如何培養學生的寫作水平

劉明玉

一、以積累詞匯為基礎，抓好語言基本功

詞匯是寫作的基礎。堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，這是掌握和鞏固詞匯的有效方法教師還要引導學生運用多種方法進行詞匯學習。如根據構詞法記憶法，對比記憶法，形象記憶法，瞬時記憶法，編唱歌曲記憶法，歸類記憶法等。讓學生用所學詞匯造句也是很好的幫助記憶的方法。詞匯是基礎，需要積累，鼓勵學生每天記憶一點，積少成多。

二、學會用英語思維，學習地道的表達方式

學生寫出來的文章，盡管意思表達是對的，可卻總是不夠地道，這主要是因為他們還沒學會正確地用英語表達思想，在寫作過程中容易受到漢語思維的影響，即先想著漢語的句子，然后再逐字逐句翻譯成英語的句子。這樣寫出來的文章的質量自然不高。馬克思說過：“ 一個學外語的人總是在心里把外語先譯成本族語，只有當他不用在心里譯成本族語時才算掌握新語言的精神實質。”因此要培養用英語思維的能力，首先得模仿英美人士的表達習慣，增強對英語的語感。多聽一些發音標準的廣播，多看一些地道發音的英語電影視頻，多讀一些文字淺顯但內容優美的文章。還可以多練習造句，利用所學的五種基本句型，變化句子結構，從而寫出地道的英語句子。適當使用賓語從句、定語從句、狀語從句和非謂語動詞等來造句。通過大量的句子練習，語感增強了，說或寫就有 “英語 ”的味道了。此外還可以套用樣板句，在學習課文或做課外閱讀的過程中，把一些實用的較好的句子抄寫下來，在實際寫作中模仿套用會使所寫文章的句子符合英文表達習慣。學生們在平時學習中注意積累好的句子，并將他們用于實際寫作訓練中，久而久之就能熟練運用，寫出地道的英語句子了。

三、增加閱讀量，擴大知識面，提高寫作水平

學生在寫作文的過程中還碰到這樣的問題，就是看到題目，腦子一片空白，不知從何下筆。只好挖空心思，東拼西湊，寫出來的文章的水平可想而知。這都是由于學生的知識面較窄，閱讀量少，以及他們平時不注意積累好句子和范文等原因造成的。因此，要求學生在課外要做大量的閱讀，文章不需要太長，內容無須復雜。那些經過改寫的英語簡易讀物和專為學生編寫的文章、故事、知識性書籍或作文選就很適合他們的英語水平。尤其是那些名言名句、諺語及警句，在寫作中適當地引用，可使文章有力量。對于好的作文選還應該加以背誦，寫作時才能得心應手，落筆成章。通過背誦文選，可以進一步掌握英語語言，體驗英語語感，從語言中更好地理解和記憶英語表達方式，從而提高寫作質量。