論高校黨建工作引領教師職業道德修養路徑*

閆仕杰 王艷景 孫建榮

（1西安工程大學馬克思主義學院；2陜西交通職業技術學院馬克思主義學院）

學生具有可塑性和向師性的特點。高校教師愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會的職業道德修養以及言談舉止、行為方式、為人處世態度等直接影響教育教學效果。2019年10月，中共中央、國務院印發實施《新時代公民道德建設實施綱要》，是加強公民道德建設、提高全社會道德水平，促進全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的重要舉措，是加強教師隊伍建設的指揮棒。高校黨建工作要應時而上，順勢而為，不斷引領教師職業道德修養水平的提升。

一、高校黨建工作與教師職業道德修養的關系

（一）高校黨建工作保證教師職業道德修養發展的政治方向

高校黨建工作具有獨特的政治優勢和組織優勢，為教師職業道德修養發展提供了政治方向。高校黨建工作通過教育、引導、管理、監督等方式，引領教師形成對世界本質和各種關系的科學認知，引領教師形成對人生目的、人生態度和人生意義的正確認識，引領教師形成對什么是價值、如何創造價值等問題的正確價值傾向，引領教師形成職業與安身立命、社會關系、人的價值等的準確定位，在引領中解決教師實際問題，強化教師的身份認同，激發教師的創新創造。

（二）教師職業道德修養提升需要高校黨建工作的作用發揮

高校黨建工作是一項戰略工程、固本工程和鑄魂工程。回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”問題需要高校黨建工作持續發揮自身作用。教師職業道德修養提升是高校黨建工作的重要內容之一：在教學、科研中不斷用職業道德引領教師思想，推動教師教育教學實踐符合國家、社會對人才的需要以及學校發展的需要。教師通過職業道德修養解決教育教學實際問題，對照高校黨建工作要求，檢查、總結工作內容和工作效果，檢驗工作是否是符合教師職業道德。

二、高校黨建工作引領教師職業道德修養路徑

（一）通過高校黨建工作，引領教師提升“師德”水平

“師德”是教師教育教學工作中表現出來的道德觀念、情操和品質。高校黨建工作要將提升“師德”作為工作基本內容,強化教師堅持以學生為本的工作方法和工作作風，在教育教學實踐中拓寬教師視野,提升教師“師德”水平。

習近平指出：“引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”[1]“一個優秀的老師，應該是‘經師’和‘人師’的統一，既要精于‘授業’‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命。”[2]“老師要有‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的精神，兢兢業業做好工作。”[3]高校教師黨員作為教育活動的主體之一，兼具黨員政治角色、大學功能角色、教師職業角色等，但無論哪種角色，都需要通過教學、科研活動才能實現。首先，高校黨建工作要引領教師堅持以學生為本的工作方法和工作作風，實現社會和個人之間的平衡,并將學生成才成人作為教學、科研的重要目標。高校教師教學、科研的出發點就是通過深化對教學的理解，通過教學反饋、驗證科研成果，最終實現兩者的互補和共生。其次，教師堅持以學生為本的工作方法和工作作風，在認真學習黨的路線、方針、政策和繼承中華優秀傳統文化基礎上,努力學習和掌握現代教育理論,積極開展教育科學研究,把最新的教育研究成果應用到實踐中,不斷更新教育教學理念,大膽改革創新教學方式和方法,全面提高教學能力和水平。再次，結合“黨史學習”等主題教育，組織開展“師德師風建設”活動，堅定教師立德樹人的思想自覺和行動自覺。最后，選優配強教師黨支部書記和支委委員，實施“黨建樣板”工程，創建教師黨支部書記工作室等先進典型，通過打造高校黨建優秀品牌，引領教師黨員在教學科研中亮身份、立標尺、樹形象，鍛煉出具有個人魅力的“師德”。

(二)通過高校黨建工作，引領教師砥礪“師志”

“師志”是教師職業道德修養的方向和目標，是教師的理想和志向。高校黨建發揮政治優勢，不斷砥礪“師志”，激勵教師確立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，這是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂。

習近平指出：“我們講宗旨，講了很多話，但說到底還是為人民服務這句話。我們黨就是為人民服務的。”[4]“作為黨的干部，就是要全心全意為人民服務。”[5]首先，人生志向決定高校教師的教學、科研道路。高校教師砥礪“師志”，要把德才兼備、德業雙馨作為畢生追求，不斷思考和審視自身的人生志向，這是提升為學生服務本領的前提。這需要高校在新教師入職培訓、校情校史融入、辦學理念融合、校訓學風推動、日常管理考核、校園環境營造等方面開展顯性、隱性引領，明確教師職業方向和人生志向。其次，面對當前風云變幻的國際環境，改革進入深水區的國內環境，教師更要明晰個人的“師志”，要將這種志向與國家發展緊密結合起來；“師志”還是高校教師教學、科研的精神力量，激勵其沿著既定方向前進。最后，把堅定“師志”作為高校黨建重要抓手，持續加強教師的思想理論建設，努力提高教師的馬克思主義理論水平。在日常教育管理服務中，通過高校馬克思主義學習型政黨建設，切實抓好理論武裝，不斷提高教師黨性修養。尤其是高校各部門要形成合力，在教師教育、管理、服務的實際行動上幫助教師感受到志向的強大力量；通過高校黨建引領，砥礪教師在思想上建黨，保持黨的先進性、純潔性和戰斗性，使教師形成科學的職業追求，為職業理想而奮不顧身去拼搏、去努力、去獻出自己的全部精力乃至生命。

（三）通過高校黨建工作，引領教師恪守“師責”

“師責”就是教師應盡的職責,恪盡教師職責是教師職業道德修養最基本的要求。高校通過開展黨建工作，引領教師恪守神圣職責——教書育人，為國育才。這要求教師在科研、教學中解放思想，實事求是，履職盡責。

習近平指出：“實事求是，是馬克思主義的根本觀點，是中國共產黨人認識世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。”[6]“實事求是，是鄧小平同志一生最重要的思想特點，也永遠是中國共產黨人應該遵循的思想方法。”[7]“沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬，解放思想是首要的……思想不解放，我們就很難看清各種利益固化的癥結所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創造性的改革舉措。”[8]首先，高校教師在恪守“師責”前提下要堅持解放思想和實事求是，處理好兩者的辯證關系。實事求是的思想路線要求教師在面對教學、科研中的問題時必須解放思想。高校教師的教學、科研的求新求變要緊密聯系當前事實。高校教師教學、科研改革的目的是讓思想和行為相一致，主觀與客觀相符合，從而實現教學、科研的實事求是。總之，通過高校黨建工作，引領教師形成對教學、科研的歷史發展、時代發展、實踐深化的科學認識。其次，通過制度筑牢教師履職盡責底線。建立健全教師履職盡責制度，落實黨委書記和校長為學校履職盡責第一責任人制度。會同教學、科研、人事等職能部門，完善教師履職盡責協同機制、師德考核、教師職業行為負面清單及師德失范行為處理辦法等。最后，織密防范師德失范保障網，教育教師知敬畏、存戒懼、守底線。構建學校部門、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系，確保校園育人生態風清氣正。

（四）通過高校黨建工作，引領教師篤行“師表”

“師表”是高校教師職業道德修養的外在表現，具有道德示范的作用。通過高校黨建工作，引領教師篤行“師表”，除了教學中的態度積極、儀態端莊，生活中的自尊自愛、與人為善，重要內容之一就是引領教師保持和發揚艱苦奮斗優良傳統。

習近平指出：“‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。’全黨同志一定要永遠保持艱苦奮斗的作風，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯。”[9]“我們距離實現中華民族偉大復興的目標越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗。”[10]“抓改進工作作風，各項工作都很重要，但最根本的是要堅持和發揚艱苦奮斗精神。”[11]艱苦奮斗是我黨的光榮傳統，高校教師要以身作則，以上率下，從物質和精神兩個層面做好學生表率。首先，大到一個國家、一個民族，小到一個家庭，如果不提倡艱苦奮斗，這樣的國家，這樣的民族，這樣的企業，是不會進步的。同樣的道理，一名高校教師，如果熱衷于享樂，最終也會忘記教書育人的神圣使命。因此，在物質層面，高校教師要將其生活消費節制在合理限度內，與社會生產力水平相適應，在教學、科研中勤儉節約、珍惜勞動創造的財富。其次，在精神層面，艱苦奮斗是人們在改造客觀世界活動中為達到目標而不畏艱險、銳意奮進的精神狀態和思想品質，是人們在改變現狀、開創未來的過程中表現出的堅韌不拔、頑強拼搏、奮發向上、永不服輸的精神風貌。無論在過去和現在，乃至未來，艱苦奮斗都不會過時，是共產黨人永可寶貴的精神財富。在艱苦條件下，它可以使人不畏艱難、銳意進取、戰勝困難；在物質豐富、生活小康時，可以使人保持節儉之風，不耽于物質享受和奢侈腐化。

（五）通過高校黨建工作，引領教師陶冶“師情”

“師情”是教師情感、意志的集中體現。教師職業道德修養需要教師具有豐富、健康、積極向上的道德情感。高校黨建工作要提供不同平臺，模擬不同環境，激發教師“師情”，特別是處理好教師利益與學生利益的關系，做到以學生利益為先。

習近平指出：“要著力踐行以人民為中心的發展思想。”[12]“改革的根本目的是提高社會生產力水平，落實好以人民為中心的發展思想。”[13]“堅持以人民為中心的發展思想，聚精會神抓好發展這個黨執政興國的第一要務。”[14]一切以人民利益為重為先，這是黨的性質和宗旨決定的。首先，對高校教師而言，愛國、愛校、愛教、愛生是個人積極向上情感的體現，在教學和科研中要以學生利益為先，并將其作為教學和科研的出發點和落腳點，這是贏得學生信任的基本前提。另一方面，在教學和科研中要以學生滿意不滿意作為最基本的評價標準，不斷孕育對教育事業的摯愛和忠誠感情，提升淡泊名利、甘為人梯的精神境界，愛學生的一切，愛一切學生，培育個人高尚的職業道德。其次，正確處理國家、集體、個人三者利益關系。“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”[15]馬克思主義者從來不否認利益。國家利益是最大多數人民的最根本最長遠的利益，集體利益是集體范圍內一部分人民的利益。個人利益是作為國家和集體中的一個成員的利益。三者關系密切，是直接關系中國特色社會主義全局的重大問題，是教師職業道德修養必須面對和解決的問題。這需要高校教師做到：其一，時刻將黨和人民的利益放在第一位，這是因為共產黨是工人階級的先鋒隊，是以全心全意為人民服務為唯一宗旨，除了工人階級和人民群眾的利益，共產黨沒有自己特殊的利益。其二，當個人利益與黨和人民的利益矛盾時，高校教師要嚴格要求自己，堅持做到為黨和人民的根本利益毫不猶豫地做出自我犧牲，服從黨和人民的需要。其三，高校教師在服從黨、國家、集體利益的前提下兼顧個人正當利益，即在保證黨和人民利益的前提下，對高校教師在政策、法律規定范圍內的正常的合理的個人利益，也盡可能予以照顧和滿足。

職業道德修養提升是高校教師面臨的一個重大課題，對高校黨建工作制度化、重創新、求實效提出了更高要求。十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央十分重視教師職業道德修養，高校黨建為教師的職業道德修養提升、鞏固提供了政治保障和方向引領，為教師職業發展提供了不竭動力。