“雙減”背景下“薪課堂”育人實踐

■謝永泉 時琴芬

江蘇省常熟市沙家浜中學的校訓是“傳薪、積薪”。學校致力于將紅色熱土的深厚文化底蘊和現代先進的教育理念相融合，以“育桃李如葦堅毅”的校風培養(yǎng)學生，傳播文明，立德樹人；學生以“展自信如霞明艷”的學風學有所思，學有所悟，學有所用，學有所樂，全面提高自我求知、做事、發(fā)展的能力。學校的課改項目“‘雙減’背景下的‘薪課堂’育人”立足本校課堂教學，觀察教師的課堂教學行為，搜集理論依據，對其組成要素分別予以研究，制訂課堂教學行為優(yōu)化策略，并在實踐中進行驗證，促進學生“積薪發(fā)展”，形成多元才能和核心能力。

“雙減”背景下的“薪課堂”育人，力爭用最充分的準備、最有效的課堂，打造良好教育生態(tài)。只有這樣，才能達到有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展和健康成長，落實立德樹人根本任務，建設高質量的教育體系的目標。

一、瞄準立德樹人，弘揚紅色文化

“雙減”以立德樹人為根本任務。沙家浜中學的“薪課堂”課改忠實地執(zhí)行國家和地方課程方案，同時根據沙家浜社區(qū)條件、學校環(huán)境、師生特點等，拓展特色課程，創(chuàng)造課改“雙減”經驗。

學校優(yōu)化沙家浜紅色文化教育的實施策略，開設紅色文化課程，實施紅色育人工程。學校創(chuàng)編《紅色熱土》作為校本教材，使紅色文化教育實現了理論與實踐、課堂與基地、學習與評價緊密結合，從過去分散式、隨意性的教育，轉化為普遍性、系統(tǒng)性和常規(guī)性的教育。

學校建設紅色文化基地，創(chuàng)設育人環(huán)境。利用沙家浜紅色文化場館與紅色基地，再現革命歷史，對學生開展現場教育，是紅色文化教育的重要特點之一。除組織學生到著名的沙家浜蘆葦蕩紅色文化紀念地參觀學習外，學校還建起了紅色文化墻等校園紅色文化景觀，充分利用紅色文化展館和紅色基地，對學生進行豐富多彩的紅色文化教育，使學生在特定的歷史氛圍和環(huán)境下，感受紅色文化的深刻內涵，生發(fā)愛國情懷和社會責任意識。

學校依托校園文化活動，營造紅色德育氛圍。利用優(yōu)秀的紅色影視、歌曲等文化資源，開展紅色電影放映、紅色歌舞會演、紅色征文比賽和書畫展等活動，使學生在活動中耳濡目染地接受紅色文化的熏陶和思想教育，多方面、多角度地了解紅色文化，傳承紅色文化精神。

二、優(yōu)化課堂教學，提升教學質量

為落實“雙減”政策，學校教師抓牢“課堂教學質量”這一根本，堅持全面發(fā)展規(guī)律、身心和諧發(fā)展規(guī)律、知行合一規(guī)律和因材施教規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、思考能力、合作能力，構建學習新樣態(tài)。教師通過優(yōu)化課堂教學，豐富學生知識儲備，發(fā)展學生思維品質，培養(yǎng)學生學習能力，提升學生學業(yè)成就，確保學生在校實現樂學、善學，為他們的幸福人生奠基。

“薪課堂”以教師用好教材資源為基本點，深度備課，提高課堂效率。備課不是簡單地分析學生原有的背景知識、教材內容等，而是要對教材進行深度分析。備課過程中不能只見樹木不見森林，而是要基于大單元進行深度備課。同學科組教師圍繞單元話題，進行課時教學設計，實現單元教學的育人目標。

“薪課堂”以改變學生學習方式為著力點，優(yōu)化講練策略——“杜絕死記硬背，提倡方法傳授”“杜絕機械抄寫，提倡變式訓練”，讓學生在課堂上更好地理解、吸收和內化所學知識。教師注重學法指導，幫助學生提升學習能力；抓住課堂教學的重難點，開展探究式、項目化、合作式、互動式和情境化教學。

“薪課堂”以“減負增效”為關注點，強化作業(yè)的規(guī)范性。“雙減”要在學科作業(yè)總量減少的情況下，提升作業(yè)的“含金量”。教師要研讀課標，做到作業(yè)“三布置、三不布置”——布置啟發(fā)性、思考性的作業(yè)，布置發(fā)現規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓寬視野、提升能力、引導探究的作業(yè)；不布置簡單抄寫的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置難度超過國家課程標準要求的作業(yè)。通過精選習題，減輕學生的作業(yè)負擔，提高作業(yè)的有效性。

三、做實課題研究，涵養(yǎng)實踐智慧

在“雙減”背景下，沙家浜中學積極開展課題研究、課題實踐，內接課堂觀察、課后反思，外接區(qū)域聯動、專家引領。學校主要開展了“立足課堂觀察，打造精巧‘薪課堂’”“倡導教學反思，打造靈動‘薪課堂’”“依托規(guī)劃課題，打造科學‘薪課堂’”“延伸區(qū)域聯動，打造開放‘薪課堂’”以及“集聚專家引領，打造和諧‘薪課堂’”等5個方面的課題研究和特色實踐，讓課堂成為學生主動發(fā)展、自我展示的舞臺，努力構建溫潤靈動的“薪課堂”。

學校踐行教學與科研一體化，對教育教學進行多角度、多層面的研究。如，“初中數學課堂例題設計與教學的研究”“初中英語單元主題式閱讀研究”“初中物理課堂教學中師生互動方式有效性的研究”“借助初一英語導學案提升學生學習能力的研究”等課題，站在先進教育理論和教學理念的高度，針對具體的學科教學問題，收集材料，剖析個案，就問題的種類、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進行詳細而全面的調研、比較、分析，實現教育教學與教科研之間的互相促進，和諧共生。

“雙減”背景下的“薪課堂”優(yōu)化了教師的教學行為，加強了時間管理，提高了課堂效率。教師基于學生認知發(fā)展的特點，結合學生的現實生活，給學生的學習帶來了樂趣，把學科知識放在情境中靈動地展現，而不是讓其干癟、冰冷地呈現。當然，“薪課堂”對教師素質也提出了更高的要求。教師越來越善于變換課堂角色，精確把握教學時機，靈活管理教學時間，科學安排教學環(huán)節(jié)，充分挖掘學生潛力，調動學生的多種感官，減少無謂的教學損耗，靈活地面對生成的問題，創(chuàng)設學生自主發(fā)展的條件，提升他們的學習能力。

在“薪課堂”課改實踐中，學校有力地增強了教師教的科學性，調動了學生學的積極性。“薪課堂”引導人、影響人、激勵人和鼓舞人，促進教師有效地完成教學任務，學生身心得到健康發(fā)展。同時，“薪課堂”也成就了一支科研型、高素質教師團隊，創(chuàng)設了優(yōu)良的校本教科研文化。沙家浜中學獲評常熟市教科研三星級學校、常熟市特色建設工作二星級學校，“核心素養(yǎng)視域下提升初中學生英語學習品質的研究”獲得蘇州市學業(yè)質量監(jiān)測優(yōu)秀案例一等獎，教育教學質量連續(xù)多年獲常熟市初中組A等，贏得了學生家長和社會各界的高度贊譽。