“1+X”制度下業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

王 敬

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，天津 300350）

0 引言

“1＋X”證書(shū)是職教20 條改革部署的重要內(nèi)容之一，是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的具體要求。習(xí)近平總書(shū)記在2021 年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)中提出要深化校企合作，培養(yǎng)更多工匠型人才。2020 年我國(guó)首次舉辦“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”考試，標(biāo)志著業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所掌握的重要技能。積極探索“學(xué)歷證書(shū)＋業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重要手段。為了提升學(xué)生業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用資格考試的通過(guò)率，高職院校必須要構(gòu)建完善的業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用操作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，滿足“1＋X”證書(shū)制度的實(shí)施。

1 “1＋X”制度下業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)構(gòu)建的重要性

業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)以事件驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，以支持決策與效率提升需要為導(dǎo)向，以流程再造為手段，實(shí)現(xiàn)流程化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，以價(jià)值創(chuàng)造為衡量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化、流程一體化、入口一體化、多端一體化的系統(tǒng)平臺(tái)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)管理工作中的應(yīng)用，企業(yè)規(guī)模已不是優(yōu)勢(shì)所在，需要用數(shù)字化工具挖掘新模式、新價(jià)值，為此業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)成為現(xiàn)代企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的重要組成部分。培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才是高職院校的重要使命，深入推進(jìn)“1＋X”證書(shū)制度是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升高職學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措。業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用資格證書(shū)是會(huì)計(jì)專業(yè)重要的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)之一，是準(zhǔn)確反映學(xué)生職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用平臺(tái)是融合業(yè)財(cái)協(xié)同綜合業(yè)務(wù)處理、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理、合同業(yè)務(wù)處理以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析等功能的信息化平臺(tái)。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，在“1＋X”制度背景下構(gòu)建業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 構(gòu)建業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)是提高學(xué)生獲得職業(yè)證書(shū)的重要載體

業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用等級(jí)考試對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要。2020 年我國(guó)舉辦的首次業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能等級(jí)考試主要包括職業(yè)判斷和系統(tǒng)操作兩部分，重點(diǎn)考查學(xué)生的業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和日常業(yè)務(wù)信息化處理能力。學(xué)生要想順利通過(guò)等級(jí)考試就必須要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，在課余時(shí)間多進(jìn)行上機(jī)操作，而業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的構(gòu)建則為學(xué)生提供了完善的實(shí)訓(xùn)鍛煉平臺(tái)，有助于提高學(xué)生獲得業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能等級(jí)證書(shū)的概率。

1.2 構(gòu)建業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)為課證融通構(gòu)建有效載體

業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)，是整個(gè)財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)的中臺(tái)系統(tǒng)，是業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)深度融合發(fā)展的重要手段。“1＋X”證書(shū)的實(shí)施必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育課程與職業(yè)技能培訓(xùn)的互通融合，也就是將業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用證書(shū)考試內(nèi)容與校內(nèi)學(xué)歷課程內(nèi)容相結(jié)合，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)人員。而業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的構(gòu)建則可以將書(shū)本知識(shí)與財(cái)務(wù)崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合，為高職財(cái)務(wù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。例如業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的構(gòu)建可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以接觸到更前沿的財(cái)務(wù)知識(shí)體系。

1.3 構(gòu)建業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)是適應(yīng)財(cái)務(wù)信息化發(fā)展的必然舉措

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，掌握財(cái)務(wù)信息化技能是高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。為打造適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代和市場(chǎng)崗位需求的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化人才和財(cái)務(wù)數(shù)字化人才，高職院校必須要構(gòu)建業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)。

2 “1＋X”制度下業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀

業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)等級(jí)證書(shū)主要是面向企業(yè)、業(yè)財(cái)協(xié)同核算崗位群及信息系統(tǒng)管理崗位群，要求考試人員要具有業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)綜合應(yīng)用及系統(tǒng)管理能力以及業(yè)財(cái)協(xié)同復(fù)雜業(yè)務(wù)處理能力。業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)是職業(yè)資格證書(shū)考試的重要載體，是學(xué)生獲得業(yè)財(cái)一體信息化技能的重要平臺(tái)。2020 年實(shí)施的業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能等級(jí)證書(shū)考試促使高職院校加大了業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的建設(shè)力度，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)成為職業(yè)院校適應(yīng)“1＋X”證書(shū)制度的重要舉措。業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)涉及諸多元素，要求從網(wǎng)絡(luò)、人員、內(nèi)容等諸多方面優(yōu)化設(shè)計(jì)。然而由于我國(guó)業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能等級(jí)考試實(shí)施時(shí)間還不長(zhǎng)，因此導(dǎo)致業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用還存在不少問(wèn)題。

2.1 業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的安全性有待提高，操作環(huán)境有待完善

業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)是開(kāi)展職業(yè)等級(jí)考試的重要平臺(tái)，是提升學(xué)生業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用能力的關(guān)鍵載體，業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系到高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)信息化操作水平。基于“1＋X”證書(shū)制度的實(shí)施，高職業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)性能越來(lái)越完善，但是根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在操作業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)中存在諸多安全問(wèn)題。一是業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在操作的過(guò)程中容易出現(xiàn)死機(jī)等問(wèn)題。其原因主要是業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能證書(shū)考試實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的設(shè)計(jì)能力還不足。例如目前提供業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的供應(yīng)商局限在新道科技等企業(yè)中。二是業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)硬件設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)生在使用業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的過(guò)程中容易出現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)信息丟失的現(xiàn)象。三是操作環(huán)境有待完善。基于軟硬件的不完善，導(dǎo)致業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的操作環(huán)境存在諸多缺陷，需要高職院校加強(qiáng)業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.2 業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)性能不完善，與證書(shū)考試相脫節(jié)

業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用資格考試包括職業(yè)判斷和系統(tǒng)操作，根據(jù)調(diào)查，高職院校所構(gòu)建的業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)在系統(tǒng)操作功能設(shè)置上與資格考試模塊相比存在一定的差距。一是業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)停留在校內(nèi)理論知識(shí)層面，而缺乏對(duì)行業(yè)資格考試內(nèi)容的對(duì)接。例如在內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變能力的處理上，高職院校平臺(tái)主要是圍繞書(shū)本的內(nèi)容開(kāi)展，缺乏對(duì)實(shí)際資格考試內(nèi)容的結(jié)合。二是職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合性不高。根據(jù)調(diào)查，高職院校的業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用資格考試與校內(nèi)學(xué)歷教育的結(jié)合性不高，導(dǎo)致學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)教育的分離現(xiàn)象比較突出。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，缺乏對(duì)業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的熟練操作

業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要載體。根據(jù)調(diào)查，目前高職院校教師對(duì)于業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的應(yīng)用存在諸多問(wèn)題。一是高職教師的教學(xué)理念匱乏，對(duì)業(yè)財(cái)一體信息化操作平臺(tái)缺乏正確認(rèn)識(shí)。比如部分教師認(rèn)為業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)主要是讓學(xué)生通過(guò)資格證書(shū)考試而設(shè)置的，在教學(xué)的過(guò)程中將業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)主要應(yīng)用于鍛煉學(xué)生的信息化操作技能，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的考慮。二是教師對(duì)業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的操作不夠熟練，甚至部分教師連基本的操作技能都不具備。根據(jù)調(diào)查，高職教師大部分是畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，他們沒(méi)有接受過(guò)實(shí)踐鍛煉，結(jié)果導(dǎo)致教師具有豐富的理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐操作技能。

3 改進(jìn)業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用問(wèn)題的具體對(duì)策

在“1＋X”證書(shū)制度下，構(gòu)建完善的業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)是提升學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)應(yīng)用中所存在的問(wèn)題，結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要從以下幾個(gè)方面入手，構(gòu)建完善的業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)，以此推進(jìn)業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)等級(jí)考試。

3.1 完善基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提升業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)安全性

保證業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)系統(tǒng)的安全是實(shí)施“1＋X”證書(shū)的前提與基礎(chǔ)。考慮到業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)資格證書(shū)考試的要求，為了給學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生更好地完成考前訓(xùn)練工作，高職院校要加強(qiáng)資金投入，構(gòu)建完善的基礎(chǔ)配套設(shè)施。一是高職院校管理者要高度重視業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)工作，將業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)作為推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)改革的重要抓手。例如高職院校要積極與考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)，將本校作為“1＋X”證書(shū)考試的試點(diǎn)單位，并精心組織業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)等級(jí)考試工作。二是要加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的運(yùn)行必須要建立在完善的硬件基礎(chǔ)上，例如高職院校要引進(jìn)高端的計(jì)算機(jī)設(shè)備，以保證業(yè)財(cái)一體信息化系統(tǒng)在操作的過(guò)程中可以順暢運(yùn)行。同時(shí)高職院校還要對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí)，提升網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度。三是要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生在操作業(yè)財(cái)一體信息化系統(tǒng)時(shí)可以按照平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行操作，避免在實(shí)訓(xùn)期間瀏覽非相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，防止病毒入侵設(shè)備。

3.2 優(yōu)化平臺(tái)性能，推進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)資源與培訓(xùn)考核資源共享共建

業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)建設(shè)必須要立足于學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，打造資源共享的信息平臺(tái)。一方面高職院校業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)在構(gòu)建的過(guò)程中要及時(shí)引入業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，以此增強(qiáng)平臺(tái)的實(shí)用性。例如高職院校在應(yīng)用業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)時(shí)要及時(shí)將最新的業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用等級(jí)考核的內(nèi)容融入平臺(tái)建設(shè)中，這樣可以提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。另一方面高職院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)資源。教學(xué)資源是教學(xué)的重要內(nèi)容，高職院校要利用信息化平臺(tái)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)資源體系。例如高職院校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供不同層次的“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用等級(jí)考核”資源。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師操作業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的能力

教師是實(shí)施“1＋X”證書(shū)的重要主體，針對(duì)教師信息化平臺(tái)操作技能不高的問(wèn)題，高職院校要從師資隊(duì)伍建設(shè)入手。一方面要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。基于“1＋X”證書(shū)制度的實(shí)施，高職院校要結(jié)合業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用資格證書(shū)考試的要求對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn)。例如針對(duì)部分教師對(duì)業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)操作不熟練的問(wèn)題，高職院校可以組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)教師參加“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)考試”，讓教師獲得相應(yīng)的證書(shū)，這樣可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念。“1＋X”證書(shū)制度的實(shí)施對(duì)于教學(xué)工作產(chǎn)生巨大影響，要求教師必須將職業(yè)理念融入具體的教學(xué)中，按照職業(yè)等級(jí)考試的理念從事教學(xué)工作。例如針對(duì)部分學(xué)生對(duì)業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用技能不扎實(shí)的問(wèn)題，作為教師必須要主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，弘揚(yáng)工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生腳踏實(shí)地的意識(shí)。另外高職院校也要加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的引入力度，通過(guò)引進(jìn)復(fù)合型高素質(zhì)教師帶動(dòng)高職業(yè)財(cái)一體信息化教學(xué)隊(duì)伍整體的提升。例如高職院校要深入到企業(yè)挖掘一線優(yōu)秀業(yè)財(cái)一體信息化人才，以此增強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)水平。

3.4 深化校企合作，構(gòu)建課證融通教學(xué)模式

推進(jìn)業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用資格證書(shū)必須要依托校企合作，通過(guò)校企合作構(gòu)建課證融通的教學(xué)模式。一方面高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，及時(shí)了解高職院校學(xué)生在就業(yè)崗位中所存在的問(wèn)題，從而針對(duì)這些問(wèn)題提供具體的改進(jìn)策略。同時(shí)利用企業(yè)實(shí)踐基地開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作業(yè)財(cái)一體信息化系統(tǒng)的能力。另一方面高職院校要積極打造課證融通的教學(xué)模式。課證融通是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式，將校內(nèi)課程與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，從內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接。例如高職院校要新建一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建模擬資源庫(kù)，定期組織學(xué)生進(jìn)行模擬操作，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能比賽，通過(guò)比賽的方式提升學(xué)生的業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用能力。

綜上所述，基于“1＋X”證書(shū)制度的深入實(shí)施，高職院校要結(jié)合新時(shí)代人才需求，構(gòu)建完善的業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)體系，為學(xué)生提供完善的實(shí)踐鍛煉載體，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)財(cái)一體信息化操作應(yīng)用人才。