新時代經濟學專業創新型人才培養的路徑探索

陳俊龍，孫小敏

（東北大學秦皇島分校經濟學院， 河北 秦皇島 066004）

當前，中國特色社會主義已進入新時代，中國經濟則邁入高質量發展階段。然而，全球疫情和國際環境愈加復雜，經濟發展不穩定、不確定因素增多，有效需求不足、經濟恢復速度緩慢等因素增加了國內經濟高質量發展轉型的難度。新時代下經濟發展的新要求、新形勢、新特點對專業人才提出了更多、更新、更高要求，縱觀經濟社會發展趨勢，唯有創新才能開拓發展新途徑，而高質量的創新型人才是引導經濟創新的重要動力。在此背景下，經濟學專業人才培養要與新時代俱進，積極探索新時代下經濟學專業創新型人才培養的有效路徑，全方位謀劃人才培養模式，系統構建科學的創新型人才培養體系，為中國經濟高質量發展提供堅實的人力保障。基于此，本文分析了新時代經濟學專業創新型人才應具備的各類素養，并在此基礎上揭示當前經濟學專業創新型人才在培養中所面臨的各類問題，并對應地提出了有針對性的對策。

一、新時代經濟學專業創新型人才應具備的素養

(一)掌握扎實的基礎知識和基本理論

面對社會經濟的迅猛發展和復雜多變，扎實掌握經濟學知識與理論是經濟學專業人才應具備的基本條件。經濟學專業創新型人才要具有扎實的經濟理論基礎、勝任具體工作的能力，還需要全面了解與掌握經濟類相關專業的原理性知識，具有較高的外語、數理及信息技術應用水平。經濟學內涵十分豐富，知識面較寬，涉及領域廣泛，應用性強，且新時代所需要的經濟學專業人才不再是單純的專門人才，而是能夠掌握多學科知識，具有綜合能力的復合型人才。經濟發展日新月異，新時代經濟學專業學生有更多機會參與到國際或國內的經濟交流與合作中，因此對經濟學知識和理論的學習掌握應該更具有廣度和深度。一方面，擴大學習范圍，提升廣度。互聯網與人工智能的快速發展為經濟學的發展提供了更多的工具。因此，要學習掌握經濟學相關輔助工具，充分利用互聯網的優勢，將新技術運用在經濟學專業知識的學習和實踐過程中，提高對經濟學知識的獲取能力以及對經濟運行的數據分析和預測能力。另一方面，加強深度學習。對于知識學習不能僅限于書本，要轉變思維，將理論結合實踐，加深對內容的理解與運用。因此，經濟學專業創新型人才要具備扎實的經濟學基礎知識，掌握現代經濟學理論，熟悉現代經濟分析方法，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力。

(二)具備過硬的專業素養與實踐能力

新時代經濟學專業創新型人才既要有堅實的理論素養，更要有學以致用、分析與解決問題的實踐能力。在日常生活中，我們被各類不同的經濟學現象包圍。可以說，經濟學無時不在，無時不有。經濟學專業人才應該具備運用理論知識、經濟學思維、分析工具等理解以及解釋個人行為和社會現象的能力，能夠具備一定的分析、總結社會中的經濟學熱點問題、難點問題的能力。在此過程中，能夠獨立思考，有自己的獨立觀點，加強對經濟學知識的學習與運用，提高將經濟學觀點進行口頭或書面等多種形式表達的能力。經濟學作為一門應用型學科，經濟學專業人才要具備實踐能力。經濟類專業的學生，其專業技能和業務能力主要體現在對企業面臨問題的經濟學解讀與專業化處理，以及為企業決策層提供各種類型的發展策略等。大學生走出校園，進入社會，普遍存在空談理論、缺少實踐以及獨立解決問題能力的現象。因此，經濟學專業培養創新型人才應突破高校的象牙塔，對標社會廣闊的用人需求，讓學生積極主動參與社會實踐活動以提高實踐動手能力，滿足社會對高素質經管人才的各類需求。

(三)擁有國際視野和創新創業能力

在經濟全球化背景下，擁有國際視野是新時代經濟學專業創新型人才應具備的素質之一。經濟全球化和產業轉型對經濟與管理人才提出了高規格高質量的要求，體現出高層次、國際化、復合型的創新型人才培養特征。]經濟學專業人才在立足于中國國情的基礎上，既要熟悉中國經濟運行基本規律，也要與國際接軌，擁有開放的視野，了解全球化規則與世界經濟發展規律，加強在國際市場上處理問題的能力。此外，新時代大學生的創新創業能力至關重要，加強創新創業能力培養是高等教育人才培養體系發展的必然趨勢。在強調具備專業素養與職業技能的同時，就業市場越來越看重創新能力，創造性思維與創新能力在很大程度上體現出人才的核心競爭優勢。經濟學專業學生要動態掌握經濟學的新思想、新觀點、新方法，增強自身對經濟學問題的洞察力，培養創新意識，提高創新能力和科學研究水平，逐步成長為適應新時代發展、具有創造性思維和創新能力的復合型經濟學人才。

二、當前經濟學專業創新型人才培養模式存在的問題

(一)人才培養目標有待明確

我國現行的經濟學專業人才培養目標較為單一、寬泛，普遍定位于培養具有良好的思想品德和道德修養，具有扎實的專業基礎知識和基本理論，掌握現代經濟學的基本方法，熟悉中國經濟運行與改革實踐，具有國際視野和創新創業能力的高素質經濟學專門人才，體現出強基礎、高素質、重創新的特點。但經濟學專業所涉及的行業、領域眾多，目標定位缺少專業學習特色與內部細化，較為寬泛。除銀行、保險公司、證券公司、企事業單位等就業方向外，近年來，隨著新興產業的發展，經濟學專業人才有更多機會從事基于大數據、互聯網的金融分析、風險控制以及經濟預測等工作。對于“高素質經濟學專門人才”基本定位，更多地是強調人才培養與傳統、典型崗位相匹配，這種定位使得人才培養目標較為單一，創新性不足。對此，應對標新時代對創新型人才的巨大需求，進一步明確人才培養目標，突出人才培養的創新性目標。

(二)人才培養體系有待完善

我國經濟學專業人才培養總體框架可分為理論教學和實踐教學兩部分，理論教學通常包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程以及選修課程，實踐教學包括專業實習、課程論文等。現行的人才培養體系在注重思想品德、通識課程、專業知識和基礎理論的教學外，強調創新創業方面的引導，注重在研究方法、前沿成果以及就業創業等方面的培養。但目前來看，縱向和橫向的人才培養過程均存在一定失衡，人才培養體系有待進一步提高。從縱向來看，在本科生一年級至四年級的學習過程中，不同階段的培養計劃更多注重理論教學內容銜接，缺少對實踐教學引導的有效過渡。從橫向來看，在同一階段的學習過程中，學生大部分在課堂內學習，忽視課堂外的學習和實踐，缺少不同專業學生之間的溝通交流和學習互動。時代發展所需要的經濟學專業創新人才需要具備創新素養與創新精神，有實際操作、解決問題的能力，而過多注重理論教學，缺少實踐鍛煉，不利于學生全面發展。因此，經濟學人才培養還需要進一步構建更為完善科學系統的培養體系，著力提升學生的創新性。

(三)人才培養模式有待創新

不同院校經濟學專業人才培養目標與課程體系設置存在差異，人才培養模式也各具特點。以寧波大學為代表的“2+2+2”人才培養模式，即為采用兩類招生模式、兩大方向模塊和兩種教學語言。在學習過程中，學生可根據自身發展方向，自主進行選擇，以滿足學生不同的發展需求。以新疆財經大學為代表的“2+4”培養模式將人才培養定位于考研深造型與雙證就業型兩個方向，“4”即素質、能力、方法和氛圍。素質和能力是經濟學人才培養的核心，通過方法和手段，營造開放、寬松、公平、競爭的氛圍。以河北大學為代表的“知—行—思”人才培養模式則從認知、行動、思考三個角度全面系統培養學生，使得學生有完整的學習過程。人才培養模式多元化的發展方向給予學生更多的自由選擇空間，使學生有機會得到個性化發展。新時代經濟學專業的創新人才更加需要有獨立思考、實際操作能力以及獨特的想象力和創造力。但目前來看，全國院校經濟學專業人才培養模式本質上差異不大，存在“換湯不換藥”的現象，很多高校缺乏特色與創新，導致大學生面對的選擇較為有限，教學手段和方式缺少創新，通常為重理論、輕實踐，從整體上看，經濟學人才培養模式，尤其是創新性培養方面，有待進一步開拓創新。

三、加強新時代經濟學專業創新型人才培養的對策

(一)明確時代需求，確定培養目標

當前世界格局錯綜復雜，經濟發展日新月異，機遇與挑戰并存，新時代經濟學專業人才培養目標要適應時代發展新變化，符合新時代發展新要求。“十四五”規劃中提到，新時代要增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。除了掌握經濟學基礎知識外，社會經濟發展對專業人才的創新能力、計算機水平、外語基礎等提出了更多更高的要求。新時代下的社會經濟發展需要經濟學基礎知識扎實、具備大數據分析能力、綜合素質高、創新能力強的人才，需要能夠從事經濟學研究或者專業教學的精英人才以及能夠從事經濟管理、政策研究、機構運營等的專業人才。因此，從培養目標來看，經濟學類專業要滿足知識要求、能力要求、素質要求的人才培養基本目標，同時，要特別強調對創新創業能力的培養。[5]人才培養目標要符合時代發展定位，能夠對接經濟發展目標和社會需求。因此，要明確新時代發展需要，確定培養目標，才能有效地推進經濟學專業創新人才培養建設。立足于中國特色社會主義發展現狀，結合國內外經濟發展趨勢，經濟學專業創新型人才培養目標應為在具備良好的思想品德與愛國主義精神的基礎上，能夠扎實掌握經濟學基本理論，熟悉中國特色社會主義發展以及國外經濟運行基本規律，擁有實踐操作技能與科學研究能力，具備國際視野與創新創業精神，能夠助推經濟社會發展的創新型復合型人才。

(二)優化培養目標，完善培養體系

人才培養目標是構建與完善人才培養體系的依據，而科學、系統的人才培養體系是實現人才培養目標的途徑。經濟學知識體系創新從來都是緊跟社會經濟發展的實踐來實現的。[6]在社會經濟發展的基礎上，依據時代特點與需求，要優化培養目標，解決現有問題，完善培養體系。因此，對于經濟學專業人才培養體系橫向與縱向相對失衡的問題，應因地制宜地挖掘學習資源，充分發揮可利用條件，對課程內容設置和教學方式進行調整與優化。經濟學專業主干核心課程設置原則要以強化專業知識為基礎，拓寬培養口徑，多元化培養方向，加強對學生創新創業能力以及實踐能力的培養。首先，應對課程內容設置進行優化調整。針對理論教學部分，課程設置應避免只重視基礎理論、局限于單一經濟問題以及本國發展，而忽視實際應用、交叉研究和全球發展的問題。經濟學專業主干課程的教學應注重基礎理論與數量分析方法的結合，提高學生數理分析能力，加強國際經濟方面的內容學習，拓寬國際視野。同時，加強通識課程中外語、計算機操作以及創新創業教育方面的學習，提高選修課程的認可度，在培養興趣愛好的同時，有效拓寬學生知識面。針對實踐教學部分，要重視對學生實踐以及就業的教學指導，進一步加強社會實踐調研、創新創業實訓、課程實驗教學等學習環節。需要注意的是，無論是在理論教學還是在實踐教學部分，都應當充分融入思政元素，搞好課程思政建設，切實做到以德樹人。其次，應對教學方式進行優化。在教學過程中，通過教學方式的多樣化改進與創新，增加學生的上課興趣與對知識的渴求，積極引導學生分析各類現實經濟問題，支持學生參加各類學術活動和科研競賽，增強課堂外師生以及同學之間的交流合作。另外，豐富課堂之外的教學平臺，充分利用校園外的教學資源，例如聘請知名專家、教授等舉辦講座。

(三)挖掘學科特色，健全培養模式

在構建科學、合理的人才培養體系的基礎上，立足中國特色社會主義發展實際情況，挖掘學科特色，加強人才培養模式的優化與創新，對新時代經濟學專業創新型人才培養尤為重要。要堅持以馬克思主義為指導，積極開拓新時代馬克思主義經濟學新視野、新理論、新內容，對西方經濟學進行有選擇地揚棄，促其中國化的改進與應用，挖掘中國特色經濟學的特色和要點。依據經濟學專業要求和學科特色，優化人才培養模式，做好人才培養模式的頂層設計。經濟學專業創新型人才培養要堅持以人為本，以實現學生個人全面發展為出發點，人才培養模式應積極營造機遇與挑戰、競爭與合作、創新創業實踐等環境，加強對學生發展的復雜因素的理論與實踐研究，提高學生實踐素養與綜合能力，給予學生全面發展的空間。此外，要挖掘可利用資源，創新人才培養模式，豐富促進人才培養的參與者。創新型人才的培養要因地制宜、分類推進，要突破高校的象牙塔，讓大學生參與社會實踐，增強動手能力和創新能力。高校應主動聯絡經濟學專業人才的需求方，如地方政府、企事業單位、科研機構等，以需求為導向，將社會需求融入人才培養模式中，多方協商共同加強人才培養。通過以上方式加強人才培養模式的優化與改革，是實現創新型人才培養的重要條件。

培養高素質的創新型人才是貫徹新發展理念、構建現代化經濟體系的必然要求。[7]在新時代背景下，經濟學專業作為一門基礎學科，要緊跟時代發展變化，構建科學的培養模式，加強對創新型人才的培養。根據新時代要求，做到“知行合一”，將理論與實踐相結合，在學習基本知識和基礎理論之外，重視對經濟學專業人才實踐動手能力和創新創業能力的培養，開拓國際視野，提高專業素養。針對經濟學專業人才培養目標不明確、人才培養體系有待完善、人才培養模式缺乏創新的問題，要依據時代特點與學科特色，充分利用現有資源，明確培養目標，完善培養體系，健全培養模式，加快新時代經濟學專業創新型人才隊伍建設，為實現社會經濟的高質量轉型提供有力的人才支撐。