小學計算機教學中趣味性教學策略研究

柳亞玲

(甘肅省靜寧縣陽阿小學 甘肅 靜寧 743400)

引言

為了進一步滿足當前小學生的需求，在當前小學計算機的教學中應該融入一些趣味內容，同時還要符合當前學生的年齡，這樣可以使得他們更好的展開探索與學習，以此加深他們對于知識內容的理解，以此形成良好的教學方式。利用趣味性教學可以將計算機原本比較死板的知識變得簡化，從而給學生帶來較好的學習體驗，這樣可以讓學生更好的掌握相關內容，以此帶動學生的學習興趣，以此促進學生的全面發展，提高整體的學習效率。

1.趣味教學在小學計算機教學中的作用

1.1 提高學生學習的積極性。趣味教學可以讓學生在原本枯燥的學習內容中感受到快樂，這樣可以讓學生形成良好的學習興趣，利用趣味教學方法可以改善當前學生對于計算機的陌生感，從而使得學生對于計算機更加親近，讓他們更好的融入學習之中。在具體的教學過程中教師應該采取有效的方法為學生創設一個良好的條件，從而讓學生對知識展開探索，并積極的融入其中，而且趣味性教學可以使得學生形成一個樂觀且積極的形態，從而提高學生的學習效率和學習質量，逐步讓學生喜愛上這門課程。趣味性教學可以改變以往傳統教學的不足，讓學生由被動學習轉化為主動學習。

1.2 提高學生的理解能力。由于小學生的思維相對比較活躍，教師在具體授課的過程中需要重視這一特點，同時還要采取有效的方法做好對學生的引導，這樣可以使得課堂的教學效果進一步提升。因為小學階段的學生屬于剛接觸這門課程，所以對于一些計算機的設備會感覺到陌生，如果教師在將一些知識進行死板的講解，則會導致他們很難理解相關知識。為此，教師在具體的教學過程中需要采取有效的教學手段，趣味教學的運用可以讓學生感受到快樂，而且通過內容的結合可以使得學生的整體學習效果得到改善，讓他們愿意接受相關知識，同時幫助學生快速理解知識內容，以此讓他們更好的掌握知識內容，加深學生對于課程的了解，提高他們的綜合能力。

2.小學計算機教學中開展趣味教學應該注意的問題

2.1 選擇合適的教學內容。在當前教學的過程中，教師應該重視其教學內容的篩選，而且教師需要考慮到教學內容的趣味性、難度以及挑戰性等，其內容應該盡量匹配當前學生們的需求，從而達到理想的教學效果。如果教師將內容設定難度過高，則很有可能會影響學生的興致，而且他們長期無法達到目標可能會形成焦慮，這樣的情況不僅沒能達到良好的教學效果，同時還會導致學生對于學習的內容產生厭倦的心理。為此，教師在具體的設定過程中需要控制好游戲內容的難度、挑戰性以及趣味性，從而將趣味性教學的作用充分發揮，這也是當前教師需要重視的問題，如果只是為了趣味性而忽視內容的篩選以及難度的設定則會導致學生沒有興趣，甚至還會走向一個錯誤的教學方向，從而沒有達到良好的教學效果。

2.2 重視小組合作競爭。趣味性教學比較重視當前學生的各項能力，其中小組合作學習和競爭是其中的重要內容，通過教學分配可以使得學生以小組的形式展開，并通過篩選組長展開小組合作，而且組長還可以負責組內的一些其他問題，這樣可以讓小組具備較強的凝聚力，實現互幫互助、解決問題的教學形式，而且在整個競爭的過程中教師可以為小組設定任務，從而培養學生的學習能力，以此促進他們不斷成長，提高他們的綜合能力。

2.3 教師需要重視互動性。在當前小學計算機的課堂中經常會出現學生在課堂玩游戲的現象，而且很多情況下整堂課都是學生在玩游戲，這樣的教學模式相對比較失敗，學生不僅沒有掌握知識，同時也沒有帶動他們的熱情。教師在教學中應該明確自身不僅是課堂的引導者，更是課堂中的參與者，所以教師應該與學生形成互動，并在課堂中與學生共同展開探索，與學生共同發現問題，展開對于知識內容的探索，這樣才能形成良好的學習氛圍。教師還應該重視對學生的反饋與評價，并重視學生情緒和學習狀態，根據當前學生的情況設定不同的活動內容，以此提高師生之間的互動，讓他們更好的融入學習之中。

3.小學計算機趣味性教學的有效方法

3.1 創新課堂教學方法，激發學生的學習興趣。興趣作為開展教學的重要組成，需要得到小學計算機教師的重視，確保在開展課程教學的過程中能夠有效融入學生感興趣的內容，這樣有助于幫助學生完成知識學習，從而促進學生綜合能力的提升，而且絕大部分學生喜歡在信息課堂玩電腦游戲，教師可以恰當的運用電腦游戲，將其作為切入點，引導學生對電腦應用程序進行學習，從而能夠激發學生學習的熱情，使得學生能夠充分認識到應用軟件，在生活中所發揮的作用。而且在信息技術課堂教學的過程中，教師還可以合理的將高科技產品融入到教學當中，這樣有助于激發學生學習的熱情，同時可以幫助學生掌握重點知識學習。

例如，學生在初期接觸電腦時，教師應該讓學生感受到輕松與快樂，這樣有利于激發學生的學習興趣，教師可以讓學生們嘗試在網上探索一些喜歡的東西，一些學生會喜歡食物，他們對于美食有一定的想法，還有一部分學生對于動物有一定的喜愛，從而會去搜集一些相關的圖片和信息，還有一部分學生對于軍事領域的物品比較感興趣，他們會對槍械等進行搜集，教師應該讓他們將搜集的東西收集起來，并將融入Word之中，這樣可以發揮學生的主體自用，讓他們探索自己感興趣的東西，以此幫助他們形成良好的興趣。

3.2 開展小組合作學習，培養學生綜合能力。新課改的背景下的小學計算機教學與以往小學計算機教學有所不同，它是培養當前學生的核心素養的重點內容，核心素養不但有相關的學科內容，還包括一部分就是學生的個人能力培養。在當前階段的教學中不僅需要重視學生的個人能力，還需要加強學生的合作能力。在現代的時代的發展下，需要重視對學生的團隊寫作意識培養，這對于當前學生的各項能力培養有重要的作用，教師需要結合實際情況做好引導工作。

例如，教師在學習課程前，可以合理的將學生分為若干小組，并通過電子板報創設這一任務進行競爭，使得每個小組都可以發揮自己的想象力，從而創設屬于自己小組的設計模型，這樣可以達到良好的設計效果，同時可以通過對比與評價的方式，幫助學生高效完成知識學習，最大化發揮教育的效果，使得每個小組都能夠出色的完成教師所布置的學習任務，從而得到教師的點評。需要注意的是，在培養學生合作能力的過程中，教師仍然需要引導學生自主思考，避免部分學生只顧等待小組共同結果而不夠主動思考的情況出現，只有落實好各個環節教學才能夠最大化發揮教育的意義，幫助小學生更加高效掌握信息技術課堂知識。

3.3 結合教學任務開展教學，提高學生的學習質量。在當前新課改的模式下，需要重視小學計算機教學工作，課堂教學模式可以實現全面的改善，同時還要重視學生的主體地位，從而實施多樣化的教學模式轉變。教師在具體開展的過程中應該根據當前學生的情況為學生構建一個良好的氛圍，以此讓他們更好的融入學習之中。

例如，在學習“初識WPS文字”的過程中，教師可以將班級統計整合到課程教學當中，并通過讓學生自主輸入文字信息來鍛煉學生的動手操作能力，而且為了能夠有效引導學生參與動手操作，教師還需要適當的進行引導，并給予學生充足的機會，讓學生根據自己的理解進行輸入，并通過教師的引導與優化來完成知識學習，最大化發揮智慧課堂構建的效果，從而能夠提高小學信息技術教學的有效性，為小學生的知識學習提供更多幫助。而且在此環節教學的過程中，教師還需要適當的對課本進行優化，并通過多種案例來激發學生的創新意識，使得學生在參與實踐的過程中能夠注重創新，高效完成信息基礎知識的學習。

3.4 引入游戲教學，提高學生整體學習效率。在當前小學計算機課堂的教學過程中，導入課堂內容是一個十分重要的環節，良好的課前引導是十分必要的，課堂引導可以使得學生快速進入學習狀態，從而使得他們將精力集中在課堂，為他們的后續學習形成良好的基礎，這樣也能夠使得課堂教學效率進一步提升。為此，教師可以在課堂教學前導入游戲內容，從而發揮游戲的價值，讓學生更好的融入課堂。

例如，教師在課前環節可以組織學生進行游戲，教師可以組織學生進行“數字總動員”的游戲，教師可以提出一個問題，然后讓學生們分別以五筆和全拼兩種形式進行回答，通過這樣的方式鍛煉學生的打字速度，而且還能幫助學生們形成良好的習慣。在具體的回答過程中不能出現錯別字，如果出現錯別字則算為錯誤。在實踐的操作過程中運用全拼打字的學生前期會有一定的優勢，因為五筆的練習需要一個長期的過程，當學生們真正養成習慣后速度會更加理想。通過這樣的游戲內容提高學生對于計算機的熱情，并讓他們更好的投入課堂學習之中，以此帶動學生們的興趣。

引入游戲是小學計算機趣味性教學的有效措施，不僅可以在課堂導入階段引入游戲，而且還可以在課堂教學階段以及課后鞏固階段等引入游戲，充分借助游戲來豐富教學內容和教學手段。但在引入游戲過程中需要教師合理選擇游戲和適時應用游戲，這樣才能保障教學效果，才能更好的發揮游戲的作用和價值。引入游戲的目的在于激發學生的學習動機，因此所引入的游戲要具備針對性，這樣才能更好的為教學服務。這樣的教學才能更加富有個性化與獨特風格，才能引導學生在游戲中順利地完成預定的教學目標，幫助學生掌握基本的知識。除此之外，教師還要做到適時使用游戲。教師要正確認識游戲，引入游戲并不是最終目的，而是教學的一種手段，游戲的價值主要體現在為學生的學習服務。但學生的學習并不是所有階段都需要游戲進行輔助，因此把握游戲應用時機至關重要。如果在不合適的時機引入游戲，則會導致學生注意力分散，反而影響學生的學習效果。只有在恰當的時機應用游戲才能取得事半功倍的作用。在小學計算機教學過程中引入游戲，通常比較適合在那些比較枯燥的重復性練習內容中引入游戲，如指法練習等，指法練習內容枯燥，并且需要進行大量重復性操作，這對于天生活潑好動的小學生而言，無疑是一種“痛苦的折磨”，學生不僅會對這種機械化的練習感到索然無味，甚至還會產生抵觸情緒，喪失對計算機學習的興趣。針對這種情況教師便可以引入游戲，借助游戲的形式使原本枯燥乏味的指法練習變得生動有趣。

例如，在指法練習過程中，教師可以將“摘蘋果游戲”以及“打地鼠游戲”等引入到教學之中，這些小游戲對學生會產生巨大的吸引力，而學生在游戲過程中便完成了指法練習。這樣的教學可以讓學生體會到計算機學習的樂趣，不僅不會感受到枯燥乏味，甚至在學習完成后還會有意猶未盡之感。值得注意的是，小學生的自制能力差，因此在應用游戲開展教學時，教師既要做到合理選擇游戲和適時引入游戲，同時還要及時停止游戲。游戲對小學生的吸引力巨大，很容易導致學生沉浸在游戲氛圍中無法自拔，甚至因游戲而忽視了學習內容，因此教學中教師不能一味放手任由學生自主游戲，還要適當停止游戲，讓學生將注意力重新集中到教學內容之中。教師只有做到收放自如才能充分發揮游戲的作用，才能起到理想的教學效果。

3.5 增加教學互動，為學生創造發展空間。小學計算機教學需要增加教學互動，這樣才能為學生創造出更大的發展空間。相較于其他學科教學，計算機教學的特點更加顯著，教學場所通常都在學校的微機房之中，學生通過上機操作完成學習。在這種模式下，往往師生互動較少，并且學生之間也缺少互動。在小學計算機教學中不難發現，學生很容易遇到問題，并且學生所遇到的問題往往難以獨立解決，這便需要借助互動來幫助學生解決問題，順利完成學習任務。但在以往的小學計算機教學中，由于缺乏互動，導致學生遇到的問題得不到及時有效的解決。因此需要增加互動，通過師生互動以及生生互動來幫助學生及時有效的解決問題。這不僅可以更好的保障學生的學習效率和效果，而且還能幫助學生加深操作印象，對于提升教學質量和效果具有十分重要的意義。增加教學互動是指增加有效互動，在小學計算機教學過程中，由于小學生年齡較小，因此計算機對其吸引力較大，這會導致部分學生會將注意力集中在教學內容以外的地方，如學生之間相互交流游戲內容等。這樣的互動不僅會影響學生的學習效果，而且還會影響正常的教學秩序，是學生不認真聽講的主要表現。并且受小學生好奇心強的趨勢，導致這種現象屢禁不止。針對這種情況，需要教師根據小學生的特點，積極開展趣味性教學，將學生的注意力轉移到學習內容上來，這樣既能保障互動的效果，也能提升教學的質量，同時也有助于培養學生的好奇心。

例如，針對利用windows畫板作畫這方面教學過程中,在教學中首先需要學生學會應用畫筆這一功能鍵，而應用這一功能鍵則需要學生合理運用鼠標。為了保障教學效果，教師可以將“小老鼠走路”這一游戲引入到教學之中，將鼠標比作小老鼠，然后引導幼兒準確控制鼠標進行作畫。如“請小老鼠向下走一點,再讓小老鼠向左走一點。”“小朋友們可以讓小老鼠向上走嗎?”通過“小老鼠走路”這一游戲，可以讓鼠標控制變成學生感興趣的小游戲，而學生在游戲過程中便完成了作畫，同時也能更加熟練的控制鼠標,實現了信息技術與教學的有機融合，同時也增加了教學中的互動。再比如，針對畫圖軟件的使用教學過程中，教師可以先引導學生認識到計算機畫圖軟件的圖標，鼓勵學生自主進行畫圖窗口的拼裝，再由剩余的學生分析關于計算機“小畫家”的結構。之后，鼓勵學生到講臺上做總結歸納，讓學生大膽的說出自己的看法，并由其他同學進行補充。這樣的方式增加了學生之間的互動，同時也鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力，可以使教學取得一舉多得的效果。

3.6 注重實踐教學，提升學生操作能力。計算機教學更加注重操作能力培養，而實踐教學則是提升學生操作能力的有效措施。相較于單純的理論教學，實踐無疑更具趣味性，因此這種實踐教學也是落實小學計算機教學趣味性教學的重要手段。計算機教學的目的主要在于幫助學生掌握計算機操作方式方法，而小學計算機教學的目的則在于幫助學生掌握計算機基本操作方法。計算機是以實踐為基礎的課程，因此計算機教學要注重實踐。在以往的小學計算機教學過程中，以講授式教學為主，同時配合教師的演示教學，而學生動手實踐的機會相對較少，這樣的教學不僅會喪失趣味性，而且也難以取得理想效果。因此要注重實踐教學，提升實踐教學比例，為學生創造更多的動手操作的機會，這樣才能更好的保障教學效果。

例如，在針對利用電腦畫圖方面內容教學的過程中，教師可以先向學生進行演示，然后讓學生動手實踐操作，對學生畫什么、怎樣畫等不做硬性要求，讓學生結合自己的興趣自主操作。畫出自己喜歡的事物，按照自己的想象圖上顏色。這種方式為學生創造了更大的發揮空間，同時也給學生提供了更曠闊的創造空間。由于沒有過多的限制，并且可以自由發揮，因此學生動手操作的積極性更高。同樣因為沒有過多的限制可以使學生充分展開現象進行創作，能夠更好的鍛煉學生的想象力與創造力。教師鼓勵學生多動手，引導學生積極開展實踐。對學生的實踐成果給予充分肯定，對學生的實踐行為給予表揚，促使學生逐漸形成樂于實踐的學習習慣。由于相較于理論知識學習，實踐更具趣味性，因此注重開展實踐也能使學生對計算機學習充滿熱情。既能鍛煉學生的操作能力，也能緩解學生的學習負擔。

結束語

綜上所述，在當前時代的快速發展下，應該重視我國的小學的教育工作，計算機作為當前新時代的產物，其自身擁有較強的作用。為此，應該加強我國小學計算機教育的手段，并結合實際情況做好對于學生的引導，通過趣味性的教學加強他們的學習體驗，以此給他們帶來較好的學習感受。從目前來看，我國小學計算機教學還暴露出一定的問題，需要進一步結合實際情況做好改善，并將趣味性教學融入其中，以此提高他們的學習能力。