高校體育學科間融合與創(chuàng)新發(fā)展路徑探究

劉暢馮波

（1.荊楚理工學院 湖北 荊門 448000；2.湖北荊門外語學校 湖北 荊門 448000）

引言

通過研究發(fā)現(xiàn)，新時期的體育學科想要優(yōu)質(zhì)發(fā)展，必須依靠“創(chuàng)新”力量，將創(chuàng)新作為體育學科發(fā)展的驅(qū)動力。借助各學科間的融合，形成天然屏障，助力學生健康成長。實踐證實，學科間融合對體育學科發(fā)展促動作用較強，是高校體育學科創(chuàng)新寶貴的靈感來源，重要性不容忽視。

1、高校體育融合各學科的科學思路

1.1、高校體育融合素質(zhì)培養(yǎng)

通過實踐表明，高校素質(zhì)培養(yǎng)較為關鍵，引導作用極強，其宗旨在于全面升級高校學生各方面能力，同時對學生綜合能力實施挖掘與培養(yǎng)，在此基礎上，讓學生自身特點得以凸顯，明確學生發(fā)展方向。正是因為奠定了這種基調(diào)，所以高校體育創(chuàng)新的開展，才能更加順暢。體育學科融合新時期的素質(zhì)培養(yǎng)，可以明顯突出高校育人方面的努力，強調(diào)學生素質(zhì)培養(yǎng)特點，在此基礎上，對學生未來發(fā)展前景實施科學規(guī)劃，升華了體育內(nèi)涵和品質(zhì)。通過具體融合工作表現(xiàn)可知，這兩者之間關系緊密，有密不可分的必然聯(lián)系，在具體工作中，相互依賴和作用。

高校素質(zhì)培養(yǎng)影響深遠，將其與體育學科創(chuàng)新融合，對于學生來說優(yōu)勢突出，可以實現(xiàn)雙向培養(yǎng)（能力與素質(zhì)的）。在目前的高校體系中，學生能力的培養(yǎng)是根本性任務，屬于高校體育學科體系精華部分。另外，引導學生發(fā)展方向，將會成為體育學科發(fā)展的新使命，不容忽視。在現(xiàn)實工作中，想要出色完成使命，引領學生健康發(fā)展，就要借助學科間的融合發(fā)展來實現(xiàn)。經(jīng)多方認證表明，在現(xiàn)實工作中，高校體育學科體系中滲透與融合各學科，可促使高校發(fā)展更加強勁，從而變相升級、完善學科體系，從而對“創(chuàng)新性”學科體系構建，形成積極的作用。

1.2、高校體育中不斷滲透“人文理念”

研究發(fā)現(xiàn)，高校體育學科創(chuàng)新想要優(yōu)質(zhì)和達標，“人文理念”滲透必不可少，將人文與體育融合，不僅可以強化學生體魄，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人文精神。在體育學科中，滲透“人文主義”情懷，可以夯實人文精神培養(yǎng)的基礎，升級體育質(zhì)量，同時將滲透人文情懷的體育學科作為輔助學生道德素質(zhì)提升的途徑。在新時期要求下，高校體育內(nèi)涵得到了豐富，相關活動的開展，除了要鍛煉學生身心外，還旨在提高學生素質(zhì)。更值得一提的是，通過滲透式學科模式的開展，希望可以糾正學生不良思想，引導其正確思想行為，強化學生“人文意識”和情懷作用，為樹立正確三觀做好保障，提供學生后續(xù)發(fā)展的養(yǎng)分。高校體育學科的開展，應綜合考量多項因素，需結合不同學科知識，積極培養(yǎng)學生意識。“人文素質(zhì)培養(yǎng)”最為關鍵，是從學生看待事物角度加以引導，助力學生準確看待“對”與“錯”。現(xiàn)實中，通過人文素質(zhì)培養(yǎng)，可以增進學生的交流，使其溝通變得順暢。與此同時，培養(yǎng)學生的人文情懷，保障學生意識培養(yǎng)的科學性和全面性，在此基礎上，將體育學科價值放大，促使其對學生發(fā)展的作用更全面。

2、高校體育融合各學科的具體表現(xiàn)

2.1、高校體育與保健學的融合

（1）依托保健學特點，提高體育保健重視程度。

在具體工作中，保健學自身特點突出，非常有利于身體調(diào)節(jié)和自身狀態(tài)的改善，在學生狀態(tài)調(diào)節(jié)中，保健學作用十分顯著。在保健學和體育融合之后，可以強化學生身體機能，灌輸給學生保健知識，幫助學生實現(xiàn)各項生理指標調(diào)節(jié)，促使指標趨于平穩(wěn)。在此基礎上，綜合提升學生保健水平和體育能力。這是高校體育中積極滲透保健學所發(fā)揮的作用，指導價值較高。在具體工作中，需通過保健學特點，實施體育學科內(nèi)容的科學規(guī)劃，實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合、優(yōu)化，借此達到以保健學為基礎，穩(wěn)步推進高校體育學科“全面化”發(fā)展的目標，帶動高校體育學科長遠、可持續(xù)發(fā)展，提高學生生理指標。通過分析保健學體現(xiàn)出的特點（在體育學科中），轉變相應學科組織施教過程，使得在此過程中，規(guī)避各種不利要素，發(fā)揮體育保健的價值。上述所提倡的學科創(chuàng)新方法，屬于新時期高校體育發(fā)展核心趨勢，同時也是學科間有機融合的積極效果。作為體育學科推廣者來說，需要重視體育保健作用，體現(xiàn)出其重要價值，促使學生體育運動有序開展，能力不斷提高，在此基礎上，促使學科內(nèi)容的無限延伸與拓展，確保高校體育發(fā)展方向性逐步明確，讓體育理念等級飛躍。

（2）通過高校工作開展，強化學生保健意識。

高校體育學科中，想要確保良好品質(zhì)，需要保健學的融入，這是學生能力提升的重要突破口，不容忽視。另外，保健學與體育學科的積極融合已經(jīng)成為豐富體育活動和促使學生積極性的必要性手段，同時也可以轉換學生對體育學科的傳統(tǒng)看法，因此在體育學科中，保健知識的滲透需要高度重視。結合實際情況來看，高校體育學科重視品質(zhì)，關心學生身體素質(zhì)改善以及生理機能的調(diào)節(jié)，基于此，需要借助保健知識，達成高校體育的最終目標。

在傳統(tǒng)學科模式中，高校體育學科側重的是學生身體素質(zhì)形成的結果，對提高的過程相對忽視，所以在素質(zhì)提升和科學融合的背景下，應更加關注學科發(fā)展過程，充分調(diào)動多方面因素，合理應用學科資源，提高學科效率與品質(zhì)。隨著社會的進步，傳統(tǒng)的體育學科目標必須要重新樹立，需要在體育能力培養(yǎng)階段，強化學生保健意識，借此全面催化學生積極性，帶動學生參與課堂的熱情。站在體育保健角度考慮，高校體育學科的持續(xù)推進，需要與保健學相結合，在此基礎上，對學生體育保健意識不斷強化，引導學生選擇使用正確的體育運動方式，增強自身體質(zhì)。總而言之，體育活動和保健學的融合，可以強化學生意識，夯實學生身體素質(zhì)增強的基礎。

（3）以保健學為契機，優(yōu)化學生體育思維。

高校可以對學生身體素質(zhì)實施優(yōu)化和進行有效的挖掘，在此基礎上，調(diào)節(jié)學生生理機能，提高學生身體素養(yǎng)。然而，單一的體育活動往往帶有局限性，對學生生理機能調(diào)節(jié)起不到保障作用。而作為保健學，卻可以彌補單一體育活動的不足，對高校學生生理機能實施調(diào)節(jié)，促進學生良性發(fā)展。借助體育學科內(nèi)容，健全學生身體素質(zhì)，調(diào)理學生生理機能，為學生今后的發(fā)展奠定良好根基。以保健學為根本精準實施高校學生體育，具有非凡意義，可以促使學生明確開展高校一系列體育學科活動的作用。學生參與體育活動，也非常有利于保健意識的提高，良好的科學融合機制，將促使體育思維保健意識發(fā)育成熟，對體育保健觀念形成進行催化。

2.2、體育學科與其他學科的良性互動

在學科體系構建階段，需要找準關鍵點和提高質(zhì)量的落腳點，重要突出體育的價值，將其作為學科結構重組的重要支撐，在現(xiàn)實環(huán)節(jié)，突出學生主體性，注重高校體育培育階段對學生發(fā)展的引導，在此基礎上，助力學生健康發(fā)展，讓學生具有發(fā)展的強勁動力。結合現(xiàn)有經(jīng)驗來看，體育學科特點鮮明，在實施階段，側重于對自身狀況的指導，在實踐環(huán)節(jié)，需參考學生問題，實施有效的調(diào)節(jié)，在參與體育學科中，確保學生態(tài)度轉變。實踐證明，這是高校體育學科呈現(xiàn)出的價值所在。在具體工作中，需結合高校學生身心，進行準確的觀察，借助不斷展現(xiàn)體育活動特征，展開相應的疏通與有效的引導，借此促成學生內(nèi)心的不斷優(yōu)化。

（1）學科融合是體育學科的催化劑。

高校體育學科辦學宗旨在新時期得到了新的升華，學科構建框架重新進行了梳理，學科融合作為體育學科的催化劑，對學生身心發(fā)展的促進作用不容小覷。新時期高校體育學科想要保證品質(zhì)，實現(xiàn)體系建設的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，消除體系建設的弊端，就要讓學科融合更加合理和科學，借此引導學生優(yōu)質(zhì)、高水平發(fā)展。體育學科體系的發(fā)展，需綜合考量多項要素，努力實現(xiàn)學科體系的創(chuàng)新，將其他學科特征作為根基，重視學生健康，借此夯實學科融合體系構建的基礎，憑借學科融合體系，對學生身體機能進行培養(yǎng)，不斷提高學生素質(zhì)。

（2）學科融合可升華體育精神。

從實際了解到，在體育學科體系中，其他學科知識的融入過程往往涉及許多因素，在高校學科體系中，其他學科是以獨立形式存在的，因此在具體實施階段，針對體育專業(yè)，有效開展其他專業(yè)學科輔導至關重要。在實踐環(huán)節(jié)，結合高校學科特點，實現(xiàn)高校體育學科與其他學科的良性互通，可以顯著提升學科融合學科成果。在現(xiàn)實中，通過體育其他學科滲透，實現(xiàn)學生參與意識強化，借此促成“終身體育”思想，為學生體育素養(yǎng)增強打下根基，具有極高實踐價值。結合相關經(jīng)驗可知，高校學生體育綜合水平提升以及參與意識的形成，通常情況下，離不開其他學科的助力以及正確引導。高校體育滲透其他學科知識，具有很高借鑒價值，可以形成學生的運動意識，培養(yǎng)學生運動精神，引導學生發(fā)展方向，借此達成學生健康身體形成的目的，在此基礎上，促使學生擁有“終身體育”意識，培養(yǎng)學生高尚情操。

（3）學科融合，有助于重新梳理體育學科框架。

通過研究發(fā)現(xiàn)，高校體育學科體系想要完成構建，不應該只是在初期融入其他學科知識，在具體實施過程中，同樣需要實現(xiàn)體育學科知識內(nèi)化，在此前提條件下，結合課程開展現(xiàn)狀對課程設置針對性調(diào)整，調(diào)整后將突出其他學科融合價值，發(fā)揮其對體育學科的作用。實踐證實，學科體系構建科學性，需要從很多層面體現(xiàn)。最突出的地方在于對學生存在的問題，體育學科體系總是有充分的應對措施，在這樣的保障下，可以促使學生內(nèi)心發(fā)展長期停留在健康平穩(wěn)狀態(tài)。輔助體育學科的其他學科課程的設置，往往需要考慮的因素過多，最重要的一點是，需要在課程設置環(huán)節(jié)，遵循學生發(fā)展規(guī)律（身心發(fā)展的規(guī)律），在此前提下有條不紊開展各類計劃，對學生存在的異常現(xiàn)象充分研究，積極探索引導方法，科學設置課程，實現(xiàn)以其他學科為引導的體育學科體系發(fā)展，全面催化學生熱情。總而言之，高校體育學科體系要求嚴格，其構建過程需滿足一定指標，應結合科學理念，例如，“以學生發(fā)展為根本”理念等，對體育學科積極引導，對課程設置不斷優(yōu)化，轉變學生對體育的看法，樹立優(yōu)化課堂的理想目標。

3、學科間融合的創(chuàng)新發(fā)展路徑

在現(xiàn)實中，通過其他學科融合，可以逐步優(yōu)化學生的觀念（學生參與體育運動的），在此前提下，對學生傳統(tǒng)理念進行轉變，借此促進學生發(fā)展，明確學生發(fā)展方向，催化學生主體參與的積極性，提高學生綜合素養(yǎng)。通過實踐證實，高校體育學科目的始終如一。在于對學生良好的啟迪和引導，借助有效學科手段，促使學生“終身體育”先進意識的形成，借此實現(xiàn)學生身心發(fā)展得以促進的學科融合目的。在實踐環(huán)節(jié)，高校體育學科滲透、融合其他學科意義非凡，可以強化學生意識，使其明白開展體育學科目的，助力學生全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)體育學科中單一培養(yǎng)的模式，提高體育學科科學性。

3.1、以保健學為發(fā)展動力，完善學科間合作模式

現(xiàn)階段，隨著社會發(fā)展壯大，高校學生對體育學科有了系統(tǒng)性認知，認知過程逐漸從單一的體質(zhì)增強過渡到身心保健這一方向。在此期間，對高校體育學科內(nèi)容作出了新的詮釋。現(xiàn)階段，高校體育學科內(nèi)容十分豐富，由傳統(tǒng)體育項目逐漸過渡到休閑保健類項目，培養(yǎng)學生體育保健意識，已經(jīng)成為了新的潮流。在現(xiàn)實工作中，高校體育學科優(yōu)勢顯著，與各學科之間的融合，重點突出了學科優(yōu)勢互補特性，借助保健學學科過程，可以出色完成學科融合體系搭建。在實踐環(huán)節(jié)中，需要將保健學作為內(nèi)在動力（高校體育學科發(fā)展的）。經(jīng)過種種實踐得出結論，高校體育學科的改革，想要獲得成功，首先需明確方向，掌握正確的路徑。目前，學科的融合發(fā)展，屬于主流趨勢，對體育學科促進作用較強。高校體育學科實施意義非凡，與各學科之間聯(lián)系十分明顯，再加上各學科之間在學生意識培養(yǎng)方面目的相同，在這樣的前提下，學科合作與融合存在必然性。在這樣的趨勢中，保健學作為發(fā)展動力可以引導學科合作與發(fā)展，在此前提下，形成學科有效互動，推動體育學科優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展。

3.2、以運動生理學為抓手，提高學生身心素質(zhì)

運動生理學學科特點十分鮮明。在于通過體育運動催化學生身體各項機能，讓學生優(yōu)化自身生理結構，在此基礎上，不斷進行機能調(diào)節(jié)，掌握體育學科的主流方向所在。通過實踐表明，運動生理學具有指導價值，與高校體育學科內(nèi)在關系緊密，存在顯著的必然聯(lián)系，屬于學生身體素質(zhì)持續(xù)增強的保障性課程，不容忽視。運動生理學涉及知識層面廣泛，學科目的比較明確，在于使學生認識和促進自身生理機能，在運用學科手段的前提下，促進學生身體素質(zhì)改善，同時鼓勵學生積極參與綜合性體育實踐活動，不斷挖掘自身潛能。高校體育學科活動，對學生身心條件改善幫助較大，開展的根本目的在于強化學生身體素質(zhì)，促使學生修養(yǎng)在科學的條件下進行。在實踐學科環(huán)節(jié)，運動生理學正好可以彌補體育學科的不足，讓這兩門學科實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的相互融合和相互促進，能夠促進學生意識強化，提高對體育重視程度，過程由傳統(tǒng)“片面”完全切換成了“全面”狀態(tài)，對學生綜合能力提升，輔助功效較強。

3.3、以運動美學為方向，助力學科間創(chuàng)新發(fā)展

想要體現(xiàn)出學科間融合優(yōu)勢，除了采取上述策略外，還要以運動美學為方向，只有充分調(diào)動出運動美學作用，才能助力學科間創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，運動美學意義顯著，是高校體育學科融合發(fā)展的前提條件，也是體育學科升級的主要方向，在現(xiàn)實工作中，對學生運動審美觀念實施強化和培養(yǎng)，可以轉換學生意識，培養(yǎng)全新學習理念。通過系統(tǒng)性的研究發(fā)現(xiàn)，運動美學引導作用較強，將其與其他學科滲透、融合，可促使學生審美觀念形成，對學生的發(fā)展影響積極。在學科融合滲透之后，可以形成強大作用力，使得學生在接受體育活動的同時，可以對“內(nèi)在美”進行挖掘，在此前提下，使學生審美方向明確和發(fā)生質(zhì)的轉變。這樣的學科合作，對于高校體育學科優(yōu)化作用較強，可以逐步創(chuàng)新的模式。實踐證實，學科間融合對體育學科發(fā)展促動作用較強，重要性不容忽視。現(xiàn)實中，運動美學比較側重學生內(nèi)心，根本在于引導學生自身狀態(tài)，掃除學生障礙。單從這一點可以看出，高校其他學科對于高校體育學科來說，有著非一般的促進作用，對學科體系完善輔助功能較強。現(xiàn)實中，高校體育學科，以運動美學為方向?qū)嵤┩茝V，可以取得良好效果，應用價值較高，將運動美學與體育學科融合，具有非常鮮明的優(yōu)勢，值得關注。總而言之，在現(xiàn)實中，需以運動美學培養(yǎng)為基礎，確保學科間的融合、貫通，借助多種渠道，實現(xiàn)學科的良性互動與共同發(fā)展。通過實踐表明，運動美學培養(yǎng)十分關鍵，是高校體育學科高品質(zhì)開展的良好基礎，同時也是體育學科內(nèi)涵豐富的指導思想，重要性不容忽視。

4、結論

綜上所述，各學科之間聯(lián)系緊密，對高校體育學科品質(zhì)升級均有一定的補充作用。在實踐中，發(fā)揮學科融合、滲透優(yōu)勢，對高校學生能力迅速增強和創(chuàng)新意識的提高幫助較大，實現(xiàn)學科理念轉換的同時，還可以優(yōu)化學科體系結構。在體育學科未來發(fā)展、規(guī)劃中，需要看重學科滲透的積極成果，深度挖掘?qū)W科優(yōu)勢，將其與體育學科特征融合，讓體育學科和各學科相互補充，為實現(xiàn)高校體育學科“融合”夯實基礎。