的重要心理資本，堅韌性對于大學生創業成功而言，是一種重要保障，能夠讓人從逆境中獲得突破，能夠讓大學生在經歷創業艱難和挫折時期，能夠快速恢復動力，快速調整心理狀態，更好地投入到創業工作中。

二、“雙創”形勢下促進心理資本對大學生創業作用發揮的對策

自我效能感、希望、樂觀以及韌性等都在不同方面、不同程度上作用于大學生創業活動。通過對自我效能感、希望、樂觀以及堅韌性等進行考量，能夠有效預測創業行為，這些要素也共同構成了心理資本的基本要素。所以，要從心理資本四個維度進行探究，并將相應維度進行整合，從而實現對于學生心理資源的有效管理，這樣就能夠讓整合后的績效明顯優于單一維度產生的績效。以心理資本視角，大學生創業教育需要改變單一的創業知識講授、創業技能培養等，而是要注重培養大學生的心理資本，讓創業教育歸于本位，實現創業教育的創新發展。

（一）做好心理輔導和訓練，緩解學生焦慮

成功的定義是模糊的、多樣化的，但是只要在規定的時間內完成自己的目標就是成功。大學生創業要發揮心理資本作用，認真學習知識，提高自己的綜合能力。關于創業的現狀和問題，高校要明確心理資本對于學生創業的影響機制，對此，要積極做好學生的心理輔導和訓練工作，緩解學生的焦慮心理，建立積極的心理影響機制。要面向同學們傳遞正確的就業創業觀念和所需的心理素質品質，使同學們在就業創業的問題上有更加清晰直觀的認識和更良好穩定的心理狀態，從而提升大學生的職場競爭力。

通過高校調研數據分析能夠反映大學生心理健康現狀、一般心理問題的特點和常見心理問題，高校大學生心理健康狀況應當引起全社會的重視。高校要把握好大學校園危機識別以及危機干預過程中的個體心理輔導，團體心理減壓等環節，結合案例闡述心理障礙，強調在大學生心理危機轉介的工作中要結合相關精神衛生法等法律條款。促進大學生工作隊伍理論知識學習、提升心理危機預防干預能力、落實學院“家—校—醫”行動計劃、建設高素質輔導員隊伍提供支持和指導，有利于鞏固校園和諧穩定，培育師生理性平和、積極向上的健康心態。通過不斷強化高校教師、培訓講師等對于創業的焦慮心理，讓他們降低對失敗因素的恐懼心理，這對于他們的創業行為會產生較大影響。

（二）完善創業服務，提供有效支持

新時代，高校畢業生要想順利就業，高校在創新創業教育工作中必須要做好科學指導，為學生提供必要的就業服務，給他們力所能及的幫助，讓專業學生更加全面地了解市場情況，了解行業發展動態和用人市場需求變化情況等。在新時代的高校創新創業教育中，要確定這項工作的責任人，重點做好畢業生就業服務工作。要求相關責任人能夠充分了解學校及國家的就業政策、就業形勢，充分了解本專業的就業途徑和發展趨勢，并及時準確地傳達給畢業生。

其次，要做好高校畢業生的心理健康教育和疏導工作，要把握目前新時代專業畢業生心理上面臨的壓力和問題。在創新創業教育工作中，要將學生心理健康教育納入教學內容中，在畢業季來臨之前，可以借助《創新創業教育》課程在召開主題班會，也可以采取談心談話、調查問卷的方式對本班畢業生進行一次全面摸底，充分掌握學生的擇業心態，對學生的需求要做到心中有數。對個別就業心態出現偏頗的學生，要及時指導，要教育引導學生認清形勢、擺正心態，抓住各類就業機會，及時就業。對于存在有突出心理問題和障礙的學生進行深入了解，為他們提供心理疏導和咨詢，幫助他們走出困境，正確看待畢業、就業和創業，緩解學生的創業壓力。

此外，相關高校在創新創業教育工作開展中，還要注重對于專業市場和人才市場進行調研，及時掌握專業市場的各方信息。學校及輔導員要多渠道廣泛收集崗位需求信息，建立崗位需求資源庫。要詳細了解每一名學生的就業意愿，掌握學生求職意愿，建立學生求職意愿庫。通過需求庫與意愿庫的對接，精準指導學生就業工作。同時把握創業市場的趨勢，把握創業市場的機遇，及時向學生傳達有價值的創業信息。作為創新創業教育的導師、輔導員等，應該向學生準確及時推送就業和創業信息，及時關注本院校或其他同類型院校公布的招聘信息，及時將各類信息發布至學生QQ群或微信群，特別是各類宣講會或招聘會信息，要確保每一名畢業生知曉，鼓勵學生積極參加雙選會。同時，對于行業中有較大發展前景和市場的行業，做好調查和聯系，為學生的創業項目啟動和融資等尋求幫助渠道。輔導員要主動與用人單位取得聯系，將已掌握的就業信息和資源積極推薦給畢業生。對于好的就業崗位、創業信息等應該進行有限推送，確保收到信息推送的學生有這方面的能力和潛力，是適合他們就業和創業的項目。通過為高校畢業生提供全面、高效的創業心理服務，解決學生在就業中遇到的困難，幫助學生建立積極的心理資本，真正加速畢業生就業。

（三）強化創業師資培養，打好育人基礎

“雙創”背景下，高校大學生創業成功率高低，創業意向強弱、高校創新創業人才能否服務區域經濟、服務的效果如何，創新創業師資水平也是重要影響因素。目前高校自身的創新創業師資短缺，專業性不足，對此，相關高校要加速創新創業師資隊伍建設工作，積極培育優質的、專業的創新創業教育師資。對此，高校可以積極組織圍繞心理資本主題開展創新創業師資培訓工作，目的是讓相關高校創業教師在新時代的育人環境下，能夠以專業課程為基礎、以產業發展需求為導向，對大學生開展創新創業教育，完善相關課程建設工作，要促進創新創業教育和專業教育的融合，促進對大學生心理狀態的研究，真正理解心理資本對于大學生創業的影響機制。教師要掌握多樣化的教學方法，不斷促進心理資本教學質量提升，為促進創新創業教育取得理想成效奠定基礎。在教學設計中，體現多樣性和創意性，尊重學生的學習主體地位，把握心理機制和作用，注重成果導向，真正為課程建設提供優化和改革依據，提升《創新創業》課程教學質量。

此外，高校還可以為創新創業師資提供更多的學習交流機會，通過交流研討的互動方式，引導教師建立對創新創業教育內容的系統認知，以及與專業教育相融合的教學思考。強調實踐教學的重要性，注重創新創業教育理論基礎、教學模式、教學目標、教學設計、教學方法和教學評價等內容培訓。通過不斷提升師資水平，確保高校的創新創業人才培養質量，提升心理資本育人水平，為新時代高校開展高質量的創新創業教育打好基礎，推動高校大學生創業意向激發，提升大學生創業成功率。

三、結語

“雙創”背景下，創業是大學生應對未來激烈就業競爭的重要方略，對于大學生的未來發展而言意義重大。通過研究發現，心理資本會對大學生的創業意向產生一定影響，這種影響絕大多數情況下是積極的、正面的，所以，相關高校要把握大學生心理資本的積極作用，注重培養學生心理資本，重視學生創業心理問題，不斷提升師資的創業心理教育和指導水平，促進大學生創業發展。