大數據時代下高校課余體育鍛煉智能管理研究

盧茂春

（南京農業大學 江蘇 南京 210095）

近年來，我國大學生身體素質情況被學校和社會廣泛關注，經健康監測發現，我國大學生身體素質情況總體呈下降趨勢。僅依靠每周固定的體育課，并不能達到增強學生身體素質的發展要求。目前，我國學生群體的體質健康短板已經上移至大學生群體，已經嚴重影響到健康中國建設的整體推進。為改變這一現狀，國家出行了許多政策，從國務院到教育部、國家體育總局推行的，如，《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》、《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，《高等學校體育工作基本標準》、《普通高等學校健康教育指導綱要》等，上下發力，為學生體育鍛煉提供強有力的保障。

與此同時，大數據作為網絡、計算機、智能終端設備等技術共同發展的產物，可以對大量的數據進行獲取分析，使用起來方便快捷。利用大數據建立數據庫對學生實施信息化管理，通過現代化技術和監測設備結合的方式督促學生課余體育鍛煉并將個人鍛煉數據上傳至云端，管理者通過服務器接收數據并管理。這種智能管理模式可以不受時間、地點和運動項目的限制。因此，探索高校課余體育鍛煉智能管理模式，實時監測學生體育鍛煉情況及體質變化，以此構建科學化、高效化、優質化的高校體育管理模式，具有重要意義。

1、高校課余體育鍛煉智能管理的特點

1.1、方便管理者獲取信息

提高學生的身體素質是一個長期堅持的過程，使用高校課余體育智能管理，將學生的基本信息、課余鍛煉信息、體質信息等輸入系統，建立相應的數據庫，長期動態監控可以清楚地看到學生的體質變化情況。

1.2、方便體育設施的開放管理

實現高校課余體育鍛煉智能管理方便掌握高校體育館在不同時間的使用頻率，為體育館的開放時間提供參考，能夠達到科學管理和高效利用的目的。同時，學生也可以根據體育場館的使用情況合理安排自己的鍛煉項目和時間，避免大家都集中在同一場地或同一項目，解了決場地、設施不足的問題，避免因為此類問題而打消運動積極性和熱情的情況發生。

1.3、便于保障學生人身安全和設施完整

通過智能管理系統，在鍛煉場所進行刷卡、簽到或持有效身份證等行為入場，可避免外來人員的進入，可有效保證學生的人身安全和人為破壞運動設施的問題。

1.4、為體育課程改革提供依據

《全國普通高校體育課程教學指導綱要》一經頒布和實施，就掀起了體育課程新一輪改革的熱潮，各式各樣的新型體育教育方式應運而生。通過高校課余體育智能管理可以輕松地得到學生課余體育鍛煉參加的時間、項目等關鍵因素，進而了解到大部分學生感興趣的體育項目，由此來優化和調整高校體育教育課程，大大滿足學生的鍛煉需求，成為高校體育課程改革發展的依據和參考。

2、高效課余體育鍛煉智能管理分析

2.1、高校課余體育鍛煉智能管理的必要性分析

黨中央、國務院高度重視學校體育，黨的十八屆三中全會作出了強化體育課和課外鍛煉的重要部署，國務院對加強學校體育提出明確要求。對高校體育教育管理系統進行改革提升，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展，來實現我國現代化教育的發展目標。在整個高校體育活動中，課余體育鍛煉中學生的參與面最廣，活動時間最長，內容最豐富，形式最多樣，是對所有學生最具有健身價值的活動之一。但是高校課余體育鍛煉的管理卻不盡如人意，就管理及實施結果來看，仍暴露出許多不足。當今社會下，手機、ipad、電腦等電子產品層出不窮，漸漸滲透到人們日常生活中，大學生集體更是每天在看手機、玩游戲中占據了大部分時間，以至于并沒有時間投入到課余體育鍛煉中去。通過實現課余體育智能管理，可以在一定程度上將學生從玩手機、打游戲中抽離出來，變強制為慢慢接受，逐步熱愛課余體育鍛煉，養成按時鍛煉的好習慣。

大數據時代下，網絡智能技術與課余體育鍛煉活動管理相互結合，可以達到互利共贏的目的。首先，利用網絡技術結合智能設備可以明顯優化和提高課余體育鍛煉管理效率；與此同時，課余體育鍛煉智能化管理為網絡的發展提供了平臺和“用武之地”，能夠有效凸顯網絡發展的優勢；除此之外，大數據時代的優勢助推了課余體育鍛煉管理的效率和發展，使得課余體育鍛煉智能化管理得以實現。作為培養國家技術人才的搖籃，高校擁有強大的科研力量和優秀的科研團隊，高校教育的信息化也必將是今后發展的必經之路，這種背景下，課余體育鍛煉智能管理模式就是時代發展的必然要求。

2.2、高校課余體育鍛煉智能管理的重要性分析

區別于傳統的考勤模式，智能管理模式可以節約管理人員大量的工作時間，統計結果也更及時準確，不易出現數據遺漏等失誤，從而影響學生的成績和評優等。同時，對于學生課余體育鍛煉情況的及時掌握，也會提高監控力度和效果；出現問題時，教師和管理人員可以及時發現并制止，也能提高管理人員的積極性和主動性。要想達到持續提升學生身體素質這一目的，高校就必須要推陳出新，制定新的、順應時代發展體育教育模式。目前最主要的問題還是學生主動進行課余體育鍛煉的積極性不高，對體育鍛煉缺乏興趣和熱愛。互聯網技術已經走進家家戶戶，滲透在生活的方方面面，但是經調查研究發現，當前互聯網技術還只是停留在日常的課件、視頻教學等最傳統的方面，高校課余體育鍛煉仍是無組織、無具體實施方案和要求，也沒有一個高效的系統管理模式。在很大程度上，傳統管理模式浪費了大數據時代下的先進信息技術，而且使得課余體育管理效率低下，出現落后于時代發展的情況。青少年體質多年來持續下降，長跑過程中屢次發生猝死事件，這些都引起了社會的高度關注，迫使高校提出有效的應對措施來加強學生的體育鍛煉、提高身體素質和健康水平。在此情形下，利用互聯網技術與智能終端設備的結合來對高校課余體育鍛煉情況進行智能管理，通過這一創新型管理模式，在兼顧學習質量的同時，對學生進行引導和鼓勵，使其主動參與課余體育鍛煉，讓運動成為一種習慣，進而提高身體素質。

2.3、高校課余體育鍛煉智能管理的可行性分析

如今，智能設備走進千家萬戶，以“90”后、“00”后為代表的大學生群體，更是將智能設備的便捷性廣泛應用到日常生活中，在體育鍛煉方面也是表現出智能化的特點。在我們身邊，有眾多智能設備可供利用，比如說，校園一卡通聯網用于課余體育鍛煉的打卡、進出體育場所時利用人臉打卡系統、身份證專用驗證終端設備、指紋打卡終端設備、智能手表、智能手環、手機等等，均可利用到高校課余體育鍛煉智能管理中，由此可見，實現高校課余體育鍛煉智能管理、實時采集學生的鍛煉數據、身體各項指標是可行的。

3、高校課余體育鍛煉智能管理的建設策略

3.1、將學生課余體育鍛煉成績與其他制度落實相結合

《國家學生體質健康標準》（簡稱《標準》）中要求。不僅要加強學生體育鍛煉的強度和頻率，還將學生體育成績達到良好以上作為評優和評獎的前提條件。《國家學生體質健康標準》中明確了學生體質健康水平評定的幾個因素，包括身體機能、身體素質等，要求學校在每學年都要開展學生身體健康水平的評定工作，并根據評定分數劃分等級。

3.2、關系到學生的評優情況

針對高校每年都要評優和評獎學金，把學生課余體育鍛煉總體情況納入評優和評獎學金的考核項中，通過高校學生參與課余體育鍛煉的次數、總時長和成績等指標來換算成一定的分數，來影響最終的評優和評獎學金結果，以此來督促和促進學生自覺地參與課余體育鍛煉。

3.3、關系到學生的推免

本科畢業后，一部分學生選擇畢業參加工作，另一部分選擇讀研繼續深造。推免為學生繼續讀研深造提供了極大的便利，具有極強的吸引力。因此，把學生課余體育鍛煉成績納入推免考核項目中去，也能在一定程度上促進學生自覺進行課余體育鍛煉，達到強身健體的目的。

3.4、利用大數據實現智能管理

利用大數據對高校課余體育鍛煉進行智能管理，既可以全面了解學生的課余體育鍛煉情況，又能掌握學校體育場館的使用情況。利用這一優勢，學校可以合理分配各個場館的使用時間和管理時間，以此來不斷完善學校體育管理制度。同時，利用智能管理建立的數據庫，將學生的身體各項指標、鍛煉時長、頻次、項目等信息搜集整理起來，建立長效監管機制，有效督促學生進行課余體育鍛煉，提高管理人員的工作效率。目前，我國大部分高校都實行了校園一卡通，使用一卡通來記錄和收集學生課余體育鍛煉信息，是一個十分便捷的方法，讓學生在參與課余體育鍛煉的時候，在場館門口設置打卡機，用校園一卡通打卡進入，離開時刷卡離開，便可收集到學生的課余體育鍛煉信息。同時，學校也可以根據大數據信息及時調整體育鍛煉項目，根據學生的喜好做出科學調整，不斷優化體育課程和課余體育鍛煉項目，使學生更愿意參與體育鍛煉。

4、高校課余體育鍛煉智能管理系統創建思路

以“運動打卡”的次數、時長和頻率作為評價高校學生課余可以鍛煉的指標，對學生實行強制性的手段，規定學生在課余時間必須完成一定量的課余體育鍛煉指標，并且將課余體育鍛煉的次數、時長和頻率作為學生期末體育考試合格的前提條件或是作為期末體育成績的一部分。而且學生課余體育鍛煉情況也作為學生評優、評獎學金、推免和畢業的條件，以此來迫使學生從主觀上自覺行動起來，積極的參與課余體育鍛煉。同時要求體育老師和管理人員不斷優化和創新智能管理制度，根據智能管理系統搜集的學生課余體育鍛煉信息進行優化體育項目，向學生熱愛的項目靠攏，滿足學生的興趣愛好，激發鍛煉熱情，變“強迫式”打卡為“主動式”行為愛好，對于一些不喜歡運動的學生來說，是一種有效的鼓勵方式。課余體育鍛煉“打卡”有效降低了體育老師和管理人員的監管和考勤負擔，從而有更多的時間放到體育指導中去，是一個良性的循環。

4.1、建立框架

高校課余體育鍛煉智能管理系統主要依靠手機APP和后臺云管理系統兩部分組成。由高校指定或是開發一個軟件，學生下載登錄后進行打卡，打卡鍛煉后，鍛煉數據傳輸到后臺云管理端，智能管理端對學生的課余體育鍛煉數據進行收集和處理，并分析全校學生的體育鍛煉情況，能夠輕而易舉地篩選出課余鍛煉未達標的同學，對其進行批評監督。制定一系列鍛煉目標、任務和計劃，并通過智能管理系統群發至學生，節約了時間和勞動力。對于課余體育鍛煉時的指標，可以選取計時、計步、計心率等，作為學生課余體育鍛煉成果的反映。

4.2、功能

智能管理系統中學生手機APP的功能主要要具備鍛煉計劃、鍛煉執行效果反映、鍛煉記錄日志生成及交互管理作用。

智能管理系統中，學校會列舉出多樣的體育鍛煉項目，并提供專業的鍛煉指導、建議和咨詢，根據學生錄入的身高、體重、年齡、年級等各項指標，指導和幫助學生選擇切合自身的鍛煉項目，學生需要通過手機APP為自己制定最終的鍛煉計劃，并按照制定的計劃進行課余體育鍛煉。

學生通過手機APP制定好課余體育鍛煉計劃后，智能管理系統會在設定的日期和時間提醒學生及時完成課余體育鍛煉打卡，避免學生忘記打卡，起到一定的督導作用。同時，為保證課余體育鍛煉達到一定成效，智能管理系統對打卡記錄進行設置，必須完成要求的總時長及運動強度，才能算一次有效打卡。

學生在進行課余體育鍛煉后，智能管理系統通過收集鍛煉日期、次數和身體各指標數據來形成鍛煉記錄日志，可以直觀地看到學生在鍛煉一段時間后的體態變化、健康狀況變化，觀察鍛煉計劃是否完成，鍛煉是否有效，可以對課余體育鍛煉計劃及時作出調整和反饋，達到動態監控的目的。

智能管理系統的交互作用主要體現在該系統可以與管理人員、與高校學生、與體育老師建立交流互動關系，管理者借助平臺發送相關消息、組織各項體育活動、向學生反饋鍛煉是否達標等情況，學生通過平臺讀取消息、獲取鍛煉信息并及時得到反饋，學生也可以在平臺上曬出自己的鍛煉成果和心得，學生之間也可以互動交流，切實達到互相促進的鍛煉目的。

在智能管理系統中錄入了學生的基本信息，包括姓名、性別、年齡、年級、專業、身高、體重、肺活量等各項指標，這些指標構成的數據庫，可以對學生的整體信息有一個全面的掌握。利用數據篩選功能就可以輕而易舉地調取學生課余體育鍛煉的信息，查看課余體育鍛煉完成情況，完善數據管理，對數據異常或是作弊現象發送警告提醒信息。同時能夠生成一段時間內學生的身體健康變化曲線，便于及時找出問題并分析問題，動態監測學生的課余體育鍛煉情況。

通過智能管理系統發布課余體育鍛煉等信息，提醒學生按時按量完成課余體育鍛煉任務，并根據收集到的學生課余體育鍛煉信息進行大數據分析，及時調整和督促學生的體育鍛煉計劃，作出及時評價，對積極參與并出色完成的學生給予一定的獎勵，對無故曠到、鍛煉不達標的學生給予一定的懲罰。

5、結語

大數據時代為高校課余體育鍛煉實現智能管理提供了契機，智能管理高校課余體育鍛煉具有一定的必要性、可行性和重要性，對促進高校學生自覺參與課余體育鍛煉具有重要的作用。一方面，通過智能管理系統建立數據庫，在獲取某些信息時既方便快捷又準確，大大減輕了管理人員的負擔；另一方面，體育教師通過對數據庫中學生鍛煉信息進行分析，能夠快速直觀的了解到學生的喜好，可以及時調整課余體育鍛煉計劃，更好地激發學生的鍛煉熱情。利用手機APP和后臺云管理系統監測相結合的方式，使資源配置達到了最大優化，使高校學生課余體育鍛煉不受時間和地點的約束，根據自己的空閑時間隨時調整，更加積極地投入到課余體育鍛煉中去，從而達到增強青少年體質的目的。