基于“智慧校園”理念的大學校園規劃設計

石雅昕

（南京大學城市規劃設計研究院，江蘇南京 210000）

2008年，IBM首次提出建設“智慧地球”[1]，2011年，我國開始推進智慧城市試點[2]。2017年，《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確支持各高校建設智慧校園，探索教育新模式。

隨著我國高等教育的快速發展，許多高校現有用地已經不能滿足師生的教學需求，各大高校陸續建設新校區。智慧校園是高等教育內涵式發展的重要支撐條件，也是校區建設的重要內容[3]。

智慧校園規劃可優化空間，為師生創造人性化的校園環境。校園的用地布局、功能分區、道路交通、綠地景觀等處于動態發展過程，通過大數據，智慧校園規劃可以分析現狀問題，預測校園發展趨勢，從而提出針對性的、人性化的規劃方案。

本文以“智慧校園”和“規劃”為主題在知網檢索，并設定學科條件為“建筑科學與工程”，最后檢索到32篇相關文獻，國內對于智慧校園規劃的研究始于2011年。本文將梳理智慧校園理念，并研究如何在“智慧校園”理念的基礎上進行大學校園規劃設計。

1 智慧校園

智慧校園在概念層面與智慧城市相似，即通過新技術實現人與物的互聯和大數據分析，預測校園發展趨勢，優化校園管理模式，整合校園資源并提高利用率[1]。智慧校園規劃是在校園規劃的功能定位、空間結構、用地布局等方案的基礎上，利用新理論、新方法、新技術促使校園發展目標及空間規劃方案的落實。智慧校園規劃需要將新技術和以人為本結合，既具有信息化驅動，也具有充滿溫度的人性化管控，從而形成可持續發展的校園體系。

我國標準《智慧校園總體框架》（GB/T 36342—2018）的發布，為智慧校園規劃提供了理論基礎。智慧校園的框架包括四個層面，即基礎設施層、支撐平臺層、應用平臺層、應用終端。本文側重于如何使師生更加高效地利用校園空間并傳承校園人文文脈，協調使用者需求與空間環境之間的關系，從而為校園規劃設計提供依據。

2 中國藥科大學案例研究

智慧校園的基礎設施與校園規劃建設密切相關，新校區校園規劃設計中需要充分考慮智慧校園的基礎設施和基本應用[3]。智慧校園建設包括運營管理和空間規劃設計，本文以中國藥科大學江寧校區為例，著重探討如何在校園規劃設計中應用智慧校園的理念。

2.1 校園現狀

中國藥科大學江寧校區占地面積127.86 hm2，位于南京市江寧區江寧大學城內，緊鄰校區的東、南、西三側主要為居住區，北側為高等院校。校外交通方便暢達，校區三側環路，東側臨福英路，南側臨龍眠大道，北側臨玉樹路和格致路，南校門緊鄰地鐵1號線終點站。

校區功能分區如圖1所示。

圖1 校區功能分區

校區功能分區比較合理明確，圍繞中心景觀分為教學科研區、行政辦公區、生活區、體育運動區、后勤區等。教學區集中在校區西側，科研實驗區集中在校區北側，行政辦公區集中在校區西南側，生活區集中在校區東側，體育運動區分布在校區東南側和西南側兩個區域。校區建筑多種風貌并存，其中行政區、教學區、實驗區為藍灰色調，學生宿舍區包含紅色、橙色和黃色三種色調。

校區空間景觀較豐富，景觀組織有序，有2條景觀軸線。主要景觀軸線從校區南門到圖書館及圖書館前廣場，經過鏡湖到教學樓及明湖，最后到藥用植物園；次要景觀軸線沿著水系，依次經過啟明橋、啟智橋、啟慧橋、啟迪橋，最后到達櫻花苑。

《紀效新書》是戚大帥寫給不通文墨的部下看的，自然淺顯易懂。但像“武經七書”這種東西，駱劍峰等人就讀得想死。這套自宋朝流傳下來的兵家名著，實為七本兵書的合集，故而名為“七書”，這七本里年代最近的一本，就是之前搞得駱劍峰和成俊麒暈頭轉向的《李衛公問對》，這本書好歹還是唐初的，另外六本大半傳自春秋戰國時期，每個字單獨拆開來還勉強認得，組合在一起和天書無異！

校區需求校舍建設總量達到了77 萬m2，超過上版規劃設計校舍規模的70 萬m2。校區現狀用地已建區占比達到了74.1%，未建區和可挖掘存量一共占比25.8%，可見新一輪規劃需要提高土地集約利用水平。校區用地如圖2所示。

圖2 校區用地

校區現狀分析發現教學區和實驗區建筑布局不夠緊湊，用地不夠集約；校園精神、文化底蘊彰顯不足；建筑規模無法滿足師生需求，校園可持續發展能力有待增強。因此，智慧校園規劃需要在現狀分析的基礎上，挖掘以人為本的校園規劃問題，提出對應的可持續發展規劃策略。

2.2 校園規劃

基于“智慧校園”的理念，本次校園規劃設計從兩個方面入手：一方面運用新技術、新方法來規劃管理校園；另一方面著重以人為本，挖掘并傳承校園人文文脈，從而形成可持續發展的校園體系。

2.2.1 新技術

智慧校園規劃首先要積極搭建校園信息平臺，提供數據采集與上傳服務，實現遠程定位或控制，根據大數據分析來規劃建筑及空間場所。

在智慧教育系統方面，智慧教室能夠方便老師移動授課、線上管理學生的考勤，方便學生手機簽到與互動，也便于師生在移動設備查看教室或活動空間的使用情況，還可創設無線投屏授課等新模式的教學場景；通過監測教室物質環境信息、使用者健康狀態，從而調整教室的環境與布置；師生可以通過智慧系統搜索各類信息，如基礎設施細節、食堂菜單、路線圖、校園活動、建筑信息等。

在智慧安全校園方面，校園規劃安全監控系統和人臉識別系統等；建設智能安全監控平臺，在道路交叉口、公共空間等尤其隱蔽區域重點監控；各大校園入口、建筑入口使用人臉識別系統，并設置陌生人入侵自動報警功能。

在智慧交通管控方面，需要配置交通控制中心、停車場智能指引系統［4］，并在教學和生活區域加設充電樁。學校各停車場引入智能停車位，在停車場入口使用數字化車牌識別系統。校園卡內的芯片可以連接GPS，收集校園卡的移動路徑到大數據信息平臺，以便分析出師生的活動特點和路徑，從而進行人性化規劃設計。

在智慧生態景觀系統方面，需要配置供水及雨水收集設施，以滲水下凹綠地模式完成雨水收集設施的設置［4］。景觀設施根據師生使用頻率和移動路線來調整管理，實現以人為本的景觀規劃設計。

2.2.2 人文塑造

校園功能分區規劃總體延續上版校園總體規劃，將學校分為8個分區，分別為教學實驗區、校前區、藥用植物園、行政辦公區、2個生活區以及2個體育運動區。為了滿足學生的生活需求，校園北側新增了1個生活區和1個體育運動區，方便學生與教學區更緊密地聯系。

校區功能分區規劃如圖3所示。

圖3 校區功能分區規劃

結合學校的校訓精神和文化底蘊，從中國藥科大學的校訓、校歌、校徽等校園文化中提取文化元素，將文化元素融入景觀規劃，其中，校訓中的文化元素為制藥、濟世救群，校歌中的文化元素為藥學、神農，校徽中的元素為苯環、人。

景觀規劃以現狀水系為基礎，在現有景觀基礎之上進行提升。形成“一廊兩軸多節點”景觀結構，一廊沿著鏡湖、明湖水系，兩軸分別沿著思源河和東西大道，結合景觀軸、景觀帶，向外延伸出多個景觀節點和開敞空間。景觀節點包括校訓石、名人文化連廊、百草書吧、校史步道、中醫藥器具、中醫藥文化墻、神農廣場、藥材花園、校史墻、中藥材迷宮、八卦種植園等。為師生提供足夠多的交流學習空間和設施，強化學生在校園內的存在感，增強人文學術學習氛圍。

校園建筑風貌需要統一協調，從功能分區和環境維度兩方面來規劃協調。功能分區分為三大分區，即教學辦公區、學生生活區、體育運動區。其中，教學辦公區主要以灰色墻面為主；學生生活區的宿舍樓統一空調外掛機位置，局部增加統一顏色的格柵或欄桿，統一墻面LOGO，利用花架、種植槽將植物覆蓋于外墻表面形成綠化墻體；體育運動區的建筑以淺灰色墻面為主。

在環境維度方面，在建筑邊緣種植高喬木，軟化建筑邊緣；教學區和學生生活區中間沿著思源河建游憩空間連接兩個區域不同風貌的建筑，削弱教學區和學生生活區的對比度；道路兩側統一種植行道樹并布置具有校園特色的路燈、指路牌，人行道鋪裝在色彩、質感和形式上整體統一、分區域變化；在校園景觀主軸線的主入口、圖書館、鏡湖、明湖等場所周圍設置具有藥科大文化特色的標志物。

校園規劃形成“一廊兩帶多心”的藍綠系統。整個校園的綠地配置均勻，各個組團均有綠地節點，使整個學校充滿綠色盎然的生機。保護和利用鏡湖、明湖、思源河原始自然稟賦，協調自然與人工景觀環境的關系。依托水系、綠地以及步行廣場和道路建設海綿校園，做好鏡湖、明湖、思源河等水系梳理和凈化。思源河河道駁岸為自然駁岸狀態，局部根據景觀設置親水平臺。景觀規劃如圖4所示。

圖4 景觀規劃分析圖

3 結語

智慧校園規劃是一項復雜的工程，需要將智慧校園規劃設計作為校園規劃的專項規劃。在具體的規劃設計過程中，需要結合新技術和師生的需求，對校園存在的問題進行針對性改善，從而提高師生對學校的認可度，為師生提供安全、高效、便捷、活力的校園環境。