翰墨飄香沁滿園 書香浸染潤童心
——江蘇省淮安生態(tài)文旅區(qū)沁春路小學(xué)書法育人實踐

王青青

書法作為中華文化的重要組成部分,經(jīng)歷千百年的積淀與傳承,蘊含和彰顯著中華文化的豐富內(nèi)涵和偉大民族精神。江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)沁春路小學(xué)（以下簡稱“沁春路小學(xué)”），由最初的“用心寫字，踏實做人”的“寫字教育”探索上升，形成以“書法文化教育”為特色的辦學(xué)新樣態(tài)，追尋“翰墨飄香沁滿園，書香浸染潤童心”的辦學(xué)理想，深入實踐，開拓創(chuàng)新，取得顯著成效，學(xué)校被評為“中國書法（寫字）特色學(xué)?！?。

一直以來，沁春路小學(xué)緊扣立德樹人的根本任務(wù)，把說好中國話、寫好中國字、做好中國人當(dāng)作沁小人共同的文化愿景，通過多種形式開展中華傳統(tǒng)文化教育。在學(xué)校書法育人實踐中，沁小人努力探尋，通過提升書法教師隊伍素質(zhì)、轉(zhuǎn)變書法課堂教學(xué)方法、構(gòu)建書法育人時空等具體措施，讓師生感受漢字文化和書法文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同、堅定文化自信在書法教育中培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

一、轉(zhuǎn)變書法教育觀念，打造書法教師隊伍

沁春路小學(xué)通過加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極轉(zhuǎn)變教師的書法教育觀念，要求教師在具體的教學(xué)過程中，絕不僅僅只是教學(xué)生寫好字，還應(yīng)注重書法知識、書法文化、書家書品人品的滲透，通過書法教育立德樹人。

學(xué)校采取多種形式，以“普及+提高”為原則，對全校教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員培訓(xùn)，努力打造一支專業(yè)程度較高、教學(xué)精良的書法教師隊伍。

1.理論學(xué)習(xí)與技能指導(dǎo)并進(jìn)。學(xué)校長期堅持為教師購買、訂閱與書法相關(guān)的書籍和雜志，為廣大教師理論學(xué)習(xí)提供豐富的資料，并且長期開展書寫訓(xùn)練、定期開展書寫競賽，重視教師書寫技能的跟蹤指導(dǎo)與考核提升。

2.全員培訓(xùn)與重點培養(yǎng)結(jié)合。學(xué)校采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，定期邀請省市書法名家、名師到校，給全體教師開設(shè)書法基礎(chǔ)知識、書法技能以及書法教學(xué)方法的精彩講座。由書法教師和語文教師為書法教學(xué)的主體，其他學(xué)科教師也要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，從整體上確保書法教學(xué)的高效開展。

3.書法學(xué)習(xí)與作品展示兼顧。學(xué)校要求教師每周完成一篇鋼筆字、一篇毛筆字，每天用小黑板練寫粉筆字。鋼筆字和毛筆字由年級部負(fù)責(zé)檢查反饋；粉筆字?jǐn)[放在走廊展覽，供師生欣賞、點評。目前，學(xué)校教師自覺練字、習(xí)字已蔚然成風(fēng)，教師的書法意識、書法水平日漸提升。

二、改變書法教學(xué)方法，夯實書法育人基礎(chǔ)

書法是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,它有獨特的藝術(shù)價值和藝術(shù)魅力，同時，它也是一門修身養(yǎng)德的實用性極強(qiáng)的學(xué)問。研習(xí)書法有利于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和品德素養(yǎng)，有利于推動學(xué)生的個性發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，書法課堂也應(yīng)與時俱進(jìn)。我們積極借鑒和吸收其他學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)模式和組織教學(xué)理念，力求書法課堂教學(xué)形式多樣化、內(nèi)容多元化。

1.扎扎實實上好書法課。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，制訂切實可行的教學(xué)計劃，確保學(xué)生能學(xué)到基本的書法技能。學(xué)校書法教育的核心追求是：保證學(xué)生有足夠的書法研習(xí)興趣，重視書法文化的整體理解，陶冶學(xué)生情操和提高審美能力，不糾結(jié)繁瑣書史的來源；重視學(xué)生書法作品的整體筆墨情趣，不過分追求對單個字結(jié)體點畫的挑剔；教師對學(xué)生的書法寫字指導(dǎo)重視書法基本常識的普及和基本技能的訓(xùn)練，以歷代書家的書品、人品等相關(guān)知識對學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)滲透。

2.開展學(xué)生書法、寫字考核。在語文學(xué)科教研活動中，教師把漢字文化帶進(jìn)課堂，落實寫字（書法）教學(xué)專題活動，借助字理識字、動態(tài)展示、創(chuàng)編寫字小兒歌等活動，夯實學(xué)生書寫能力基礎(chǔ)。每學(xué)期開展學(xué)生書法、寫字考核，培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字的習(xí)慣，提高漢字書寫水平。

3.搭建多種展示平臺。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高其習(xí)書的積極性和主動性，學(xué)校搭建豐富的平臺展示學(xué)生的書法學(xué)習(xí)成果。如每學(xué)期有書法作業(yè)評比，學(xué)生書法等級評定，學(xué)生書法作品展評等等不同形式的評價，營造學(xué)生愛書法、學(xué)書法的氛圍。

4.廣泛開展第二課堂活動。開展第二課堂活動是培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的又一個重要渠道。學(xué)校通過挖掘校內(nèi)課程資源，尋找、吸引校外優(yōu)質(zhì)資源等多元形式，開設(shè)書法第二課堂，同時將書法課程融入延時服務(wù)課程。學(xué)校還充分利用少年宮、文化館、圖書館等社會專業(yè)資源，開展豐富多彩的實踐活動，形成濃厚的書法藝術(shù)氛圍。

三、生成書法文化空間，營造書法育人氛圍

沁春路小學(xué)重視書法氛圍的營造，加強(qiáng)校園書法文化建設(shè)，積極打造書法育人空間。

學(xué)校將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化設(shè)計理念相結(jié)合，整體規(guī)劃和設(shè)計校園景觀。學(xué)校設(shè)有春巢廣場、藝術(shù)長廊、沁春書院、春芽美術(shù)館、春芽書畫院，每個場館洋溢出的書法文化潤澤了學(xué)生的心靈，讓師生感受漢字書法的魅力，激發(fā)師生學(xué)習(xí)書法的興趣，提升師生審美水平。同時學(xué)校櫥窗定期展示學(xué)生優(yōu)秀的書法研習(xí)成果，藝術(shù)長廊經(jīng)常展出學(xué)生的獲獎佳作，班級展板張貼著本班書法特長學(xué)生的最新作品和學(xué)習(xí)心得。這些舉措激發(fā)了學(xué)生的書法練習(xí)和創(chuàng)作熱情，同時也能讓師生每時每刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了環(huán)境育人，也助力翰墨校園、人文校園等校園文化的形成與落實。

四、追尋三位一體格局，拓寬書法育人空間

學(xué)校書法育人空間的建設(shè)離不開家長、學(xué)校、社會三位一體的共同努力。教育、文化相關(guān)部門要在社會層面做好書法教育重要性認(rèn)識的宣導(dǎo)，并組織開展豐富多元的書法展示和推廣活動。學(xué)校要轉(zhuǎn)變書法教育理念，在學(xué)科教育中滲透書法文化，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。家長的育人觀念也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，要充分認(rèn)識到書法文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是健全學(xué)生完美人格的重要途徑。只有社會重視、學(xué)校推進(jìn)、家長理解，書法育人空間才能更好地建構(gòu)。

書法教育意義深遠(yuǎn)，學(xué)校教育要以書法教育作為弘揚民族文化、傳承民族精神的重要渠道。沁春路小學(xué)以書法育人空間的建設(shè)為抓手，不斷努力、持之以恒，必將進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，不斷擴(kuò)大學(xué)校書法育人辦學(xué)特色的影響力，彰顯書法的育人價值。