小學音樂與美術教育的融合

☉劉 璐

對于音樂和美術這兩個學科而言，都歸屬于藝術的領域，屬于藝術的表現形式，因此二者之間也存在著緊密聯系，能夠相互促進。在小學階段的藝術教育中，通過音樂和美術教育的融合，能夠引導學生形成審美觀念，培養學生的藝術情操，實現美感教育水平的提升。

一、小學音樂和美術教育融合的現實意義

首先，能夠提高學生的學習興趣，讓學生養成良好的習慣。為了提高學生對于一門學科的學習效果，首先要讓學生對于學科內容具有強烈的興趣。因此，教師要結合小學階段學生的特點，探索高效的教學方式。小學生生性活潑好動，教師在教學的過程中要把握這一特點，根據教學實際和學生的身心發展特點，有針對性地展開教學，這樣能夠實現更好的教學效果，提高學生的綜合素養水平。通過音樂和美術融合教育，能夠讓課堂的教學內容更加豐富多彩，而且也提高了教學模式的靈活性。在綜合性的教學形式之下，不僅讓整個藝術課堂具有更高的趣味性，而且還能夠符合學生的發展特點和需要。在這種教學方式之下，可以充分激發學生的興趣，培養學生良好的學習習慣，引導學生主動參與學習。

其次，能夠幫助學生培養審美觀念，實現和諧發展。通過音樂和美術這兩門藝術學科，能夠對學生進行美感教育，讓學生近距離地接觸美、欣賞美、感受美，從而讓學生產生創造的意識，陶冶學生的情操，豐富學生的藝術情感，強化學生的審美觀念。為了實現美感教育目標，就要在長期的學習過程中，培養學生學會獲得美的感受。通過音樂與美術教育的融合，能夠提出一種綜合的教學模式，沖破兩個學科之間的界限，讓學生通過教學，能夠獲得更加多元化的感受，增強情感體驗，拓展視野，能夠從多個視角去體味世界的美好，促進學生的個性化發展。

最后，能夠擴展學生的眼界，提高學生的綜合素質。在傳統的教學形式之下，重點關注對于學生學科知識的傳授和技能的培養。這種生硬、落后的教學模式，也會導致學生對這門學科喪失學習的興趣。隨著新課改的推進，更加強調教學的綜合性，將音樂與美術這兩個學科的內容進行相互滲透與融合，也能夠打開學生的視野，為學生帶來不一樣的學習體驗。同時還能夠拓展學生的知識面，提高學生的藝術素質水平。

二、小學音樂與美術教學融合的現狀

新課程改革對于當前的小學藝術教育，提出了全新的要求。雖然音樂與美術教學隨著新課改的推進也提高了教學水平，取得了顯著的教學成效，但是在具體的實踐過程中，依然存在著一些問題。為了實現音樂與美術教學的更好融合，就要對其加以優化和解決，確保學生能夠在一個良好的環境中學習和成長。

首先，對于小學教育而言，并未高度重視起音樂與美術教學的開展，教師、學生與家長也沒有認識到音樂和美術教育的重要性，以及對于學生的成長所具有的重要意義。所以這也就阻礙了二者之間的融合，不能夠將融合的優勢有效展現出來，使教學質量受到影響。

其次，雖然當前已經推進了音樂與美術教學的融合，但是過于形式化，并未從本質上將二者融合的作用發揮出來。教師對于教學活動安排得不夠科學，無法很好地調動學生的積極性。而且在學生固有觀念的影響之下，面對音樂和美術這種藝術類的學科，也沒有糾正學習態度，導致二者在結合教育的過程中，無法實現理想的教學效果，嚴重影響到教學質量的提高［1］。

三、小學音樂與美術教育的融合策略

（一）有效運用信息技術手段

在信息時代背景之下，各項信息技術不斷地引入教育領域，革新了教學手段和方式。在當前的小學教育中，已經廣泛應用了多媒體技術與設備，很多學校還推出了網絡教學平臺，能夠以此為媒介，向學生和教師提供更加豐富的教學資源，實現資源共享，學生也能夠在其中選擇自己所需要的學習資料，通過下載進行學習。

在具體的音樂與美術的融合教學中，教師可以利用網絡中的音畫資源對教學內容展開科學的安排和設計，構建一個高質量的音樂賞析課堂。在互聯網中，具有很多優秀的音畫作品，極富藝術性，不僅帶有音樂作品的顯著特征，而且還融入了美術元素。因此，教師可以將這些美術作品加以優化，通過幻燈片的方式，配以合適的音樂展示給學生。這樣就能夠帶領學生更快地走進作品的意境中，吸引學生的目光，讓學生能夠更深刻地感知作品，體會其中的美感［2］。

（二）通過音畫結合，深化學習理解

通過音樂和美術教育的結合，能夠讓學生對于所欣賞的藝術作品，有著更深刻的理解，讓學生能夠帶著輕松、愉悅的心情開展學習活動，提高學習效率和質量。比如，在進行美術方面的內容學習時，為了讓學生更好地理解作品，掌握美術知識的內涵，可以結合所學內容，選擇合適的音樂，來起到輔助的效果，這樣也能夠加深學生對于所學知識的印象，實現高效學習。

在欣賞我國古代建筑的藝術造型時，教師可以選擇一些較為古樸的音樂，這樣就能夠引導學生，通過聆聽音樂，在音符的指引之下，進一步走進美術的情境中，深化學生的理解，提高學習效率。

（三）通過音畫結合，營造活躍的課堂氛圍

對于小學階段的學生而言，由于他們生性活潑好動，因此枯燥、沉悶的課堂，會嚴重影響他們的學習積極性。所以，為了實現美感教育目標，就要營造一個活躍的課堂氛圍。通過音樂和美術教育的結合，也能夠提高課堂的靈活度，有助于課堂氛圍的活躍。教師要把握住學生在學習過程中的求知欲和好奇心，在音樂和美術融合的基礎上，營造良好的課堂氛圍，讓學生在學習的過程中，具有更高的積極性。

比如說，在欣賞傳統的古典音樂時，教師可以給學生配上中國的山水畫，讓傳統的樂曲能夠結合古代的美術作品，營造一個詩意的課堂意境。這樣學生就能夠置身于山水畫之中，更加用心地品味古典音樂的美感［3］。

（四）通過音畫結合，培養真善美

在小學開展藝術教育，目的就是培養學生正確的審美觀念，提高審美水平，讓學生樹立正確的價值觀。因此，通過音美融合教育，能夠幫助學生在學習過程中培養真善美的情感，真正地體會到音樂和美術所蘊含的美，對于學生的情感和心靈，起到凈化與升華的作用，進一步幫助學生樹立正確的審美觀和人生觀。

比如，在小學音樂教學中，可以適當地融合美術作品，從而激起學生的求知欲和探索欲。對于兩個相似的音樂作品分別配上不同的美術作品，讓學生進行比較賞析，這樣學生在學習音樂作品的同時，也能夠了解和掌握同時期的美術作品，強化藝術教育所發揮的引導作用。

（五）采取體驗式的教學方式

體驗式教學作為當前廣泛應用的教學方式，在音樂與美術的融合教學中具有較高的實用性。從根本上來講，音樂和美術作為兩個藝術學科，都具有較強的體驗性。因此，為了切實提高學生的音樂和美術素養，培養學生的審美能力，關鍵就是能夠強化學生的親身感受和體會。

在實際的教學中，也要進一步結合美術與音樂，刺激學生的感官體驗，引發學生的興趣，讓學生能夠充分發揮想象力，從而走進教學情境中，獲得更加深入的感受；在強化藝術體驗的同時，還能夠在學生的腦海中，構建一個更加直觀、立體的表象，幫助學生理解藝術的內涵，強化學生美的感受，鼓勵學生積極進行美的表達和創造。

綜上所述，在小學的藝術教育中，音樂和美術這兩門學科并不是相互獨立的，而是具有緊密聯系。在綜合的教學模式之下充分地融合音樂與美術教育，可以激發學生的藝術興趣，培養學生的審美能力，不斷提高學生的藝術素養水平，從而實現美感教育的目標和使命。