學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)中的實用技巧研究

黃金城，黎書宏

（成都大學(xué) 四川 成都 610106）

讓小朋友參與內(nèi)容積極向上的音樂活動，可以促進(jìn)學(xué)前兒童的心理發(fā)育，同時，音樂審美教育可以為幼兒情感發(fā)展打下基礎(chǔ)，使他們?nèi)烁窀油晟啤Ｓ變簣@幾乎每天都會有音樂教學(xué)活動，教師如果能夠熟練掌握這些學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏技巧，可以為其音樂教學(xué)活動帶來極大便利。

一、研究現(xiàn)狀述評

學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏一直是幼兒園教學(xué)研討和學(xué)前教育專業(yè)的專家學(xué)者研究的熱點問題。在知網(wǎng)、萬方等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，我們可以搜索到與此相關(guān)的論文數(shù)十篇，比如謝健飛發(fā)表于2019（07）《戲劇之家》的論文《幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問題》，張維娜發(fā)表于2014（09）《音樂時空》的論文《淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)》，張世蓮發(fā)表于2014（06）《科學(xué)咨詢（科技·管理）》的論文《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見》，賀滿彬發(fā)表于2017（Z6）《藝術(shù)教育》的論文《幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的特點和訓(xùn)練研究》等。謝健飛在論文《幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問題》中，主要從幼兒師范院校鋼琴即興伴奏實踐中存在的問題和加強(qiáng)國內(nèi)幼兒師范鋼琴伴奏教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的實踐辦法兩大方面進(jìn)行論述。作者從教師鋼琴演奏水平較低、基本功欠缺，教師理論知識欠缺、和聲配器法等理論掌握不夠，學(xué)生對伴奏織體、伴奏音型無法靈活掌握等角度，對鋼琴即興伴奏當(dāng)前存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)，鋼琴即興伴奏從業(yè)者需要掌握扎實的鋼琴伴奏基礎(chǔ)，并應(yīng)該制訂有針對性的教學(xué)大綱，提高鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者的理論水平。這篇文章還從柱立式、半分解、全分解、和聲密集音型、和聲節(jié)奏音型、和聲分解音型等角度對即興伴奏經(jīng)常采用的伴奏織體進(jìn)行了簡要闡述。

在論文《淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)》中，張維娜從鋼琴即興伴奏當(dāng)前存在的問題，幼兒歌曲具有的特點，如何提高學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力三大方面進(jìn)行了論述。作者認(rèn)為，鋼琴即興伴奏從業(yè)者當(dāng)前面臨的困難主要是鋼琴讀譜困難、視奏能力不強(qiáng)，鋼琴即興伴奏人員對實際演奏中涉及的和聲、曲式不熟悉，對伴奏音型的掌握不夠。這篇文章同時分析了幼兒歌曲具有的一些特點，總結(jié)出幼兒歌曲內(nèi)容簡單、思想單純、篇幅短小、節(jié)奏感強(qiáng)，并進(jìn)一步闡述，要想提高從業(yè)者的鋼琴即興伴奏水平，就要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，形成校本教材。

張世蓮的論文《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見》，分別從明確鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新鋼琴即興伴奏課程技能訓(xùn)練方法、加強(qiáng)鋼琴即興彈唱課程的教材建設(shè)四個方面進(jìn)行闡述。作者認(rèn)為，在制訂明確的鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)時，需要重點考慮學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的實際情況，應(yīng)該考慮幼兒的特點，突出幼兒教育的規(guī)律，突出基礎(chǔ)性與師范性。

這些論文大多從學(xué)前歌曲的特點，常用的伴奏音型，即興伴奏的具體步驟，鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練方式等角度進(jìn)行闡述。部分論文的寫作點是明確的，比如關(guān)于鋼琴即興伴奏目標(biāo)的制定。學(xué)前歌曲不同于成人歌曲和大學(xué)生演唱的藝術(shù)歌曲，學(xué)前歌曲一般音域狹窄、音區(qū)不高、節(jié)奏簡單，重復(fù)節(jié)奏較多，在制定鋼琴即興伴奏的培養(yǎng)目標(biāo)時要充分考慮這一點。學(xué)前歌曲的和聲進(jìn)行以及伴奏織體的訓(xùn)練都不能過于復(fù)雜，而要在最簡單的和聲功能進(jìn)行框架之內(nèi)，包括主功能-下屬功能-屬功能，這樣的和聲進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，學(xué)生掌握起來也比較簡單，有利于激發(fā)學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的積極性。但是，從上述期刊級別和論文寫作深度來看，學(xué)界對于學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的研究更多停留在實踐層面。

二、學(xué)前歌曲即興伴奏現(xiàn)有困難原因分析

一方面，在學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，教師幾乎每天都會用到學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏，另一方面，學(xué)界對于學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的研究深度和高度都還不夠。鋼琴即興伴奏涉及演奏者的技術(shù)功底，和聲選擇、伴奏織體設(shè)計、簡譜和五線譜的快速讀譜與視奏能力，以及自彈自唱能力等多種要素的協(xié)調(diào)配合，這對學(xué)前教育的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。實際上，依據(jù)本課題研究者多年的鋼琴即興伴奏教學(xué)經(jīng)驗，不僅是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時會遇到困難，就算是音樂學(xué)、音樂教育、音樂表演等專業(yè)的學(xué)生，在對一首樂譜進(jìn)行即興伴奏的時候也會遇到很大困難。

造成這一困難的原因不僅是鋼琴即興伴奏需要演奏者手腦協(xié)調(diào)、反應(yīng)迅速，最大的困難在于，學(xué)生在面對旋律時不知如何選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋Ｎ覈F(xiàn)行高校的和聲體系深受蘇聯(lián)的影響，包括中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等著名高校在內(nèi)的高校，在長達(dá)幾十年的和聲教學(xué)過程中幾乎無一例外地選擇了斯波索賓的《和聲學(xué)教程》作為教材，雖然后來陸續(xù)出現(xiàn)了由我國學(xué)者自行編撰的和聲學(xué)教材，但這些教材也都是脫胎于斯波索賓的這本《和聲學(xué)教程》。但斯波索賓的這本《和聲學(xué)教程》規(guī)模龐大、內(nèi)容復(fù)雜，總共包括六十章內(nèi)容。基于音樂下屬各學(xué)科方向的培養(yǎng)目標(biāo)和課時安排，幾乎沒有學(xué)生能在一到兩年的時間里把這六十章內(nèi)容全部學(xué)完，而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏課程大多又是由這些音樂專業(yè)的畢業(yè)生承擔(dān)，因此，這些學(xué)前教育專業(yè)的教師本身就沒有掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的技能，更不用說這些專業(yè)的學(xué)生了。

三、如何科學(xué)訓(xùn)練學(xué)前歌曲即興伴奏技巧

學(xué)前歌曲的伴奏不同于成人歌曲、藝術(shù)歌曲、歌劇選段歌曲，它有其自身的特點，學(xué)生不需要掌握過于復(fù)雜的和聲知識。學(xué)前歌曲即興伴奏的訓(xùn)練應(yīng)緊密圍繞和學(xué)前歌曲即興伴奏相關(guān)的知識進(jìn)行，主要練習(xí)學(xué)前歌曲即興伴奏的實用技巧，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)走上工作崗位的幼兒園老師能夠輕松掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的實用技巧，概括來說，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生的以下四種能力：

（一）快速讀譜能力

我國學(xué)前歌曲既采用五線譜記譜，也采用簡譜記譜。對于即興伴奏來說，無論是哪一種記譜方式，快速的讀譜能力都非常重要。選用一本合適的視唱書是提高快速讀譜能力的訣竅之一，上海音樂出版社出版發(fā)行的由上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組編寫的《單聲部視唱教程》無疑是最為經(jīng)典的視唱教程。這本教程自1987 年推出第一版以來，被我國各大高校選為視唱練耳教程，迄今已經(jīng)發(fā)行了100 多萬冊，其中，上冊收錄了700 多首視唱曲目。從無升無降到三升三降，從最簡單的四二拍、四三拍到復(fù)雜的變化拍子、混合拍子，各種各樣的樂曲這本書都有收錄，值得學(xué)生反復(fù)練習(xí)，包括視唱和視奏。此外，中國青年出版社出版發(fā)行的《兒童學(xué)習(xí)視唱練耳》也是一本不錯的讀譜訓(xùn)練書籍。

以上兩本都是用五線譜進(jìn)行編排的，簡譜類的視唱書籍有人民音樂出版社出版發(fā)行的趙方幸編著的《簡譜視唱》；湖南文藝出版社出版發(fā)行的《簡譜視唱基礎(chǔ)教程》；湖南文藝出版社出版發(fā)行的夏志剛編的《幼兒師范經(jīng)典兒童歌曲集》；上海音樂出版社出版發(fā)行的《小朋友歌曲666 首》等。這些書籍的共同特點就是由淺入深、難度不大，選曲數(shù)量龐大。通過大量視唱、視奏這些曲目，學(xué)生可以快速提高鋼琴即興伴奏的讀譜能力。

（二）和聲進(jìn)行邏輯判斷能力

通過旋律判斷和聲的進(jìn)行是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏中最大的難點。我國高校影響力最大的和聲學(xué)教程是前蘇聯(lián)理論家斯波索賓等人編著的《和聲學(xué)教程》，這本教程一共有60章，內(nèi)容有模進(jìn)、離調(diào)、和弦外音、單一調(diào)性、近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)、遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)等，幾乎囊括了傳統(tǒng)調(diào)性領(lǐng)域的所有典型和聲技法。但這本教材是用四部和聲寫作的，即根據(jù)低音旋律配寫上方三個聲部旋律，或者根據(jù)高音旋律配寫下方三個聲部旋律，雖然教材中有關(guān)于鍵盤和聲訓(xùn)練的內(nèi)容，但這畢竟不是一本專門練習(xí)即興伴奏的書籍，并且，從我國目前和聲課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，這本教程也沒有得到授課老師的重視。

這本教程的內(nèi)容過多，連專業(yè)音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生很多都沒能全部學(xué)完。因此，學(xué)前歌曲即興伴奏者需要跳出斯波索賓《和聲學(xué)教程》的局限，掌握和聲進(jìn)行的功能邏輯：T-S-D-T，主—下屬—屬—主，多在鍵盤上做級數(shù)練習(xí)，比如I-II-DVI-S-II-VII-III-VI-S-II6-D7-T 等，這樣的級數(shù)訓(xùn)練有很多，但基本原則是，不要做反功能進(jìn)行和弱功能進(jìn)行訓(xùn)練，把握住了這一點，級數(shù)的連接訓(xùn)練將會變得很簡單。

（三）和弦伴奏織體選擇能力

常用的鋼琴即興伴奏和弦織體主要有柱立式、半分解式和全分解式，這幾乎成了一種公式，幾乎所有的學(xué)前歌曲都可以采用上述三種伴奏方式進(jìn)行伴奏，但這也極大地束縛了鋼琴即興伴奏者的創(chuàng)造能力。實際上，我們幾乎可以從任何一本樂譜上學(xué)習(xí)到一種新的鋼琴即興伴奏織體，比如，在莫扎特K331 的第六個變奏部分的前四個小節(jié)中，左手采用了音程的連續(xù)跳躍來為右手的旋律聲部進(jìn)行伴奏，這種伴奏織體實際上很適合大多數(shù)節(jié)奏輕快的幼兒歌曲。瓦格納《婚禮進(jìn)行曲》主題部分左手的八度加三度音程跳躍，也很適合用來為幼兒歌曲作伴奏。肖邦《夜曲》（Op.48，No.1）第39 小節(jié)開始的雙手八度的十六分音符的三連音進(jìn)行，也可以用來為幼兒歌曲烘托氣氛。

從現(xiàn)有的鋼琴樂譜上“抽取”伴奏織體，需要鋼琴即興伴奏從業(yè)者具有一定的音樂修養(yǎng)，絕大部分學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏者不太具備這種能力，他們幾乎只是停留在T-S-D-T 的初級傳統(tǒng)功能性和聲圈的配奏，以及全分解、半分解、柱立式和弦伴奏織體的伴奏上，有些鋼琴即興伴奏演奏者甚至完全不會使用除這三種最常見的鋼琴即興伴奏織體以外的其他伴奏織體。造成這一現(xiàn)象的原因一方面和即興伴奏教師有關(guān)，這些老師一般都是鋼琴演奏專業(yè)，對音樂理論知識的掌握很有限，另一方面的原因在于，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者獲得知識的渠道和途徑較為單一，他們過多倚重自己的鋼琴即興伴奏老師，而忽略了市面上大量出現(xiàn)的鋼琴即興伴奏教材，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的鋼琴即興伴奏教學(xué)視頻，尤其是演奏示范。總之，和弦的伴奏織體有很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是柱立式、半分解、全分解那么簡單，鋼琴即興伴奏者需要大量地視奏，掌握從其他譜例中“摳”出伴奏織體的能力。

（四）基于鋼琴演奏技術(shù)的手指彈奏能力

學(xué)前歌曲的演奏難度一般都不會太大，但是，如果演奏者不滿足于非常簡單的鋼琴即興伴奏，那么，通過加強(qiáng)手指訓(xùn)練強(qiáng)度提高手指的演奏能力非常重要。由人民音樂出版社出版發(fā)行的《鋼琴練指法》陪伴中國琴童數(shù)十載，這本教材包含了60 首指法練習(xí)曲，每一首都有針對性地訓(xùn)練了手指的靈活性、獨立性、力度和手腕的靈活性等，是一本經(jīng)典的手指訓(xùn)練教材。此外，大量練習(xí)鋼琴奏鳴曲、快速跑動的練習(xí)曲、具有一定難度的中國樂曲等，都是很好的訓(xùn)練手指彈奏能力的方法，這些練習(xí)能夠大大提高鋼琴即興伴奏者的手指彈奏能力，為學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏帶來出彩的效果。

四、結(jié)語

對學(xué)前歌曲從業(yè)者來說，彈得一手好的鋼琴即興伴奏，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以使課堂上的學(xué)前歌曲教學(xué)事半功倍，使學(xué)生切實掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的實用技巧，為他們以后的教學(xué)實操打下堅實的基礎(chǔ)。