疫情防控視域下網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究

趙金梅，劉 明

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)， 黑龍江 哈爾濱 150028）

全球抗擊新冠肺炎聯(lián)盟首場“戰(zhàn)疫無國界”研討會于北京時間5 月8 日舉行。哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院前院長Barry R Bloom 教授發(fā)表講話，介紹了新冠肺炎疫情將如何影響全人類的未來，大學(xué)生思政教育在之后的工作中將必然適應(yīng)疫情下的“新常態(tài)”。1948 年，美國政治學(xué)家哈羅德·拉斯韋爾發(fā)表了《社會傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一文。在這篇文章中拉斯韋爾明確提出了傳播過程及其五個基本構(gòu)成要素，即：誰(who)、說什么(what)、通過什么渠道(in which channel)、對誰(towhom)說、取得什么效果(with what effect)，即“5W 模式”。根據(jù)這一傳播模式理論，疫情防控視域下網(wǎng)絡(luò)媒體這種新型信息載體在思想政治教育教學(xué)中必然得到更加廣泛地運用。思政教育網(wǎng)絡(luò)載體的應(yīng)用需要全面把握教育內(nèi)容的傳播渠道，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，提升大學(xué)生思想政治教育時效性。

一、網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育中的作用

思想環(huán)境是思想政治教育內(nèi)生機制的源泉，網(wǎng)絡(luò)載體作為一種媒體思想環(huán)境對人的影響很大，多種多樣的思想環(huán)境在影響和型塑著人們的思想觀念和行為方式。麥克盧漢提出“一切媒介都是人類感官的延伸”，他認為媒介本身就在塑造和控制著人的感知組合以及行為的尺度和形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)載體作為一種媒體環(huán)境對大學(xué)生影響很大，馬克思主義關(guān)于人和環(huán)境關(guān)系的辯證觀點是：一方面環(huán)境影響和塑造人的品德和行為，另一方面，人的活動也改變著環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)載體能夠影響大學(xué)生的思想品德、精神活動和行為方式，同時大學(xué)生的行為也會影響網(wǎng)絡(luò)載體。因此，思政教育網(wǎng)絡(luò)載體在運行的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的獨特優(yōu)勢，向大學(xué)生傳播正確、豐富、生動的思想政治教育信息，以之樂于接受的方式吸引他們，從而能夠使大學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育，以幫助他們形成社會主義核心價值觀和健康的精神狀態(tài)。

二、網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育中的發(fā)展趨勢

(一)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體新形式

傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式被網(wǎng)絡(luò)打破，互聯(lián)網(wǎng)開拓了思想政治教育的新渠道，從最初的言傳身教到廣播、報紙、電視再到網(wǎng)站、微信、QQ、微博、學(xué)習(xí)強國APP、抖音APP 等，即從傳統(tǒng)教育方式到第三媒體、第四媒體再到第五媒體。近年來應(yīng)用比較廣泛的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體包括以學(xué)習(xí)強國為代表的思政網(wǎng)絡(luò)載體，是國家以思想政治教育為主體的載體，宣傳黨的基本理論、基本路線，堅持以理想信念教育為核心、以愛國主義為重點，弘揚民族精神和愛國主義；以微信為代表的社交思政網(wǎng)絡(luò)載體，思政教育的主客體可用短信、微信表達思想，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和思想文化的服務(wù)；以抖音為代表的娛樂思政網(wǎng)絡(luò)載體，思政教育主體可以在娛樂休閑內(nèi)容中植入思想政治教育因素，實現(xiàn)思政教育的隱性化功能。通過以上網(wǎng)絡(luò)載體，大學(xué)生足不出戶即能從這些傳播媒介中獲取知識和信息，并且通過這些媒介表達自己的想法。

(二)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體新特征

網(wǎng)絡(luò)載體是大眾傳播載體的一種具體形式，高校思想政治教育載體有其獨特的表征。1.與傳統(tǒng)的大眾傳媒比，網(wǎng)絡(luò)載體具有信息的海量化和專門性。數(shù)字化的載體介質(zhì)使其具有超大容量特點, 思政相關(guān)的教育內(nèi)容能夠在網(wǎng)絡(luò)中海量存儲, 數(shù)字化的存儲形式更有利于信息的保存、傳輸和使用。2.信息傳播和更新的快捷性。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體更具實效性，傳統(tǒng)的思政教育載體則往往是信息傳播的滯后和更新的不及時。3.傳播手段的兼容性。疫情期間，很多高校將課程共享到網(wǎng)上，資源開放共享后，教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷創(chuàng)新，給“互聯(lián)網(wǎng)+思政”提供了廣闊的空間。4.傳播方式的交互性。沒有強制性的要求和規(guī)定大學(xué)生必須接受思想政治教育，教育方式更不是耳提面命和理論灌輸，在大學(xué)生和教師互動或者觀看的視頻中“植入”思想政治教育內(nèi)容，引起大學(xué)生正向情感共鳴。

三、疫情防控視域下網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體平臺內(nèi)容設(shè)計針對性不強，黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人大課堂不充分

哈爾濱商業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院對學(xué)院622 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，58.68%的大學(xué)生每天手機上網(wǎng)時間3-5 小時。上網(wǎng)時，68.81%的學(xué)生主要是在微信社交聊天，其次是刷抖音和微博；學(xué)生普遍認為當(dāng)前的思想政治教育內(nèi)容和方式中規(guī)中矩。學(xué)生中關(guān)注思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生數(shù)量并不多，思想政治教育類網(wǎng)絡(luò)載體對大學(xué)生的吸引力并不強，教育的實效性不顯著。當(dāng)前，思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體多種多樣，但在內(nèi)容和形式上針對性不強，思政小課堂同社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂結(jié)合不充分。

(二)思想政治教育工作者對網(wǎng)絡(luò)思政工作的認識片面和定位模糊，對網(wǎng)絡(luò)載體的重要性認識不足

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體是指高等院校立足于鞏固高校思想政治教育的目的和需要，利用互聯(lián)網(wǎng)向廣大學(xué)生傳播思想政治教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成順應(yīng)時代發(fā)展的思想政治觀念的物化形態(tài)。是運用計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、通信技術(shù)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為一體的綜合體。隨著慕課、釘釘、智慧樹等線上課程的高速發(fā)展，高校思政工作者的水平有所提高，但是對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)只在其表面，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，無法系統(tǒng)地整合傳統(tǒng)的思想教育載體和網(wǎng)絡(luò)載體。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第48 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2021 年6 月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻(含短視頻)用戶規(guī)模達9.44 億，短視頻用戶規(guī)模達8.88 億，疫情期間網(wǎng)絡(luò)思政教育已被廣大學(xué)生所接受，很多高校并未認識到思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的重要性，沒有利用好這次機會推進網(wǎng)絡(luò)思政的進程和思政教育創(chuàng)新。

(三)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體間沒有形成聯(lián)動效應(yīng)，規(guī)章制度管理機制不完善

對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源整合不夠，缺乏新舊媒體資源整合創(chuàng)新意識，大多是“各自為戰(zhàn)”，網(wǎng)絡(luò)思政教育載體間沒有形成聯(lián)動效應(yīng)。沒有建立健全合理、有效的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)運行的規(guī)章制度，在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體運行的過程中要明確高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的管理地位和權(quán)限，建立明確的權(quán)責(zé)管理制度和有效的運行效果評估機制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理員職能，使高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體有序運行。

四、疫情防控視域下網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用路徑

(一)打造品牌思政教育網(wǎng)絡(luò)載體，基于互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律進行供給側(cè)改革

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育載體存在“兩多一少”現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)平臺多，廣泛傳播多，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品少。高校應(yīng)通過打造特色網(wǎng)絡(luò)思政教育載體全方位滿足學(xué)生多元化成長需求，結(jié)合國家重要節(jié)日、重大活動、校本特色文化、學(xué)院特色等主題，設(shè)計有針對性的、有愛國情懷、有吸引力的育人品牌載體，做大學(xué)生精神成長優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)的供給者。要用社會實踐的大平臺為思政課持續(xù)注入活力，用網(wǎng)絡(luò)空間的新陣地為思政教育持續(xù)拓展空間，培養(yǎng)具有中國特色的時代新人。

(二)增強教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)載體信息中的吸引力，強化大學(xué)生思政教育實效

疫情防控視域下網(wǎng)絡(luò)生活正逐漸成為大學(xué)生課外活動的主要組成部分，新媒體的信息海量及多元化導(dǎo)致大學(xué)生會跟隨媒體思維和輿論走向。缺乏正確研判能力的大學(xué)生仍存在著政治信仰缺失、理想信念迷茫、價值取向扭曲、社會責(zé)任缺乏的現(xiàn)象。社會主義核心價值觀是大學(xué)生思想政治教育的精髓所在，它涵蓋社會發(fā)展的指導(dǎo)思想和價值取向，決定社會意識的性質(zhì)和方向，影響大學(xué)生的思想觀念、思維方式和行為規(guī)范。因此應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)載體中植入社會主義核心價值觀內(nèi)容，并結(jié)合大學(xué)生的精神文化需求和審美取向，加強精品載體創(chuàng)造。要研究挖掘和大學(xué)生生活實踐相結(jié)合的內(nèi)容，挖掘看得見、摸得著、享受得到、感受得到的鮮活典型，研究探索運用動畫、動漫、微視頻、直播、VR 等制作技術(shù)，以圖文樣式相結(jié)合、篇幅短長適中、設(shè)計新穎美觀的喜聞樂見的形式，制作符合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、審美特點、娛樂休閑需要的產(chǎn)品，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政的隱性教育功能。

(三)深入挖掘紅色資源，形成網(wǎng)絡(luò)載體間聯(lián)動效應(yīng)，推進網(wǎng)絡(luò)育人“大思政”

疫情防控視域下開展思想政治教育一定要緊緊圍繞時代發(fā)展需要，充分了解當(dāng)下主流新媒體的相關(guān)功能，基于不同的特征開展思想政治教育工作，使思想政治教育質(zhì)量和效率得到提升。高校應(yīng)結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，深入挖掘本土紅色資源，把本土紅色資源作為廣大學(xué)生真實最生動的教材，通過網(wǎng)絡(luò)載體講好家鄉(xiāng)的紅色故事，改善“紅色資源”傳播力不強的特點，通過觀看視頻、聽故事、制造網(wǎng)絡(luò)熱點議題等方式形成多平臺聯(lián)動的傳播載體，使之更具感染力和時代性，讓大學(xué)生能夠充分感受中國共產(chǎn)黨人的偉大建黨精神，踐行社會主義核心價值觀。疫情常態(tài)化防控下要注重通過抗擊疫情先進榜樣的事跡進行教育引導(dǎo)，要宣傳好在抗擊疫情斗爭中作出重大貢獻的一線醫(yī)護人員、科研人員和干部群眾，用他們的感人事跡感召大學(xué)生，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神和偉大抗疫精神，引導(dǎo)大學(xué)生尊崇和學(xué)習(xí)榜樣、使之強化政治素質(zhì)，堅定理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

(四)規(guī)范思政育人網(wǎng)絡(luò)載體運營，加強網(wǎng)絡(luò)思政教育的平臺和隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思政育人載體的運營與制度的建立密不可分，只有健全的制度才能保障思想政治教育載體運行的規(guī)范化和正常化。制度可以包括以下兩個方面：第一，建立健全網(wǎng)絡(luò)運行的監(jiān)管機制。第二，建立網(wǎng)絡(luò)輿情的反饋機制。高校可以整合校內(nèi)資源建設(shè)一支由輔導(dǎo)員、思政課教師、網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員、心理輔導(dǎo)教師、學(xué)生干部骨干等組成的網(wǎng)絡(luò)思政教育團隊，一方面可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政育人載體在已有的載體上進行升級改造，另一方面可以配備專人進行網(wǎng)絡(luò)載體的維護和輿情監(jiān)控。