非遺背景下地方高校音樂(lè)教學(xué)本土化研究

□朱華敏/文

地方高校是培養(yǎng)高素質(zhì)文才、傳播傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所，對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到不可替代的傳播和發(fā)揚(yáng)作用。因非遺具有明顯本土性、民主性和獨(dú)特性等特征，是我國(guó)文化傳承的一種形式。地方高校音樂(lè)教學(xué)中納入非遺文化內(nèi)容，是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是傳承和保護(hù)非遺文化的重要手段與途徑。因此，更好地傳承非遺文化，融入現(xiàn)代思想，使其得以長(zhǎng)久流傳。

非遺背景下，將本土音樂(lè)納入到地方高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展具有重要啟發(fā)意義。地方高校音樂(lè)教育是我國(guó)教育體系重要組成部分，運(yùn)用地方高校音樂(lè)教育這一載體，承擔(dān)起傳承和保護(hù)本土非遺音樂(lè)文化重要責(zé)任與義務(wù)。基于此，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，將地方高校音樂(lè)教育與本土音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，重視本土音樂(lè)資源利用，使學(xué)生在校期間受到本土非遺音樂(lè)文化熏陶與感染，促進(jìn)地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)不斷提升。但在非遺背景下，地方高校音樂(lè)教學(xué)中納入本土音樂(lè)文化還有待進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

1 地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義

非遺是學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育的有效手段。民間本土音樂(lè)文化是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中重要組成部分，不同地區(qū)和不同民族之間，都存在不同音樂(lè)文化。因非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是不可再生文化資源，在新時(shí)代背景下，如果沒(méi)有得到更好傳承和發(fā)揚(yáng)，會(huì)隨時(shí)間流逝遺失或消亡。正因如此，保護(hù)非遺刻不容緩。將地方高校音樂(lè)教學(xué)中納入非遺音樂(lè)文化遺產(chǎn)，改變教學(xué)觀念，使非遺音樂(lè)文化遺產(chǎn)成為地方高校音樂(lè)教學(xué)重要資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)校本課程，使非遺音樂(lè)文化遺產(chǎn)成為地方高校音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供有力保障。

2 非遺背景下地方高校音樂(lè)教學(xué)本土的原則

地方高校音樂(lè)肩負(fù)著我國(guó)文化傳承重要使命，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，融入非遺音樂(lè)文化遺產(chǎn)，大力弘揚(yáng)和傳承我國(guó)音樂(lè)文化，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入現(xiàn)代思想，結(jié)合現(xiàn)代大眾音樂(lè)審美因素，運(yùn)用持續(xù)發(fā)展角度進(jìn)行探索，使地方高校培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才的同時(shí)，還能傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)非遺文化遺產(chǎn)。首先，在非遺背景下，地方高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，將本土音樂(lè)融入到其中，并保留文化特色與內(nèi)在信息，在傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化基礎(chǔ)上，吸收現(xiàn)代審美元素和審美養(yǎng)分，將傳統(tǒng)本土文化與現(xiàn)代音樂(lè)相銜接，吸收現(xiàn)代音樂(lè)中文化特色和審美因素，保持本土音樂(lè)文化生機(jī)與活力。其次，不同本土音樂(lè)文化受當(dāng)?shù)刈诮獭⒚耧L(fēng)和民俗等影響，呈現(xiàn)出不同藝術(shù)魅力和色彩。將不同本土音樂(lè)文化納入地方高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之中，將多元化本土音樂(lè)文化與地方高校西方音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，采用多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段，在地方高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出本土音樂(lè)文化的民族性格和審美傾向等文化信息，真正在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)起非遺音樂(lè)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的責(zé)任與義務(wù)。最后，在地方高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，除了傳承和發(fā)揚(yáng)本土音樂(lè)文化藝術(shù)本身之外，還應(yīng)傳播和繼承不同音樂(lè)文化中的內(nèi)涵和地地域文明。根據(jù)時(shí)代對(duì)非遺音樂(lè)文化提出的傳承與傳播要求，開(kāi)展合理音樂(lè)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到民間文化活動(dòng)中進(jìn)行非遺音樂(lè)文化學(xué)習(xí)和了解，強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)，使學(xué)生能夠擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)非遺音樂(lè)文化責(zé)任和義務(wù)。

3 音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的路徑

3.1 開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園活動(dòng)

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)給予高度重視，將非遺音樂(lè)文化納入地方高校音樂(lè)教育體系之中，開(kāi)展“非遺”進(jìn)校園活動(dòng)，使地方高校成為學(xué)生獲取知識(shí)和提升綜合素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的重要基地。地方高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需將非遺文化編寫(xiě)到音樂(lè)教材內(nèi)容之中，在課堂中預(yù)留空余時(shí)間，進(jìn)行非遺音樂(lè)文化講解，使學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，使學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，能夠有效將我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立文化自信

我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，使我國(guó)教學(xué)方式、文化傳播和文化交流腳步越來(lái)越快，且信息技術(shù)對(duì)我國(guó)文化創(chuàng)新、文化傳播和文化教育以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)作用有著明顯效果。采用信息技術(shù)將我國(guó)文化進(jìn)行保護(hù)和創(chuàng)新，已是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要保護(hù)路徑。將非遺音樂(lè)文化納入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之中，使部分民間器樂(lè)、歌舞或戲曲走進(jìn)課堂，打破以西方音樂(lè)為主教學(xué)思想和模式，幫助學(xué)生樹(shù)立民族文化自信，回歸中華文化本位，自覺(jué)承擔(dān)起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承使命。

4 非遺背景下地方高校音樂(lè)教學(xué)本土化存在的問(wèn)題

4.1 教學(xué)理念較落后，忽視非遺音樂(lè)文化融入

回顧我國(guó)近代地方高校音樂(lè)教育發(fā)展史，我國(guó)大多數(shù)教師受應(yīng)試教育理念影響，過(guò)于注重開(kāi)展西方音樂(lè)文化教育，忽視我國(guó)本土非遺音樂(lè)文化傳承和弘揚(yáng)。例如，地方高校音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)課程過(guò)程中，開(kāi)展的相關(guān)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是以西方音樂(lè)為基礎(chǔ)，側(cè)重于學(xué)習(xí)西方音樂(lè)教育系統(tǒng)，并從中模擬教學(xué)手法和思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方音樂(lè)教學(xué)。部分教師雖意識(shí)到傳承我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化，但我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化在音樂(lè)教育體系中占據(jù)的地位較弱，大部分本土文化只存留基本音樂(lè)理論內(nèi)容，對(duì)相關(guān)非音樂(lè)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容未開(kāi)設(shè)，使得我國(guó)本土音樂(lè)文化在教育體系中逐漸喪失地位，這對(duì)傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到一定阻礙作用。

4.2 課程設(shè)置不合理，注重西方音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展

地方高校聘用的音樂(lè)教師大多數(shù)畢業(yè)于各個(gè)地方高校中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)、高能力人才，也有出國(guó)留學(xué)而來(lái)的畢業(yè)生。但我國(guó)目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，大部分地方高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，仍以西方教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式為主，而造成這一現(xiàn)象的主要原因是，大部分音樂(lè)教師都是在西方音樂(lè)培養(yǎng)體系下畢業(yè)，受到西方音樂(lè)思想的深度感染，在開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)中，運(yùn)用自身所掌握的西方教育思想和觀念培育學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。雖然近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)重視民族音樂(lè)課程的開(kāi)展，但我國(guó)民族音樂(lè)課程尚未進(jìn)行全面建設(shè)，教師自身對(duì)我國(guó)部分非遺音樂(lè)文化了解不夠深入，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次民族音樂(lè)文化教學(xué)和講解，使得地方高校將非遺納入音樂(lè)教育活動(dòng)中培育作用未充分發(fā)揮。

4.3 教學(xué)模式較單一，未調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為主導(dǎo)，采用灌輸式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本土音樂(lè)文化中理論內(nèi)容的講解，傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還在一定程度上抑制學(xué)生創(chuàng)新性思維激發(fā)。教師在課堂中機(jī)械講解與復(fù)數(shù)本土音樂(lè)文化理論內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受非遺音樂(lè)文化理論內(nèi)容和思想，不利于在地方高校音樂(lè)教育活動(dòng)中傳承與弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化。

4.4 教學(xué)氛圍不活躍，師生缺乏民族自信心

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，因教師掌握教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，以傳統(tǒng)方式進(jìn)行本土音樂(lè)文化講解，學(xué)生在課堂中被動(dòng)進(jìn)行本土音樂(lè)文化理論內(nèi)容和思想的接受，使得教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展本土音樂(lè)文化教學(xué)其教學(xué)氛圍不活躍，過(guò)于壓抑、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性未得到有效激發(fā)，且教師未深入了解和挖掘本土音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和思想，未充分呈現(xiàn)出本土音樂(lè)文化藝術(shù)魅力與特色，使得我國(guó)本土音樂(lè)文化無(wú)法真正融入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之中，師生民族自信心未得到有效培養(yǎng)。

5 非遺背景下地方高校音樂(lè)教學(xué)本土化的實(shí)施策略

5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通入

將非遺音樂(lè)文化融入地方高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，其主要目的是保護(hù)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并傳承，使在校生成為繼承和發(fā)揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要繼承者，現(xiàn)代化教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)能力是非音樂(lè)文化融入到教育活動(dòng)中的重要保障。因此，音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，首先，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在課堂中重視理論與情感有機(jī)結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中下載豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并深入分析和講解本土音樂(lè)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛力，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)本土音樂(lè)文化了解和關(guān)注，意識(shí)到學(xué)習(xí)本圖非遺音樂(lè)文化重要性，扎實(shí)掌握本土音樂(lè)文化理論內(nèi)容與演奏技巧，使學(xué)生在新時(shí)代不斷發(fā)展下，能夠有效傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)本土非遺音樂(lè)文化。最后，教師應(yīng)將本土非音樂(lè)文化納入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)積極主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，全面提升自身綜合能力與綜合素養(yǎng)，在課堂中建構(gòu)本土非遺音樂(lè)文化教學(xué)體系，合理將西方音樂(lè)與本土音樂(lè)融合，使學(xué)生在新型教學(xué)模式中，能學(xué)習(xí)到符合自身認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的音樂(lè)知識(shí)與技巧，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.2 合理設(shè)置課程，注重本土音樂(lè)文化的開(kāi)展

合理設(shè)置地方高校音樂(lè)教學(xué)課程，有效將非遺音樂(lè)文化融入到其中，注重傳統(tǒng)音樂(lè)文化的開(kāi)展，并明確本土音樂(lè)課程構(gòu)建目標(biāo)，突出音樂(lè)教學(xué)課程中非遺音樂(lè)文化合理性，使本土音樂(lè)文化能夠在地方高校音樂(lè)教學(xué)體系中有效發(fā)展和傳承。因此，教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視將本土音樂(lè)文化納入到傳統(tǒng)音樂(lè)課程之中，并根據(jù)國(guó)家對(duì)校本課程提出的改革需求，地方高校和教師都應(yīng)積極參與到構(gòu)建非遺音樂(lè)文化校本課程中，以傳承和發(fā)揚(yáng)本土音樂(lè)文化為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)出非遺音樂(lè)文化中自身藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，避免地方高校傳統(tǒng)音樂(lè)課程與非遺音樂(lè)課程不融合或相碰撞情況發(fā)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方式，調(diào)整西方音樂(lè)和本土音樂(lè)課時(shí)比例，突出課程設(shè)置和理性與科學(xué)性，將理論與實(shí)踐結(jié)合，將傳承與發(fā)揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

5.3 革新教學(xué)模式，加大非遺音樂(lè)的宣傳力度

地方高校運(yùn)用豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，將非遺音樂(lè)文化融入到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，加大在校園中對(duì)非遺音樂(lè)文化宣傳力度，舉辦大型民族音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生邀請(qǐng)民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行民主音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生和教師積極參與到民族音樂(lè)搭建活動(dòng)中，進(jìn)行本土音樂(lè)文化理論內(nèi)容和演奏技巧的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以此在推廣本土非遺音樂(lè)文化基礎(chǔ)上，使師生在生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)的將本土非遺音樂(lè)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。加深師生對(duì)非遺音樂(lè)文化了解和認(rèn)識(shí)，使我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到良好保護(hù)與傳承。此外，因我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在將非遺音樂(lè)文化納入到地方高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，下載豐富的民間音樂(lè)資料，在課堂中預(yù)留充分時(shí)間進(jìn)行非遺文化賞析，在課堂結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行非遺文化和演奏技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更加深入了解我國(guó)本土音樂(lè)文化的傳承意義。逐漸完善和創(chuàng)新地方高校音樂(lè)教學(xué)模式，將音樂(lè)教學(xué)模式中增添一定趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中進(jìn)行我國(guó)本土音樂(lè)文化學(xué)習(xí)，并以學(xué)生這一載體進(jìn)行非遺音樂(lè)文化的宣傳與傳承。

5.4 營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)師生民族文化自信心

地方高校根據(jù)時(shí)代提出的教育要求，積極將非遺音樂(lè)文化納入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，并未非遺音樂(lè)文化的開(kāi)展?fàn)I造良好教學(xué)氛圍，搭建保護(hù)和傳承非遺音樂(lè)文化教學(xué)平臺(tái)，定期在線上線下展開(kāi)非遺音樂(lè)表演形式，加深學(xué)生對(duì)非遺音樂(lè)文化了解，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與生活中，意識(shí)到傳承和弘揚(yáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性。基于此，地方高校音樂(lè)教師應(yīng)深入了解和認(rèn)識(shí)本土非遺音樂(lè)文化傳承和弘揚(yáng)重要性，充分發(fā)揮出地方高校音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)，積極將本土音樂(lè)文化融入音樂(lè)教育活動(dòng)之中，不斷擴(kuò)大本土非音樂(lè)文化影響力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)知識(shí)和技巧時(shí)，不斷受到我國(guó)優(yōu)秀本土音樂(lè)文化的熏陶和感染，形成正確價(jià)值觀念，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的非音樂(lè)文化學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)非音樂(lè)文化記憶和了解，使學(xué)生能夠更加自信地對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承和保護(hù)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方高校開(kāi)展教育教學(xué)，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才重責(zé)，還承擔(dān)著保護(hù)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的大任。非遺走進(jìn)校園，為我國(guó)地方高校音樂(lè)教學(xué)本土化實(shí)踐提供新路徑。因此，地方高校應(yīng)在本土非遺文化納入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、革新教學(xué)模式、合理設(shè)置課程以及更新教學(xué)觀念，高校和全體師生應(yīng)主動(dòng)擔(dān)起保護(hù)和傳承本土非遺音樂(lè)文化的責(zé)任與義務(wù)，發(fā)揮出地方高校音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承提供助力。■

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