核心素養培養視域下的高中政治課教學途徑分析

吳宏兵

(江蘇省揚州市邗江區蔣王中學 江蘇 揚州 225000)

引言

高中時期的學生正處于青春期階段，正式養成良好價值觀的關鍵時期，所以高中教學工作者應該高度重視學生思想政治教育，抓緊這個重要的時期，將核心素養的培養貫徹到整個高中時期的思想政治教學工作過程中，使學生進行專業知識學習的同時，也重視端正個人人生觀、價值觀、世界觀。但現階段的思想政治教學依舊存在很多問題，培養學生核心素養的效果不理想。為解決不理想的教學現狀，高中思想政治教學應充分迎合素質化教學的理念，并依據新課標的要求，將培養學生的核心素養作為思想政治課程的重點教學內容，使學生的思想道德水平得到逐步提升，以便對學生未來的學習及生活的發展都起到有利的幫助作用。

1.核心素養的意義

在社會科學經濟技術飛速發展的背景下，人們對培養核心素養的重視度日益提升，核心素養是指教學工作者在授課時，要充分的認識到學生的年齡情況、學習情況及個人的性格特點，差異化的對不同學生展開有效教學。除此之外，核心素養具有開放性的特點，眾所周知，少年強，則國強，在思想政治教學的過程中，學生除了能學到基礎的思想政治理論知識外，還能形成正確的人生觀、價值觀及世界觀[1]。

2.將培育核心素養滲入高中政治教學的重要性

高中時期是一個人的行為品質及思想道德養成的重要時期，所以核心素養的培養對于高中生來說十分重要，良好的核心素養直接影響了高中生未來的學習、生活甚至未來工作的發展。基于此，高中生除了要對自己的文化課知識進行良好的掌握，還需要重視自身的核心素養的提升，確保知識文化水平與思想道德水平都得到良好的發展。另外，高中的政治教育工作者，不應還再像以往的傳統教學觀念那樣，只憑借學生考試最終的結果來評估教學質量的好壞，還應該注重的是在課堂教學上對學生良好思想道德的培養，使學生的思想道德品質能夠逐漸的提升，使學生得到全面高效的發展，從而來體現思想政治教育的意義價值。高中思想政治教學工作者應緊隨時代步伐，不斷改革創新政治教學思路，著重對學生進行核心素養的培養，最終使學生不管是在知識文化水平上還是在思想道德修養上都得到全面的提升，最終實現高質量政治教學[2]。

3.高中政治教學問題現狀

3.1 教師過度重視傳達理論知識。隨著新課程的改革實施，提出了學生應當在課堂上發揮主體的作用，在這樣的教學方式下，高中思想政治教師應當有效的意識到學法的重要性，并且根據學生自身的實際情況進行教學，從而不同的角度對學生進行指導，不僅可以使學生掌握更多的學習技巧，同時還可以培養學生自主學習的能力，從而促進學生思想政治學科不斷提升。

政治教育對學生來說較為枯燥乏味，而且受傳統教學理念的影響，現今很多高中政治教學工作者依舊采用灌輸式教學的方式來講課，而這種灌輸式的教學方式使學生對知識點的理解往往存留在表面上，難以對知識的深層含義了解透徹，久而久之學生對政治課程的學習興趣就會大打折扣，從而直接影響了政治學習成績。現階段很多教師看來，為迎戰高考，時間緊迫，所以想在有限的時間內完成教學內容，教師選擇強加式的教學，這樣單向不停的灌輸知識，嚴重缺乏與學生之間互動，課堂氣氛過于沉重使學生的聽課效率很低，極其影響學生的學習成績。

3.2 學生主體地位被忽視。在高中的政治教學過程中，教師往往會忽視掉，學生才是課程學習的主體力量，教師總是處在課堂的主體地位，缺乏師生之間的互動環節，學生處于很被動的狀態，很難實現高效教學的目的，良好的教學效果需要教師依據學生的實際學習情況及需求來實現，在課前準備工作中，教師需要清楚的認知到自身的位置，不能忽視學生的主體地位，教師作為政治課程教學的引領者，在教學課程的內容上，以及制定教學方案上都應該依據學生的個人的學習能力情況來定，以確保教學實踐活動的有效進行，時刻注重凸顯學生的主體地位[3]。現階段很多政治教學工作者，對政治教材的依賴性較強，往往今圍繞教材內容進行教學，但教材所呈現的內容十分深奧且枯燥，學生不能很好的理解教學內容，所以對這種強制灌輸式的教學會感到很厭煩，缺乏互動性的教學使學生感到很沒有存在感，致使學生對政治的學習積極性越來越低，自主學習意識減弱。

3.3 不重視對核心素養的培養。多數的高中政治教學工作者依舊受應試教育的影響，往往只注重傳達教材內容，重視學生的學習成績，忽視了核心素養對學生的重要性，若只注重知識淺表的內容，忽視政治知識的內在文化底蘊，難以為學生樹立正確的思想道德觀念。

4.核心素養培養視角下高中政治教學途徑

4.1 注重高中學生人文素養的培育。對高中學生人文素養的培育，影響著學生未來的學習、生活甚至步入社會后的工作發展，所以應加大對高中學生人文素養培育重視，使高中生能形成良好的思想道德品質。高中政治教學工作者應合理應用統編版思想政治教材中包含的關于歷史名人的經典語錄，來帶領學生對思想政治展開深入的了解，從而對培養學生的人文素養起到良好的幫助作用。除此之外教師應改變自身的教學觀念，并清楚的認知，學生對思想政治的學習不只是為了迎戰高考，更是為了學生能有良好的思想道德水平，最終能將所學到的知識合理有效的應用到實踐當中，做到遇事不慌，處事能得心應手，進而使其個人道德修養得到進一步提升。

4.2 培養高中學生對政治課的興趣。

4.2.1 將抽象理論知識具體化。高中思想政治課本知識理論多數都比較抽象，很多學生都不能把這類的知識點理解透徹，所以為提升學生對政治課程感興趣，思想政治從業者必須要考慮到學生對知識內容的接受與理解程度，并從學生的實際情況來入手，進行政治課程教學方式的革新。教師以沖破以往傳統教學觀念的束縛，力爭使課堂教學內容更加生動化，教師可以在課堂教學開始前，講述一段能吸引學生興趣的情節，引入合適的小故事將抽象化的政治理論更具體的展現在學生面前，化抽象為具體化，這樣能讓學生對知識點的理解更透徹、更清晰，并能夠很好的將知識點與實際生活緊密的結合，進而使學生能夠對政治課堂感興趣，最終提高政治知識的學習效率，對學生核心素養的培育起到關鍵性作用[4]。

4.2.2 完善政治課堂教學形式。現如今，互聯網科技的飛速發展影響著每個人的學習、工作、生活，在這種背景下，政治教學的形式也需要不斷的變更以迎合時代的步伐，教師應適當的將互聯網科技引入到現代化政治教學的課堂中，這樣不僅能拓寬教材的知識范圍，還能使學生在更多元化的教學方式下充分激發學習興趣，使學生轉變對政治課堂教學的態度，增強學生對政治課堂知識的探索欲望。例如，教師可以引入PPT、視頻動畫、音頻素材等資料來增強政治課堂教學的趣味性，使學生能夠在多媒體教學這種新形勢下，輕松愉悅的來進行政治知識的探討與學習，讓學生真正的愛上思想政治教育這門課。除此之外，教師需要注意，在進行小組活動時，一定要確保學生在課堂學習中的主體地位，教師只是課堂活動的引領者，應該努力的培養學生養成獨立學習能力與自主探索能力，這樣可以充分的提升學生學習的自信心，進而使學生能在未來的學習道路上最大限度激發自己的潛能，達到高效學習的目的。

4.2.3 打造優質的政治課堂氛圍。想要使學生的學習效率最大限度的提升，需要營造良好的課堂教學氛圍，這是擁有良好學習狀態的前提條件，因為學生在優質的環境中會更容易養成良好的學習習慣，并使教師在進行課堂教學時能得到更有效的互動，充分提升學生的學習思維能力。高中時期的學生正處于青春期的叛逆期，所以良好的課堂學習環境能讓學生更輕松愉快的學習，可以在課堂上充分施展自我能力，激發自身政治學習的無限潛能，有效的提升學生的個人核心素養。所以良好的學習環境氛圍是提升學生學習興趣，并促進高效學習的良好途徑。

4.2.4 將課堂理論與社會熱點新聞相結合。政治理論知識要與實際案例良好的結合才能讓學生得到深刻的認知，并加深對知識點的理解，從而提升自身的政治文化素養，對學生養成良好的政治觀念起到促進作用[5]。教師可以在進行課堂知識講解之前，先讓學生在短時間內，針對近期的社會實時熱點資訊進行分析與討論，在小組充分的探討中得出自己的觀點，最終教師再采用學生的思想觀念與授課內容進行結合來講解，這樣可以充分的提升學生對政治知識的熱愛，激發學生對時政新聞的探索興趣。

4.3 進行情景教學。現代社會不斷發展想要培養出全面優秀的人才，就需要高中思政教師在教學上盡心盡力，不能讓學生輸在起跑線，否則課程會越差越多。想要讓學生輕松愉悅的環境下學習政治課，就需要政治老師合理的運用多媒體情景教學的方式，使學生在學習政治中獲取正確的人生觀、價值觀、世界觀。對此，良好的學習效率離不開情景教學，建設情景教學的過程需要師生協同共創，在教師的引導下，將學生分好小組，學生可對知識理論進行獨立自主的探討，增強學生間的團隊協作能力，進而使學生的政治思維能力及政治素養得到有效提升。

4.4 針對不同學生展開個性化教學。專業的教師善于用表情、動作、語調來傳達信息、調動課堂氛圍，教師在課堂中的語言情境化可以更好的拉近與學生之間的距離，讓學生在輕松愉快的環境下學習。由于每個學生的思維能力與學習水平都有所差異，所以政治教師可以將不同性格特點及學習能力的學生做好合理分組，使學生在進行小組交流與討論的內容更符合自身的能力情況，在與自身性格及學習能力相似的小組群體中更有話題，有足夠的交流空間，進而使學生的政治綜合實力得到有效提升。在個性化的小組討論中，教師應多留意每個學生的動態，在進行小組總結時，盡量讓小組討論中不是很積極的學生來發言總結，這樣可以使學生的參與性更高，能在整體上提升學生的政治素養。

4.5 結合實際，關注時事。時代性是政治課的生命力，同時時事材料也是學生所理解教材理論的重要紐帶，所以，應當讓學生在日常的生活當中多關注時事，可以從報刊、電視、網絡上了解到更多的時事信息，從而運用課本上的知識來解決復雜的時政信息，有效的促進學生分析、解決實際問題的能力的提升，同時進一步實現了理論與實際相互結合的這一主要原則，達到教學的最終目的。教師可以引導學生從報刊以及電視上了解時政信息是，并結合學生所學習的政治常識，分析根源。引導學生關注時事，這樣一來，不僅可以活躍課堂的氛圍，同時還可以激發學生學習的積極性，不僅如此，還可以讓學生對所學的知識有進一步的認知，并且有效達到了能力與政治素質的雙重培養。想要掌握更多有關時事的信息，可以從報刊以及聽新聞的方式進行，并對當今比較熱點的問題進行分析，從而提升學生對問題分析的能力，掌握更多解題的技巧。對于思想政治課程來說，復習是最關鍵的，即使學生在之前有什么知識沒有掌握清楚也可以在復習階段彌補上[1]。這時尤其要關注時事，教師可以引導學生買一本講解時事的書，并把相關的原理列在本子上再把可以用該原理分析的時事內容，寫在原理下面，復習的時候再看一下，效果很好。

4.6 明確教育節奏，抓住每一個教學機會。高中教師屬于思想政治教育的一線工作者，會與學生產生較多的交集以及接觸。因此高中教師應當要把握住這一機會，與學生進行深層次的溝通，從而充分掌握學生的心理的思想狀況。教師在校內所開展的實踐活動時，應當將學生的實際情況與思想政治相關的內容相融合，做到與時俱進，順應時代的發展需求，在多元化的思政實踐活動中向學生逐步滲透思想政治教育。在潛移默化中培養學生樹立正確的道德觀念，提升學生個人素養。除此之外，高中教師在開展思政教育時應當嚴抓學生的德育品質，探尋適宜的教學機會，明確目標、制定教學計劃實施日常的工作。將思想政治相關知識內容合理地滲透在日常教學環節當中，不僅可以更好的幫助學生樹立正確的思想觀念，同時還可以幫助學生明確未來發展方向。

4.7 將思政教育融入日常生活。學生在學校內主要活動的空間場所就是宿舍，因此學校內宿舍的生活環境很大程度上影響著學生生活習慣的養成。學生在宿舍里是最放松的也是最真實的，日常生活中所發生的任何突發事件都會激發學生思想方面的問題，同時學生在宿舍中與其他學生之間的相處關系，也會牽連學生的心理健康和思想。高中教師根據這種情況，在學生宿舍管理過程中采用科學有效的手段將思想政治教育滲透其中，明確思想政治教育的最終目標，設計科學合理的學生宿舍管理制度等，規范制約學生的行為習慣，促使學生糾正自身錯誤行為，養成正確的行為習慣。思政課教師要注重對自身知識儲備的不斷完善，終身學習，積極的學習和接受新知識、新理論、新思想，緊跟時代發展的步伐。對此，思政課教師只有具備更加深厚的理論基礎，才能在思政課的教學中更好的進行思想的傳授，實現思政課堂的豐富，使大學生更加敬佩，從而更加行之有效的宣傳新時代社會主義的新思想、新理念。教師與學生要共同努力創設出平等、和諧、自由的宿舍生活環境，進而實現引導學生形成良好的道德品質和個人素養的目的，為學生日后全面發展奠定良好的基礎。

結束語

在全面推行素質化教育的當今時代，高中教師對學生思想道德的培育十分關鍵，在培育核心素養的角度下，改革與創新高中政治的教學形式十分重要，這需要所有政治教育工作者的細心專研，不斷的實驗并總結，逐漸的摸索出能不斷提升學生思想道德水平與專業知識水平的良好教學方式，進而促進學生的核心素養得到高效提升，最終使學生未來得到全面發展。