衡水市初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

高小寬 王會(huì)鑫

（衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北 衡水 053000）

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來(lái)公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成”，通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”，實(shí)現(xiàn)“正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力”的能力目標(biāo)[1]。

隨著高考改革的不斷推進(jìn)，河北省采用“3+1+2”的高考模式，高中階段的生物學(xué)科在高考中占據(jù)的比重不再低于物理和化學(xué)，因此，高中學(xué)校對(duì)生物學(xué)科的重視程度也隨之提高。在這個(gè)背景之下，初中階段的生物教學(xué)將不能滿足需求，流于形式的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得更為不足[2]，而幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)興趣的課外活動(dòng)更是少之又少[3]。因此，有必要了解各地的初中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從中總結(jié)當(dāng)?shù)厣飳?shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討改進(jìn)措施，為進(jìn)一步完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供理論依據(jù)。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，針對(duì)本次調(diào)查制定了《衡水市初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(教師版)》，同時(shí)于教育實(shí)習(xí)期間對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)任課教師進(jìn)行訪談，收集資料，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等途徑了解專家學(xué)者和一線教師對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和建議，用于對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的補(bǔ)充。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 生物教師年齡結(jié)構(gòu)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生物教師的年齡結(jié)構(gòu)不均衡。30歲以下年輕教師僅占10%，而30～40歲和40～50歲的教師卻分別占32%和35%。同時(shí)在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，由于河北省未將生物課程列入中考范圍之內(nèi)，生物學(xué)科一直被認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)校常常將生物課分配給年齡較大或即將退休的教師，盡管年齡較大的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但其在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺少專業(yè)前沿知識(shí)，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 生物實(shí)驗(yàn)室配置情況。被調(diào)查的學(xué)校均配備了獨(dú)立的生物實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)有35%的學(xué)校為生物實(shí)驗(yàn)室配備了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)用具，但只有25%的學(xué)校會(huì)正常開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，且開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)校也并未高效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室，往往將實(shí)驗(yàn)室作為盛放實(shí)驗(yàn)器材的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室利用率低直接導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力的不足。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查教師中有22%的教師會(huì)采用“口頭講授，內(nèi)容側(cè)重考點(diǎn)”的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有15%的教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)教師會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)或者多媒體演示等教學(xué)方式進(jìn)行考點(diǎn)的梳理。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的長(zhǎng)期教學(xué)以及對(duì)考試內(nèi)容的大量分析，多數(shù)教師已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查內(nèi)容十分了解，往往可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在考試中快速準(zhǔn)確的拿到分?jǐn)?shù)，久而久之，實(shí)驗(yàn)課程就流于形式。這種做法嚴(yán)重限制了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的提升。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。被調(diào)查教師中，75%會(huì)運(yùn)用口頭提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，而采用筆試和操作進(jìn)行評(píng)價(jià)的教師僅占10%和15%。僅口頭提問(wèn)，一方面不足以讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，另一方面也無(wú)法提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，不利于學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能的提升。

3 改進(jìn)措施與建議

3.1 在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳生物實(shí)驗(yàn)的意義及價(jià)值。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，眾多重大科技問(wèn)題的突破都離不開(kāi)生物學(xué)家的堅(jiān)持與努力。而生物又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，提高學(xué)生的操作水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ陵P(guān)重要。只有全社會(huì)普遍意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，才能有效的提高生物實(shí)驗(yàn)課程的地位，從根本上推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。

3.2 完善生物實(shí)驗(yàn)室配置。學(xué)校應(yīng)增加對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投入，滿足正常的實(shí)驗(yàn)需要。加大實(shí)驗(yàn)器材等耗材的更新頻率，讓實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生不再因擔(dān)心器材消耗而抵觸實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手、不怕失敗的實(shí)驗(yàn)精神，更大程度上從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.3 改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式。為了考試而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，違背了新課標(biāo)要求的“全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力”。應(yīng)該真正做到讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上補(bǔ)充和鞏固理論知識(shí)。合理、高效的利用生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)增加生物實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，提高開(kāi)課率，并采用筆試、操作等多途徑相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。合理的考核與評(píng)價(jià)體系不僅能更科學(xué)地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ芗ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣和重視，使學(xué)生真正掌握生物實(shí)驗(yàn)的操作及有關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.4 提升實(shí)驗(yàn)教師綜合能力。教師自身水平和能力提高了，才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。首先，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)教師群體的教育教學(xué)能力以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作能力。其次，加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的管理，安排生物相關(guān)專業(yè)的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)員，以便能更好幫助學(xué)生解決試驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，也要合理優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，綜合經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和學(xué)科知識(shí)扎實(shí)的年輕教師的優(yōu)勢(shì)，使二者結(jié)合，發(fā)揮合力，共同促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

3.5 積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)不僅能鞏固和強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)，還能有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既能引起學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)從以下三方面入手，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咛峁椭５谝唬_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的自主探究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提供場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)員要允許學(xué)生借用實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。第二，組織學(xué)生成立生物實(shí)驗(yàn)興趣小組，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。第三，定期舉行生物實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，促使學(xué)生有意識(shí)的提升實(shí)驗(yàn)操作水平，有效提高動(dòng)手能力。

4 總結(jié)

本研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題很大程度上限制了初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，也在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握。想要改變這一現(xiàn)象，應(yīng)從在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳生物實(shí)驗(yàn)的意義及價(jià)值做起，為生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境條件。完善生物實(shí)驗(yàn)室配置、改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式、提升教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩谴龠M(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課程良好發(fā)展的必要手段。另外，也要積極引導(dǎo)學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)興趣和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生鞏固課堂理論知識(shí)。