民辦本科院校影視通識教育課程建設研究

王 然

（青島黃海學院 山東 青島 266555）

影視通識教育不僅可以讓民辦本科院校的學生在學習專業課的同時了解專業課以外的一些知識，豐富學生的學習生活，還可以拓展學生的思維方式。民辦本科院校開展影視通識教育也是提高教學質量以及改善教學方法的一個很好的途徑。

一、影視通識教育現在所面臨的困境

（一）影視通識教育課程面臨“結構層次混亂，教學質量低下”等問題

目前我國的影視通識教育面臨著許許多多的問題。影視通識教育最為突出的問題則是“結構層次比較混亂，教學質量低下”。影視通識課程是我國民辦本科院校為通識教育所建設的一門課程。由于目前民辦本科院校的影視通識課程建設還沒有完善，在建設層面仍然有許多問題需要處理。而且，對比其他的必選課程，學生們對于影視通識教育課程的重視程度不高，再加上影視通識教育課程的學分并沒有其他的必選課程那么高，所以，其存在感并不強，能夠發揮的空間也十分有限。

（二）影視通識教育存在體系不夠健全，考核方式單一等問題

現代的民辦本科院校大部分都是以學科實踐為主要的課程而開展的，更加強調培養應用型的人才，注重學生的創新性與實踐性，以滿足社會發展以及企業對于人才標準的需要。而在這樣的大背景下，影視通識教育課程體系建設不夠健全，考核方式過于單一，并且學生只是為了得到學分而去學習影視通識教育課程，學生的學習目的過于功利化。

（三）影視通識課程建設受到現代民辦本科院校組織制度的制約

現代的民辦本科院校普遍形成了以學科專業為主導而劃分院系的組織機構。所以，在現在的民辦本科院校中，學科的專業課程占據了主導的位置。而影視通識教育課程并沒有學科的歸屬，在現代的民辦本科院校中很難占有一席之地。影視通識教育課程很難受到重視，其發展也難以看到光明。

在民辦本科院校的課程體系中，學科的基礎課程與專業課程占據主導地位，學生們的大部分時間都會花在這兩門課程上面，這兩門課程也是由各自的專業學院組織與管理的。而影視通識課程則是由民辦本科院校中的教務處組織與協調的。在這樣的組織與管理體制下，影視通識教育課程的建設很難得到保障，與一般的專業課程相比，不受重視。

而且在現代的民辦本科院校中，老師們首先追求的是在專業領域上所得到的教育成就與研究成就。在各自的專業學院中，學院首先關注的是自己學院中所占主導地位的學科專業建設，并為自己的學科專業建設投入大量的人力、物力以及學校所分配的各項資源。很少有民辦本科院校把這些資源運用到影視通識教育課程上。這種現象不僅存在于本國的民辦本科院校的課程建設中，在其他的國家與地域中也存在此類現象。由于民辦本科院校的專業學院對于影視通識教育沒有足夠深的認識，導致前期對于影視通識教育的投入不夠，所以影視通識教育課程建設很難有好的效果。

二、使影視通識教育課程在民辦本科院校的課程建設中占有一席之地的措施

（一）成立建設影視通識教育課程的專門機構

影視通識教育課程建設需要政府的支持與引導。而成立專門的機構則是有效的解決方法。只有成立了專門的機構才能夠有規劃、有方法地開展影視通識教育課程建設。只有擁有了政府的支持，影視通識教育課程的建設才能在以專業課程為主導的民辦本科院校中擁有底氣，能夠與民辦本科院校中的其他學科院系進行有效溝通與協商，能夠更好地在日常的教學生活中開展影視通識教育課程以及其他有關影視通識教育的講座活動，比如相關的研討會以及讀書會，能夠更加有效地保障影視通識教育在民辦本科院校中的地位。有了政府的引導，專門的機構可以對影視通識教育進行規劃、管理以及組織一些有關影視通識教育的講座活動，讓學生們對于影視通識教育有進一步的了解，提高學生們對于影視通識教育課程學習的積極性與興趣。讓學生們意識到不僅專業的課程能夠給他們帶來知識，影視通識教育課程也能夠讓他們學到額外的知識，豐富其生活。

（二）政府給予相應的激勵政策，相關資源以及經費

為了在民辦本科院校中有效地開展影視通識教育課程建設，政府需要出臺相應的激勵政策，有效地保障影視通識教育課程建設的持續發展。政府給予相關的資源以及經費能夠使民辦本科院校中為影視通識教育課程建設貢獻自己力量的工作人員擁有足夠的底氣與動力，能夠更好地開展此項課程。在此方面，香港中文大學就發揮了很好的模范先鋒作用。之前，香港中文大學的影視通識教育中心也很難得到各項教學資源，而現如今，香港中文大學設置了通識教育委員會以及大學通識教育等組織，管理與統籌學院中的通識教育課程，使影視通識教育課程有了進一步發展。

（三）影視通識教育課程需要有真正屬于自己的教育資源

只有影視通識教育課程擁有了屬于自己的教育工作人員，影視通識教育課程建設才能夠長久穩定發展下去。而現如今最為缺少的就是屬于自己的學生或者教師。教師在其中起重要作用，能夠給學生們灌輸正確的思想，告訴他們影視通識教育課程的重要性。學生可能是下一代影視通識教育課程建設的開拓者，可以為影視通識教育課程建設貢獻出自己的力量。同時，教師自身的權利也需要得到保障。一旦影視通識教育課程建設不被重視，教師將會處于一個尷尬的位置，最初的目標也會動搖，所以，影視通識教育課程建設需要一批能夠堅定為影視通識教育奉獻自己的力量的教育工作人員。

此外，還可以把這些教師、學生集中起來，成立一個專門的影視通識教育課程建設委員會工作組，具體負責影視通識教育課程的日常管理工作以及影視通識教育課程建設的相關工作。努力建設一批高質量的影視通識教育課程。與此同時，實行影視通識教育課程的教學管理與激勵制度，把教師們集中起來，組織不定期的聽課活動，并讓教師們互相提出反饋意見，好的可以互相學習，不好的方面有助于教師改進，從而使影視通識教育課程的建設更加高效。還可以充分運用現代網絡信息技術，通過在線學習與課堂教學相結合等多種方式，提高影視通識教育課程的教學質量，引導學生進行研究性、探討性和體驗式學習。還可以豐富課程考核的方式，采取小組討論、讀書報告、課程論文、實踐體驗等多種方式，對學生影視通識教育課程的成績進行綜合評價。

（四）影視通識教育課程建設需要進行組織制度變革

只有進行組織制度變革，影視通識教育課程的建設才能從根本上提高教育地位。現代的民辦本科院校是一級行政機構，其使不同學科之間的界限更加明晰，各個學科之間的辦事方法也更加行政化。而現代的民辦本科院校的組織結構與自身的理念與功能相關，一般包括教學、社會服務、科研三大功能。其組織結構與制度是十分復雜的。如果要加強影視通識教育在民辦本科院校中的地位，則需要通過某種制度的安排，保障影視通識教育課程能夠受到重視，這可以從根本上改變影視通識教育課程在民辦本科院校中的地位，解決影視通識教育課程所面臨的困境。

三、總結

在現代的民辦本科院校中，影視通識教育課程建設的發展難以得到保障，我們要高度重視影視通識教育課程在民辦本科院校中所面臨的困境，勇于嘗試以上的改革方式，以便更好地開展影視通識教育課程建設。

開設影視通識教育課程是為了培養創新性、全面性以及復合型的人才，目前社會與企業正需要這樣的人才。這是整個社會以及教育部門所培養人才的必然趨勢以及必然要求。所以，我們要提倡影視通識教育課程建設。況且，這類通識教育課程并不是枯燥的，它是富有趣味性的，能夠讓學生們在高強度的專業課程的學習之余，放松大腦，學習其他的知識。