小組合作教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

文/陳瑞梓

引 言

將小組合作教學(xué)模式引入小學(xué)體育課程教學(xué)，對(duì)改善小學(xué)體育課程教學(xué)效果有積極幫助，能保障體育教學(xué)“鍛煉身體、提升能力、培養(yǎng)情感”三大要求的落實(shí)。當(dāng)前也有不少教師針對(duì)體育小組合作教學(xué)模式展開(kāi)了探討，并取得了一定的成效。教師在體育課堂教學(xué)中推行小組合作教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力，改善小學(xué)體育教學(xué)品質(zhì)[1]。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

所謂小組合作教學(xué)模式，是指教師在教學(xué)中，將學(xué)生拆分成不同的小組，通過(guò)小組內(nèi)部的互助學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。隨著新課程改革工作的深入推進(jìn)，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中，既要關(guān)注知識(shí)傳授，又要將體育素養(yǎng)培育融入體育課堂教學(xué)中[2]。教師在引入小組合作教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保體育課堂教學(xué)的效果。

（一）充分踐行以學(xué)生為核心的教學(xué)策略

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式是先進(jìn)行體育教學(xué)動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生模仿。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)思路走，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。根據(jù)新時(shí)代背景下體育課堂教學(xué)要求，教師在體育課堂上要始終以學(xué)生為核心，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體[3]。

教師在體育課堂教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，凸顯以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性

大部分小學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的知識(shí)表現(xiàn)欲望，期望能夠得到教師的肯定和認(rèn)同。所以，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身體育知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。小組合作教學(xué)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性有重要意義。教師可以通過(guò)引入小組合作教學(xué)模式，讓小學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)部合作、小組外部競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在體育教學(xué)中，教師可以引入小組合作教學(xué)模式，通過(guò)組間競(jìng)賽方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓每一名小學(xué)生都能夠從小組榮譽(yù)角度出發(fā)，積極投身知識(shí)學(xué)習(xí)[5]。在比賽過(guò)程中，每一名小學(xué)生都希望自己所在小組能夠贏得勝利，進(jìn)而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師在體育課堂教學(xué)中，通過(guò)引入小組合作教學(xué)模式，并開(kāi)展組間競(jìng)賽，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓小學(xué)生不僅可以通過(guò)小組合作掌握豐富知識(shí)，還可以更好地展示自我。

例如，對(duì)于“模仿小動(dòng)物”這方面的內(nèi)容教學(xué)，教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要做到：簡(jiǎn)單告知小學(xué)生不同小動(dòng)物行走的特點(diǎn)，并引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作方式揣摩不同小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，簡(jiǎn)單進(jìn)行不同小動(dòng)物走路狀態(tài)的模仿。小學(xué)生可通過(guò)小組合作的方式，了解組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)小動(dòng)物走路狀態(tài)模仿的情況，并在小組內(nèi)部通過(guò)探討的方式做到正確模仿不同小動(dòng)物的走路姿態(tài)。通過(guò)小組合作教學(xué)模式，小學(xué)生能夠掌握模仿小動(dòng)物動(dòng)作的要點(diǎn)，提升小學(xué)生參與體育課程的熱情。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式，有助于引導(dǎo)小學(xué)生扎實(shí)掌握體育知識(shí)，從而達(dá)成小學(xué)生體育素養(yǎng)培育目標(biāo)。在小組合作教學(xué)模式中，小組內(nèi)部合作是核心[6]。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作教學(xué)模式，能夠讓組內(nèi)學(xué)生通過(guò)相互指導(dǎo)、幫助，掌握豐富的體育知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)的具體落實(shí)上，教師可以充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，采取合理分組的方式完成不同小組的劃分。在小組組長(zhǎng)的確定上，教師可以指定學(xué)生擔(dān)任，也可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任。這樣，每一名小學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為小組長(zhǎng)。在引入小組合作教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)小學(xué)生在求勝欲望的驅(qū)動(dòng)下，樹(shù)立正確的自我管理認(rèn)知，掌握自我管理的方法，能夠通過(guò)自我管理，提升自己在小組內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并能夠?yàn)樾〗M勝利貢獻(xiàn)自己的力量。所以，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式，可以讓小學(xué)生在參與小組合作的同時(shí)，理解什么是合作、什么是競(jìng)爭(zhēng)。教師也可以通過(guò)教育指導(dǎo)讓小學(xué)生理解個(gè)體及集體二者各自存在的意義、價(jià)值、相互關(guān)系，樹(shù)立集體意識(shí)。所以，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力有積極作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐策略

在體育教學(xué)中，為確保小組合作教學(xué)模式得到有效施行，強(qiáng)化小組合作教學(xué)模式的施行效果，教師就必須結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)的需求，科學(xué)合理地完成體育課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并遵循小學(xué)生體育教學(xué)規(guī)律，有針對(duì)性地落實(shí)小組合作教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用[7]。具體的操作如下所述。

（一）在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制訂小組合作教學(xué)目標(biāo)

教育教學(xué)的本質(zhì)在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。所以，小學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的一般情況有全面的了解，并在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置小組合作教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行合作教學(xué)實(shí)施方案的規(guī)劃，并按照方案推動(dòng)小組合作教學(xué)模式的具體落地。教師在小組劃分上，要了解小學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)能力、對(duì)體育課程的興趣愛(ài)好等。教師要明確小組劃分標(biāo)準(zhǔn)，立足標(biāo)準(zhǔn)完成小組的劃分，并結(jié)合不同小組情況制訂有針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃，保障小組合作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[8]。

為了確保小組合作教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師要做到以下幾點(diǎn)。（1）分析學(xué)生特點(diǎn)，找到興趣所在。教師要密切觀(guān)察學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)記錄下來(lái)，分析不同學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，找到小學(xué)生的興趣點(diǎn)。（2）制訂教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)及興趣關(guān)注點(diǎn)，教師要制訂科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，并采取一定的措施確保教學(xué)規(guī)劃有效落地。例如，教師要告知小學(xué)生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容推動(dòng)教學(xué)工作的落地。（3）選定小組長(zhǎng)。在最初引入小組合作教學(xué)模式開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，教師要在綜合評(píng)估基礎(chǔ)上完成小組的劃分，科學(xué)合理地進(jìn)行小組長(zhǎng)任選的界定。小組合作的小組長(zhǎng)不僅要能夠充分發(fā)揮帶頭作用，還要具備一定的管理能力，能夠帶領(lǐng)小組學(xué)生積極投入體育訓(xùn)練。需要注意的是，小組長(zhǎng)并非單純通過(guò)體育成績(jī)高低來(lái)篩選，而是要綜合評(píng)估小學(xué)生的能力[9]。（4）備課環(huán)節(jié)。在課程備課環(huán)節(jié)，教師要從小學(xué)體育課程教材內(nèi)容及小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)需求兩方面出發(fā)，科學(xué)合理地進(jìn)行備課，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，既要確保教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，又要確保體育課程規(guī)劃有廣度、有深度、有難度，充分激發(fā)小學(xué)生參與體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

所以，在引入小組合作教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視教學(xué)理念的革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在推行小組合作模式的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和方式的變革，實(shí)現(xiàn)教師自身綜合能力的全面提升。

（二）科學(xué)合理進(jìn)行小組分組方案設(shè)定，強(qiáng)化小組之間的協(xié)作性

在實(shí)施小組合作教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要綜合不同學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地劃分小組，確保每個(gè)小組不僅有同等的人數(shù)、均衡的男女生比例，還要兼顧每個(gè)小組學(xué)生體育實(shí)力的均衡。教師科學(xué)合理地進(jìn)行小組分組，能夠確保不同小組在體育實(shí)力表現(xiàn)上旗鼓相當(dāng)，強(qiáng)化小組學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽的信心。

在完成小組劃分后，體育教師可以開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)部學(xué)生參與體育競(jìng)賽的熱情。在賽前熱身活動(dòng)方面，教師可以讓組內(nèi)一些在體育運(yùn)動(dòng)方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)生互幫互助，保障體育熱身活動(dòng)的效果，讓小學(xué)生積極投身小組間比賽。

（三）采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將小組合作教學(xué)模式引入小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師在重視課程教學(xué)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)工作。在學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)上，教師要重視科學(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，通過(guò)機(jī)制作用的發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)幫助小學(xué)生糾正自身在體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促使其在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)時(shí)，教師一方面要對(duì)課堂整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面要對(duì)小組內(nèi)部不同學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)課堂整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要立足課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小組合作教學(xué)模式的施行效果、過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。教師可以結(jié)合小學(xué)生的體育知識(shí)掌握基礎(chǔ)展開(kāi)有針對(duì)性的、具體的評(píng)價(jià)，肯定不同小學(xué)生在小組合作教學(xué)中的成績(jī)，并指出問(wèn)題，通過(guò)小組合作教學(xué)模式，提升小學(xué)生體育課程教學(xué)的效果。

結(jié) 語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)生體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，有針對(duì)性地引入小組合作教學(xué)模式，對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)小學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成小學(xué)體育課程教學(xué)預(yù)期目標(biāo)有積極意義。對(duì)此，教師在開(kāi)展小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促使小學(xué)生能夠通過(guò)小組合作體育教學(xué)的模式，培養(yǎng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提升體育課程成績(jī)。