多媒體教學在小學語文教學中的應用探討

陳媛媛

(甘肅省慶陽市慶城縣驛馬鎮驛馬小學 甘肅 慶城 745100)

進入21世紀，我國互聯網行業發展速度飛快，現代多媒體技術受到廣大群眾的關注。當前，教育事業是影響我國經濟建設發展的重要產業，將多媒體教學應用在教學中，不但可以提升教師的教學質量，還可以幫助社會培養更多優秀的人才。說到多媒體教學，它是是一個先進的科學的新型教育平臺，它能順應時代的發展變化與發展，在日常教學中采用多媒體技術可以培養學生學習的積極主動性，從而能夠更好的提高學生的學習水平。本文從小學語文教學融入多媒體教學方法的角度去分析并總結了多媒體教學在小學語文教學中的應用狀況，并且還探討了當前將多媒體教學方法融合進小學語文教學中時會經常出現的一些狀況，希望可以大幅度提升學生整體學習能力促進學生的多項素質綜合發展。

1.將多媒體教學技術融合進小學語文教學中的重要性

1.1 能夠將小學語文教學課堂的內容變得更多樣化。將多媒體教學技術應用到日常的語文教學中有很大的優勢：豐富了教師的教學資源，為教師提供多樣化的教學方法，使語文教學課堂的教學內容變得豐富多彩不再單一。多媒體可以將于課堂內容有關的聲音、動畫、視頻等播放出來，為此，在日常的語文教學中，就需要教師充分依靠和發揮多媒體教學自身的強勢和特點，將學生不容易理解、難掌握的知識形象化，這樣多媒體教學方法既可以豐富語文教學內容，還可以帶動和活躍課堂的整體教學氣氛，不僅可以提高學生的課堂注意力，還可以提高他們的專注力，還能夠讓學生體會到學習語文知識的樂趣，從而以極大的熱情投入到語文學習中。目前，素質教育理念已深入到我國各個學校的教學中，教師的教學任務不再僅僅是向學生傳授更多的理論知識，而是將對學生們的學習能力培養作為新的教學重點內容。所以在小學語文的日常教學中，教師應該采用積極先進的教學理念，將學生作為課堂教學主題，這樣才能更好地提高學生的自主學習能力。教師就需要在日常的語文教學活動中，去積極的引領學生從多個角度分析和總結語文知識。能夠靈活的運用多媒體教學技術，讓學生的目光從黑板轉移到多媒體上，轉變學生的學習思維，從而更加積極參與到語文知識學習中，提高自身語文學習能力。除此之外，學生也可以從互聯網上收集與本科相關的一些信息，拓展學生的語文知識視野，讓學生學習知識的范圍不再局限于語文課本，而是更多地從生活實踐中獲取更多的有用的知識。

1.2 對語文課堂現有的課堂教學方式進行大膽的創新。伴隨著新課程改革的深入推進，我國教育行業已經完全發生了改變，對教學提出了不同的要求和教學目標，而將信息技術應用在教育行業，可以有效加快教學改革的步伐。多媒體教學的應用具有一定的優勢，能夠調動學生學習語文的興趣，激發學生對語文知識的求知欲望，提高學生自主學習能力。在小學語文課堂中加入多媒體教學技術，不僅可以突破教學重點，還可以有效的突破教學中的一些難點，能夠將小學語文課堂的教學效率大大的提升，還能夠將學生們的創新思維開發出來，深入的挖掘出他們內在的各項潛能。教師應將多媒體教學充分的應用在語文教學中，這樣有助于活躍課堂氣氛，能夠更好的展開教學活動，讓學生能認識到語文知識所帶來的魅力，這時他們便會更加主動的加入到語文學習中，不僅獲得了良好的語文教學效果，同時也達到了語文教學的真正目的[1]。

1.3 加強師生互動營造良好的師生關系和愉快的課堂氛圍。在以往的語文教學課堂中，教師是主要引導者，學生需要被動的接受知識的灌溉。長此以往，課堂教學的氛圍變得緊張，學生與老師之間缺乏溝通，直接影響了課堂教學的最終效果，課堂教學的目標也不能及時的完成。通過多媒體技術，可以使原本沉悶的課堂變得輕松活躍，教師可以將以往枯燥的題目變得更加生動靈活，運用多媒體技術更加新穎的展現給學生。學生也會對這種新穎的教學手法感到十分的好奇，自己的學習興趣很快被帶動起來，面對老師頗有創意的問題，也會想象出別具一格的答案回應。這樣一來，老師愿意提問，學生樂于回答，愉快的課堂環境也會讓教學的效率大大提升起來。

只有將課堂的整體氛圍變得輕松美好，教學的效率才能提升上去，多媒體教學不僅僅是一種新型技術手段，也是教育發展的大的應用趨勢，只有跟上時代變遷的步伐教育才能時刻處于最前沿，不會因為教學手段的落后而影響整體教育水平的提升，所以，在教學中應用多媒體技術是非常值得推廣和嘗試的。

2.應用多媒體教學過程中存在的問題

多媒體設備在最初被應用到課堂教學當中時，不可避免的會出現各種問題，這是因為在此之前教師對多媒體設備并沒有進行過多的了解，在教學開始前準備不夠充分，對設備的使用方法和注意事項不夠了解。所以在開始使用的時候會因為操作原因的不當，出現一些問題而影響到小學語文課堂教學的整體進度，因此教師在教學前應對多媒體設備進行實際操作和演練，并且充分的了解設備的特點和注意事項。確保能夠熟練地掌握整個操作流程，并且要從心里真正的接受多媒體教學設備，能夠在日常教學中靈活的去使用，還要多多的增加使用多媒體設備的頻率，掌握多媒體設備的使用方法，從而能夠更好地開展語文課堂教學活動。

教師在使用多媒體設備進行教學前需要提前制作好相關教學內容的教學課件，部分小學語文教師制作課件的能力并不是特別的完善，這樣就很難保證教學課件的整體質量，從而失去了使用使用多媒體設備的真正意義。因此，學校可以組織小學語文教師定期進行多媒體設備的一些操作培訓，向教師介紹多媒體設備的使用方法和要點，并向教師傳遞應用多媒設備教學的重要性，從而更好提升教師的整體教學水平[2]。

對于多媒體教學的開展和應用，教師也要堅持循序漸進的原則，不能過于急躁，要根據學生的學習現狀進行科學合理的運用，以學生為主，為他們設計和制作合適他們的各種多媒體教材，還要根據教學的內容去選擇和制作相符合的課件材料，只有正確的使用多媒體教學設備，才能真正的發揮出它獨有的教學效果。

3.多媒體教學在小學語文教學中應用的策略

將多媒體教學技術融入到小學語文教學中是非常重要和必要的，不但可以提高學生的整體學習能力，還可以大大提升語文課堂的教學效率。因此要求小學語文教師能夠應靈活地運用多媒體技術，并且制定科學合理的教學方案展開教學活動，這樣才能讓學生更加積極主動地加入的教學中。

3.1 靈活運用，帶動學生的學習興趣。興趣在任何教學活動中都在起著至關重要的作用。在進行教學活動的過程中，教師需要培養和激發出學生的學習興趣，這樣可以讓學生積極主動地參與到語文課堂教學活動中來。目前，語文教師已經認識到多媒體的重要性并開始發揮多媒體的優勢，用來激發學生學習語文的興趣。

例如在學習《她是我的朋友》這篇文章時，教師可以將這篇課文相關的音頻、圖片等使用多媒體技術播放給學生觀看，還可給學生提出多樣化的問題，比如“為什么主人公在以為獻血會有生命危險的情況下還會義無反顧的給伙伴先出獻血呢？”學生們的注意力很快就會被這種問題變得集中起來，會充分思考后得出結論，“是因為他們是朋友”。學生自己點出文章的主要內容，會更容易理解和明白課文原本要表達的真實感情，這時候老師可以通過多媒體播放一些有關友誼的歌曲和視頻，間接的轉達給學生友誼的重要性，潛移默化的提升了學生的基本素養。

這樣的教學手法可以營造良好的課堂教學情境，能夠更好的吸引提高學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓語文教學課堂變得趣味性，使學生能夠積極主動地參與到日常的各項教學活動中，學生通過觀看視頻、圖片更加容易地學習語文知識。除此之外，語文教學中融入多媒體技術還可以更容易地調動學生的聽覺、視覺等感官，學生可以在多媒體上觀看動人的畫面，還可以欣賞到優美的音樂，給學生帶來精神上的享受。在多媒體教學的環境下，可以給學生營造一個活躍的課堂教學氣氛，將課堂教學效率變得更高效。使用多媒體教學技術，不僅改變了學生們接受新知識的方式，還能夠激發學生探究知識的濃厚興趣，將課堂知識點變得更加的輕松，學生能夠更好的吸收和鞏固。

3.2 突破教學重難點，提高學生的自主學習能力。語文教學中所出現的重難點是教學活動正常開展的重要因素和核心內容。同樣，教學中的重點和難點也會對學生學習語文的自信心有一定的影響。因此，教師在教學的過程中，需要能夠應靈活的運用多媒體教學技術，使學生能夠輕松掌握語文知識，還可以突破教學中的重點及難點，將課堂教學效率變得更高。需要注意的是，教師在應用多媒體教學時，不應過分注重娛樂，而是將多媒體技術與教學性質、教學內容相結合，確保學生能夠在娛樂的同時，快速理解并掌握語文知識。

比如，在以《快樂的一天》為中心內容進行教學時，就可以采用這種多媒體教學的方法，以“快樂是什么”為主要切入點進行相關的多媒體展示和互動，展示過程中老師可以讓孩子們各抒己見，也可以將提前準備好的記錄了自己快樂瞬間的照片音頻等播放給同學們看，同學之間互相交流自己的快樂，更有利于教學內容的掌握和吸收，通過多媒體的展示能更夠更加直觀和形象的將課文中的知識點變得容易理解和接受，這樣可以使學生們擺脫語文知識相對繁瑣的困擾。當學生去直觀形象地理解語文課堂的內容時，他們就會對語文知識產生濃厚的興趣，并且樂于投入到語文學習中，還能夠積極自主的去發表和探索新的知識點，不僅僅增了學生的基礎學習能力，也充分地體現了學生的主體地位[4]。

3.3 豐富課堂教學內容，拓寬學生語文知識視野。將多媒體教學的技術融入到日常的語文教學中，可以將學生獲取知識的途徑變得更加的多樣化，學生們獲取知識的方式便不會僅限于教材當中。多媒體教學方法可以將學生們的視野變得更加寬廣和豐富。多媒體教學的應用，使學生在學習語文教材中的相關理論知識的同時，還可以接觸到各種信息和數據，增添語文課堂教學內容，不但可以豐富學生的知識面，還可以讓學生接觸到更多的課堂以外的信息群和知識點。小學階段的學生缺乏一定的生活經驗且個體之間存在一定差異，加之生活經歷有限，在接觸新事物和新知識方面，每個學生的理解也各不相同，以至于學生不能準確地理解教師所講的所有知識內容。

例如在學習《我的母親》這篇文章時，引入多媒體技術進行教學，可以使抽象的、難點的知識點變得可視化、直觀。教師可以提前準備好關于母親的文案以及音視頻，先將課堂氛圍帶動起來，鼓勵學生對自己的母親進行描述，比如你的母親對你表達過的最溫暖的話語，母親做過最令你難忘的事情等等，學生還會再交流過程中提高語言表達能力，并且借助圖片和視頻，學生可以順利理解難點知識點，對語文知識點的理解會更加透徹，這種語文課堂教學模式也符合新課程改革的要求。在語文教學的課堂中融入多媒體技術手段，使學生不再感到學習語言知識是枯燥的，而是更加容易地掌握語文知識，感受語文的魅力。此外，還可以將語文知識滲透到學生的生活中，不但可以提升學生的語言運用能力，還可以更好地提高學生的實際操作能力，讓學生能夠更加深刻地理解到學習語文知識的重要性和必要性，從而促進學生全方面發展[5]。

3.4 營造良好的課堂教學氛圍，調動學生學習主動性。應用多媒體教學方式進行課堂教學可以將語文知識變得更加生動、直觀、形象的展示出來。多媒體教學方式的應用增添了小學語文課堂教學的樂趣。

例如教師在教學過程中可以設置提問搶答的環節，準備一些不同的卡片，當面對課堂教學內容進行提問時，教師將不同卡片展示出來，學生自己選擇喜歡的卡片，對應的卡片背面會有一個與課堂內容相關的問題，學生根據自己選擇的問題進行相應的回答。這種新奇有趣的提問方法，會將學生的厭學情緒一掃而光，學生會自覺地投入到教學中去，面對多樣的教學內容不會再感到枯燥，反而會自主的進行回答與思考。這樣的教學方法無形中培養了學生的學習興趣和自主的學習習慣，將課堂變得更有趣學生自然而然的會更加樂于投身其中，不僅自己的成績會提升，整個班級的學習效率也會得到提升。

目前，多媒體教學法受到了越來越多的教師和學生喜歡和認可。在目前的教育課堂中，新型的教學方法已經推廣開來。其中多媒體教學方法的實施已經非常普遍，而且各方面的反響也都很不錯。多媒體教學法的應用豐富了語文課堂的教學內容，將學生對語文知識的學習和理解不再停留在課本上，而是通過視頻、音頻等方式來傳授教材中的知識，有利于激發和提高學生們學習語文知識的興趣和積極性，學生們可以更加樂于參與到語文課堂學習中來，能夠提升自身的學習興趣和能力。

3.5 給學生創造想象空間，充分發揮其想象力。多媒體教學技術不僅僅是單一的一種教學手段，教師通過合理的利用和運用還可以對學生的各項思維空間提升起到很大的幫助。小學階段的孩子本身就是單純天真的，利用他們的這種身心特點加以正確的引導會事半功倍，可以提升他們的各項綜合素質和能力。

例如，教師在教授《繁星》這部分內容時，教師可以在課前預熱環節借助多媒體教學工具，為學生呈現出浩瀚宇宙的廣闊與美麗，將各種行星的圖片和視頻播放給學生觀看，觀看過程中引導并且鼓勵學生自己發揮想象，想象自己遨游在太空身邊的星星在對自己眨眼睛，伸手還可以觸摸到銀河里的星星。鼓勵學生描繪出自己心中的浩瀚星空的景象，還可以引導學生進行先關的聯想，比如，天空中除了星星還有什么？你知道星星的種類嗎？學生通過多樣化問題的引導可以充分發揮自己天馬行空的想象力，在想象過程中將自己的思維和表達能力進行提升。

進行完課前預熱環節，后期的教學過程中因為有了前期的導入鋪墊學生對于課文內容的知識點會變得更加容易理解并掌握。

3.6 發揮多媒體優勢，提升綜合語文能力。教學課程的開展如果只是停留在書面的層面，學生理解的能力并不能得到有效的提升，只有將教學內容變得更加豐富具有特點，從不同的方向向學生展示出來，學生在接收知識的過程中也會變得更加簡單，多媒體教學還可以促進學生的各種語言表達能力的提高。學生只有多看，多想，多說才能積累語文的學習經驗，提升自己的綜合學習水平和能力。

4.結語

運用多媒體教學技術開展小學語文的課堂教學，是當前課堂教育發展的必要手段并且備受重視，目前，將多媒體教學技術融合進小學語文教學中已經有了一定的經驗積累和總結，并且得到了教師、家長和學生中的一致好評，它能夠將課堂教學變得更有效率、還能夠提升教學進度和掌握教學節奏，激發學生的學習興趣，使學生接受課堂知識的方式變得更加新穎，還可以拓寬和豐富學生的知識面。因此，各學校應不斷完善辦公區域和教學區域的多媒體信息設備，并定期進行維護，確保其能夠正常運行，能夠保證教師的教學過程和學生的學習過程順利進行。在師生的共同努力下，使多媒體教學的效益最大化，并繼續在這片知識的海洋中不斷積極的探索和創新。教師是教育教學的傳授者，應不斷傳其教學方式，將多媒體教學更好的應用在小學語文教學中，能夠創造更加良好的教學環境，促進師生的共同發展。