南音唱腔融入現(xiàn)代民族聲樂演唱技巧的探索
——以小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)為例

文 /曾秀華

引 言

南音唱腔帶有獨(dú)特的閩南特色，是一種歷史悠久的音樂藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著較高的藝術(shù)價(jià)值與審美價(jià)值。教師將其融入小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，進(jìn)而解決小學(xué)音樂課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效率不高等問題。教師要立足學(xué)生實(shí)際，通過多樣化的方式開展實(shí)際教學(xué)，以保證實(shí)際的融入效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，有較強(qiáng)的好奇心，不能長時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，將南音唱腔融入課堂中，進(jìn)而使學(xué)生掌握相應(yīng)的民族聲樂演唱技巧。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在良好的課堂引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全員參與，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛能。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)南音唱腔產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)開展

若想在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)中融入南音唱腔知識(shí)，使學(xué)生掌握南音唱腔的演唱技巧，教師既要在課堂上開展直觀的教學(xué)活動(dòng)，也要帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在極具趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)[1]。在南音唱腔演唱技巧教學(xué)過程中，教師可以組織以下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師可讓學(xué)生拿一些“下四管”，如響盞、四寶及雙鈴等，演奏《直入花園》。在這一曲目的演奏中，教師可要求學(xué)生全部參與到音樂演出中，讓一些學(xué)生負(fù)責(zé)樂器操作，另一些學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)際演唱。由于曲的部分較短，教師可讓學(xué)生一人負(fù)責(zé)一節(jié)，以保證所有學(xué)生均能參與其中。其次，教師要從學(xué)生的演唱中了解學(xué)生是否掌握了南音唱腔的演唱技巧，發(fā)現(xiàn)其中存在的個(gè)性問題及共性問題，進(jìn)而在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)南音唱腔演唱技巧的掌握。

三、從學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

教師應(yīng)選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞南音唱腔，使其感受到南音之美，隨后再逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，教師可以選擇相應(yīng)的南音作品，在此基礎(chǔ)上開展音樂課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)、教師可向?qū)W生介紹南音曲目的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、歌曲中的思想情感等，并將歌曲與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，拉近學(xué)生與南音作品間的距離，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)南音唱腔，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、科學(xué)選擇融入方式，增強(qiáng)融入效果

南音作品有較多的形式，均是在豐厚的歷史沉淀中流傳下來的，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，并且理解能力不高，無法準(zhǔn)確地理解與感受其中蘊(yùn)含的文化價(jià)值、審美價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，因而對(duì)南音作品缺乏興趣。這為南音唱腔在小學(xué)音樂教學(xué)中的融入帶來了較大阻礙。所以，在小學(xué)音樂民族聲樂演唱技巧教學(xué)中融入南音唱腔時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)選擇融入方式，以達(dá)到良好的融入效果。例如，開展南音教學(xué)時(shí)，教師不可直接向?qū)W生講授南音唱腔及一些演唱技巧讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而是應(yīng)該通過改編的方式，將南音轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易接受的、感興趣的形式，先向?qū)W生介紹什么是南音唱腔，讓學(xué)生對(duì)其有初步的了解與認(rèn)識(shí)，再拿出改編過的曲目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。教師可以結(jié)合視頻展示和講解的形式，加深學(xué)生對(duì)南音唱腔這種獨(dú)特的藝術(shù)形式的了解，使其掌握該藝術(shù)的表現(xiàn)形式及主要特點(diǎn)等。教師可適當(dāng)改編傳統(tǒng)的南音曲目，將學(xué)生熟悉的故事或者課文作為腳本。如《皇帝的新裝》，教師先按照南音的方式進(jìn)行表演，然后要求學(xué)生模仿教師的表演并進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的南音唱腔知識(shí)，還能使其參與到南音唱腔作品的創(chuàng)作中，提升南音唱腔的學(xué)習(xí)效率。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

在小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行南音唱腔藝術(shù)融入時(shí)，教師還需要深入思考如何將其轉(zhuǎn)變成豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)音樂課堂充滿生機(jī)與活力，提升對(duì)學(xué)生的吸引力。例如，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，在南音唱腔演唱技巧教學(xué)后，教師不可直接讓學(xué)生進(jìn)行表演，而是將演唱過程進(jìn)行分解，分為不同的角色、動(dòng)作、臺(tái)詞等。然后，教師要以更加靈活的方式，向?qū)W生傳授分解后的內(nèi)容，最終再將其融合，讓學(xué)生進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)與欣賞。比如，在講授南音唱腔演唱技巧時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際動(dòng)作表演，為學(xué)生講述在不同的動(dòng)作中，如何靈活地用聲音和動(dòng)作表達(dá)情感，如何在不同場景下進(jìn)行唱腔的控制等。教師通過豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛更為活躍，能增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，最終獲得良好的教學(xué)成效。

六、開展針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生的心理和生理均處于不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以教師要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)，從而不斷優(yōu)化音樂教學(xué)活動(dòng)。教師要基于引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)理念，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力及思維能力，使之主動(dòng)參與到音樂課堂教學(xué)中。音樂屬于一門藝術(shù)類學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。南音唱腔教學(xué)中，教師應(yīng)有效地滲透相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供參與南音唱腔情感交流的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師通過這樣的方式，能讓學(xué)生對(duì)南音唱腔的演唱技巧有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將其視為一項(xiàng)技能獲得的過程，以達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。例如，在南音唱腔演唱技巧教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，通過視頻、音樂、圖片等形式，加深學(xué)生對(duì)南音唱腔的了解。然后，教師可以通過小組互動(dòng)的方式，使每位學(xué)生均參與到南音唱腔演唱技巧的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、實(shí)施趣味性教學(xué)，活化音樂課堂

為進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，教師可將知識(shí)教學(xué)融入有趣的游戲中，進(jìn)而促使學(xué)生較好地感知音樂、創(chuàng)造音樂、鑒賞音樂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教師在南音唱腔演唱技巧教學(xué)中，要實(shí)施趣味性教學(xué)，對(duì)小學(xué)音樂課堂進(jìn)行活化，拉近學(xué)生與南音唱腔演唱知識(shí)間的距離，使學(xué)生更好地理解抽象的樂理知識(shí)，獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)感受。運(yùn)用趣味教學(xué)方式能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得良好的思維認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中，教師應(yīng)通過多樣化的方式融入南音唱腔教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生掌握更多的現(xiàn)代民族聲樂演唱技巧，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂。為獲得良好的融入效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境，優(yōu)化課堂教學(xué)；開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)開展；從學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；科學(xué)選擇融入方式，增強(qiáng)融入效果；豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)吸引力；開展針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；實(shí)施趣味性教學(xué)，活化音樂課堂，以提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。