采取“八個一線”舉措，助推高質(zhì)量教師隊伍建設

繆建軍 冒范亮

摘 要：教師是學校發(fā)展之基。如皋市江海高級技工學校從教師基礎建設入手，以培養(yǎng)“一線”教師為切入點，把教師能力提升工作作為主要工作任務。通過“八個一線”舉措，全力打造一流的教師隊伍，初步形成了教師隊伍向“雙師型”方向發(fā)展的良好局面。

關鍵詞：技工院校 教師培養(yǎng) 創(chuàng)新模式

技工院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，就必須加強教師隊伍建設。如皋市江海高級技工學校（以下簡稱學校）在教師培養(yǎng)工作中不斷探索適合學校教師發(fā)展的校本模式，建立了以教師發(fā)展為出發(fā)點的培養(yǎng)鏈，以此打造一支“一專多能”的“雙師型”高質(zhì)量教師隊伍，為學校可持續(xù)發(fā)展提供堅強后盾。

一、樹立一線用人導向

（一）采取有效手段

學校通過工作在一線、管理到一線、檢查去一線的有效手段，樹立一線用人導向，多平臺打造、多渠道培養(yǎng)，不斷增強管理活力，努力建設一支具有良好品德修養(yǎng)、先進的教學理念、較高業(yè)務水平和較強工作能力的高水平教師隊伍。

（二）加強能力建設

教師的能力包括教學能力、管理能力、適應能力、應變能力等，這些能力只有通過教學實踐和工作鍛煉才能獲得。學校在貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局的基礎上，注重加強教師能力建設，不斷增強教師在“一線”的引領力、組織力、號召力，及時總結教師隊伍建設過程中的寶貴經(jīng)驗，著力把教師團隊建設成有擔當、有作為的集體。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

學校領導深刻認識到教師轉(zhuǎn)變思想、改變態(tài)度是做好本職工作的關鍵。要實施好學校總體規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，教師就必須認真完成學校及所在崗位的各項工作，就必須全面履行教師崗位工作職責，就必須具備強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，就必須具有顧全大局、勤奮工作的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）注重表現(xiàn)評價

學校將教師的思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)、育人意識、教學理念、業(yè)務能力、敬業(yè)精神等內(nèi)容作為評價其教學一線實際表現(xiàn)的重要依據(jù)。對于在工作中敢于擔當、吃苦在前、勇于奉獻、實績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的教師，優(yōu)先予以晉升。

二、加強一線壓擔錘煉

（一）完善運行機制

為加強教師隊伍建設，學校采取了一系列切實可行的辦法，提出了總的目標要求，著力解決三大問題：一是為人師表問題；二是愛崗敬業(yè)問題；三是教師團隊意識問題。為此，學校成立了教師督導辦公室，形成了“學高為師，身正為范”，以“學”養(yǎng)師德，以“規(guī)”約師德，以“情”化師德，以“標”導師德，以“案”警師德的良好師德師風的運行機制。

（二）優(yōu)化教學管理

為取得教學一線壓擔錘煉的預期效果，學校推行了“五個一”教學管理模式，即學校每天安排專人對每一節(jié)課進行教學質(zhì)量和教學秩序檢查；教務處每月組織一次聽課評課活動，采取新老教師、編內(nèi)和外聘教師互相聽課方式；教研室每月全面檢查一次教師教案和備課筆記；督導室每月全面檢查一次學生作業(yè)及任課教師批改作業(yè)情況；各系部每月召開一次教學研討會，對本系部教師進行教學業(yè)務培訓。采取多種手段和舉措來促進教師教學水平和能力的提高。

（三）強化教研創(chuàng)新

學校強化教學教研改革創(chuàng)新，不斷提升教學一線教師的素質(zhì)。每年除安排他們參加各種師資培訓外，還定期選派他們到有關科研機構培訓。通過走出校門學習取經(jīng)，不斷更新他們的教育教研理念，有效促進他們的業(yè)務水平和教學質(zhì)量的提高。近三年來，學校教學一線教師在省級以上專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學論文42篇；獲獎課件、教案36篇；成功申報實用型技術專利12個。隨著教學教研成果數(shù)量的增多和質(zhì)量的提高，教師隊伍的學術層次和社會地位得到了快速提高。

三、注重一線考察識別

（一）建立教師成長檔案

采取“一師一檔”的形式建立教師成長檔案，全方位、多角度記錄教師入職以來的成長軌跡，內(nèi)容包括業(yè)務培訓、學歷提升、繼續(xù)教育、技能等級、職稱等級、教學效果等方面。同時，將校本教材的研究開發(fā)、教學活動的組織指導、教學過程的總結反思、教學論文的發(fā)表、授課心得的撰寫、學生科技創(chuàng)新的輔導、職業(yè)技能競賽的參與等內(nèi)容分門別類地記入教師成長檔案，并附上學生、教研組、學校、家長和教師本人的評價情況。

（二）分配硬性任務

學校為提高教學一線教師的教學業(yè)務水平，建立了“一線”實績檔案，有意識地給他們分配一些硬性任務，即要求教師每周必須完成一篇規(guī)范化的教案，每月必須撰寫一篇教學心得，每學期必須上一次公開課，每學年必須發(fā)表一篇教育教學論文。通過這些硬性任務的分配，如實記錄考察情況，分層分類進行分析研判。這樣不僅能夠了解教師的基本功是否扎實，而且能夠了解教師對教學的基本態(tài)度，從而增強了教師隊伍管理的針對性和實效性。

（三）把握成長過程

學校通過研究教學一線教師的成長檔案，有效掌握他們在各個時期的成長情況，有的放矢地對他們成長過程中出現(xiàn)的心理波動、能力欠缺、進步障礙等問題加以處理，幫助他們查找自身存在的不足之處；鼓勵他們用發(fā)展的眼光審視當下和未來，克服自卑心理，迎難而上，知難而進。通過正確的指導和幫助，增強他們成長的信心，幫助他們加快前進的步伐，有力地推動學校教師隊伍建設的進程，為教師績效考核、職稱提升、提拔使用提供第一手資料。對在教學一線經(jīng)受考驗、表現(xiàn)突出的教師直接推薦到重要崗位重點培養(yǎng)鍛煉。

四、強化一線黨性考驗

（一）創(chuàng)建黨建品牌

學校黨支部對工作在教學一線的黨員教師提出新要求，每位黨員教師應達到“學習型、服務型、創(chuàng)新型，思想素質(zhì)高、政治覺悟高、業(yè)務能力強”的基本要求。以強化一線黨性考驗為突破口，圍繞“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”的工作思路，不斷增強黨員教師在學校管理中的號召力，不斷加強黨員教師隊伍的教學能力建設，努力實現(xiàn)學校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）加強黨員教育

學校黨支部要求每位黨員自覺做到“三要四有”。“三要”，即黨性要強、作風要正、業(yè)務要精。“四有”，即有才氣、有底氣、有骨氣、有朝氣。每位黨員教師要做到真誠做人、真實做事，以優(yōu)秀黨員的身份亮相，做普通教師的表率，起率先垂范的作用。

（三）強化帶頭作用

學校黨支部把黨員教師思想統(tǒng)一到教學工作上來，用心謀劃教學工作，堅決做到接受教學任務不講條件、執(zhí)行教學任務不找借口、完成教學任務不打折扣，確保說了就辦、定了就干、干就干好，以強有力的執(zhí)行力推動學校教學工作的順利完成。

（四）優(yōu)選發(fā)展對象

對于在教學一線積極主動、表現(xiàn)突出并已提出入黨申請的教師，黨支部明確他們?yōu)槿朦h積極分子。注重考察他們在教學一線是否嚴格按照優(yōu)秀黨員的標準身正為范、為人師表、帶頭開展教學工作。

五、引領一線專業(yè)人才

（一）注重培養(yǎng)指導

學校根據(jù)教學一線教師大部分都是青年教師的實際情況，隨時關注他們在“一線”的狀態(tài)及需求，把培養(yǎng)指導教師工作的重心前移到一線青年教師這個群體，把能力提升的機會向一線青年教師這個群體傾斜，指定專人定期進行業(yè)務指導、隨時幫助他們排憂解難。學校將青年教師的學歷、職稱、技能等級的提升工作，作為教師能力培養(yǎng)的重要工作，列出專項資金，安排專人輔導，以此推動青年教師快速成長。

（二）完善職業(yè)規(guī)劃

完善教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應建立在學校教學需要的基礎上。學校要求教學一線教師學會自我評價和自我定位，對自己的學歷層次、職稱等級、技能等級、所教專業(yè)、教學水平、業(yè)務能力、課程開發(fā)等進行全面分析，給自己一個準確的評價和定位。同時，要求教師結合個人的實際情況，確定好個人的“最近發(fā)展區(qū)”職業(yè)規(guī)劃，制訂詳細的發(fā)展計劃。

（三）提供發(fā)展平臺

學校是教師成長發(fā)展的重要平臺，教師只有在學校的發(fā)展中才能不斷成長。學校與教師在統(tǒng)一思想的基礎上，結合學校要求和教師需求，制定雙方都能接受的學校發(fā)展和教師成長規(guī)劃，為教師提供良好的個人發(fā)展平臺；在雙方協(xié)議中明確規(guī)定了學校為教師發(fā)展提供相應的平臺及對教師發(fā)展考評的實施性方案等。學校所制定的發(fā)展規(guī)劃符合教師“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓教師時刻感受到學校給他們帶來的職業(yè)成就感和職業(yè)幸福感。

六、加大一線關愛幫扶

（一）激勵形式多樣

學校針對教學一線教師的具體困難和取得的成績，及時傳遞學校的溫暖和鼓勵。例如，教師的親人（父母、愛人、孩子）過生日或生病住院時，學校給教師陪伴假；對成為南通市級以上學科帶頭人、教學名師的教師，學校給予3天的旅游假；對正在進行南通市級以上課題研究的教師，學校給予一到兩周的科研假；對獲得市級以上優(yōu)秀教師稱號的教師，學校優(yōu)先安排外出參加教學研討活動、參加業(yè)務培訓或參觀考察，學校稱之為進修假。同時，對在招生、教學研究、技能競賽中為學校作出貢獻的教師給予重獎。

（二）福利落實到位

學校在不斷提高教學一線教師工資待遇的基礎上，一如既往落實福利待遇，體現(xiàn)人文關懷。例如，每逢教師過生日，學校都要在校園大屏上打字幕祝福，不僅送鮮花而且送生日禮金；每逢教師節(jié)、“三八”婦女節(jié)，學校都會送關懷送溫暖；每逢教師家中或本人有大事要辦，學校領導都會親自送慰問、送吉祥、送祝福。同時，有的放矢做好教學一線教師的心理工作，確保他們身心健康。

七、實施一線糾錯機制

（一）加強師德監(jiān)督

“人才”兩個字值千金。教師的一言一行、一舉一動直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。學校對所有教學一線教師提出了教學工作必須做到“零差錯、零失誤”的工作要求，并從各個班級民主選出2名學生代表作為學校的師德師風監(jiān)督員，對教師在課堂上的表現(xiàn)進行監(jiān)督。

（二）明確監(jiān)督內(nèi)容

學校對教師的監(jiān)督內(nèi)容主要是教師行為規(guī)范方面。如教師衣著是否合適，上課是否準時，上課時有無接打手機，是否對學生口出忌語或懲罰等等。教師在課堂上如果對學生采取長時間站立面壁或深蹲等體罰時，監(jiān)督員有權對當事教師出示警示牌，并對當事教師的過激行為提出口頭警告，若當事教師置若罔聞，監(jiān)督員要積極向?qū)W校教師督導辦公室反映。

（三）增強監(jiān)督效果

在學校師德師風監(jiān)督員的作用下，教師的敬業(yè)精神得到了充分體現(xiàn)，恪守職業(yè)道德的意識明顯增強，師德修養(yǎng)明顯提高，為人師表蔚然成風。教師們用真情感化學生，用真心消除師生誤會。全體教師同心同德齊發(fā)力，積極組建“師德純、教風正”的優(yōu)秀教師團隊。學校純潔的教風和良好的學風全面形成，教學秩序井然有序，到處充滿著“學高為師，身正為范”的正能量。

八、褒揚一線先進典型

（一）加強績效考核

學校每個月對教學一線教師進行績效考核，采取督導室和校長室交叉檢查的方式，把教師的平時表現(xiàn)進行量化，不憑刻板印象進行考核。考核內(nèi)容以完成工作量、取得工作效果為主。

（二）充分信任教師

一所學校只有充分信任教師，充分依靠教師，才有生命力，才有發(fā)展后勁。學校鼓勵教師參與各項重大事宜的討論和決策，組織教師參加教學改革與實踐，積極采納來自教學一線教師的合理化建議，使領導與教師處于平等地位，變上下溝通為平等互通，讓教師真正成為“平等的首席”，以此煥發(fā)出較高的工作熱情，發(fā)揮出可貴的個人潛能。這樣，教師就會始終保持心情愉悅，就會將積極性、主動性在教學工作中穩(wěn)定、持久地激發(fā)。

（三）挖掘先進典型

深入挖掘教師在教學一線履職盡職、任勞任怨、忘我工作、業(yè)績突出的先進事跡，通過學校網(wǎng)站、公眾號等平臺開辟專欄加大宣傳，激勵一線教師堅定信心、遵紀守法、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。對在教學一線表現(xiàn)突出、業(yè)績顯著的教師，在評優(yōu)評先時給予適當加分。

九、小結

一所學校辦得好不好，關鍵是看其是否有一支優(yōu)秀教師團隊，關鍵是看教師團隊有沒有活力，如果具備了這種活力，學校的教學管理質(zhì)量就有了有力的保障。學校堅持以教師為本，充分發(fā)揮教師的主體作用，著力提高教學一線教師技能應用水平以及新課程的教學能力，全面實現(xiàn)教學一線教師綜合素質(zhì)的提升，全面打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、富有生機和創(chuàng)新活力的教師隊伍。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級技工學校）