如何利用生活知識提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

☉劉秀梅

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校越來越重視在日常教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中學(xué)生對于較為抽象的問題可能理解能力較弱，由于在生活中缺少一些閱歷，所以需要有教師在旁輔助，通過數(shù)學(xué)知識和生活知識相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以豐富學(xué)生生活閱歷，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

小學(xué)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，主要是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，但是在實際的教學(xué)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和運用存在不少困難和問題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率并不理想。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，而最好的方式便是在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用生活知識，應(yīng)用生活化教學(xué)數(shù)學(xué)。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，生活化教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，其優(yōu)勢在于能夠?qū)⒄n堂知識和生活知識相結(jié)合，通過這種聯(lián)系能夠讓學(xué)生更好地將課堂中所學(xué)習(xí)的知識運用于生活中，從而進(jìn)行知識的二次吸收。不僅如此，生活化教學(xué)還可以拉近學(xué)生與課堂的距離，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣能夠充分調(diào)動起來，營造更加濃厚的教學(xué)氛圍。總體來說，生活化的教學(xué)方式可以與課堂教學(xué)、課下教學(xué)相結(jié)合，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要巧用生活知識以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［1］。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用生活知識的積極意義

在人們的日常生活中常常會用到這樣那樣的數(shù)學(xué)知識，而隨著新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步走向生活化，大部分的數(shù)學(xué)知識都與我們的日常生活息息相關(guān)，與學(xué)生的生活情境有著直接的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)生活化的趨勢，使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠巧用生活知識來分享案例，讓學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行分析探討，讓數(shù)學(xué)很多抽象的知識逐漸形象化和具體化，教師可以嘗試通過個人的生活經(jīng)驗幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立健全數(shù)學(xué)知識體系，尋找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。除此之外，可以鼓勵學(xué)生將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用在生活實踐中，將生活中所遇到的數(shù)學(xué)難題通過數(shù)學(xué)的方法去有效解決，真正做到學(xué)以致用。

（一）鍛煉學(xué)生思維模式

在日常生活中，小學(xué)生隨時隨地都可以在周遭發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素，例如時間、零用錢等，在計算過程中可以使用最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)生生活能力的同時也增強了學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，此外還轉(zhuǎn)變了小學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以新的角度來看待生活中所包含的數(shù)學(xué)知識。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找生活元素挖掘數(shù)學(xué)知識，以此激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的探究興趣，幫助學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識。眾所周知，生活是小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在人們的日常生活中包含著大量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘這些資源，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解生活中的數(shù)學(xué)知識，并學(xué)以致用將其運用在生活實踐中，這樣先進(jìn)的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用生活知識存在的問題

根據(jù)我國現(xiàn)已頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對教學(xué)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨勢以及必要性、可行性。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》表述，應(yīng)面向全體學(xué)生，需要適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展的需要，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，而不同的人也可以獲得不同的發(fā)展。其中“有價值的”“人所必須的”“人的發(fā)展”等內(nèi)容，展示了數(shù)學(xué)課程的生活性［2］。自《標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有了一定的認(rèn)識和理解，并且已經(jīng)在教學(xué)中能夠合理運用，在數(shù)學(xué)課堂中可以采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行實踐，特別是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的教師能夠積極參與教學(xué)生活化的改革實踐。在教育部的帶領(lǐng)下，各個地區(qū)的教工委時常組織鼓勵教師參與新課標(biāo)、新理念的培訓(xùn)，從而增強數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)生活化的能力。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活知識提升教學(xué)質(zhì)量雖然獲得了一定的成效，但是仍存在一些不足，首先部分教師對于巧用生活知識進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式缺少認(rèn)知，不了解此種教學(xué)方式的優(yōu)點和作用，所以在教學(xué)方式上沒有進(jìn)行創(chuàng)新，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式照本宣科式地教學(xué)，無法有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣，致使教學(xué)實踐和素質(zhì)教育的要求存在較大的差距；其次，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，缺少生活經(jīng)驗，對于所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不能深入了解和掌握，只能通過死記硬背的方式來掌握新的知識，所學(xué)習(xí)的知識也無法在生活中進(jìn)行靈活運用。所以，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識和生活知識結(jié)合在一起，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生認(rèn)知相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸生活化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提升教學(xué)質(zhì)量

（一）營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展中，為了創(chuàng)建良好的生活化情境，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中融入新奇有趣的教學(xué)方法，不再像以往的教學(xué)一樣沿用單一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沿用理論教授和數(shù)學(xué)符號作為授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇加入圖片、視頻等創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠更好地讓學(xué)生理解教師所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)建生活情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入生活情境中，從而更容易加深對數(shù)學(xué)知識的理解，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思維空間和實踐平臺，學(xué)生也可以更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這一課程內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)建生活情境，組織“買東西”的場景，在現(xiàn)場準(zhǔn)備橡皮、鉛筆、書本等商品進(jìn)行售賣，并指定一名學(xué)生作為商店老板，其余學(xué)生作為消費者，學(xué)生在與商店老板進(jìn)行物品交易時可以進(jìn)行討價還價，在活動的開展中不僅能夠提升學(xué)生對于人民幣的認(rèn)知，還可以增強學(xué)生算數(shù)能力，進(jìn)一步掌握人民幣的換算和使用方法［3］。

（二）教學(xué)中提升學(xué)生生活常識

一種優(yōu)秀的教學(xué)方式能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)過程中可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個人的認(rèn)知水平來選擇合適的教學(xué)方式。所以，在日常教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入發(fā)掘生活中的常識來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在潛移默化中幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并提升學(xué)生在日常生活中面對數(shù)學(xué)問題的解決能力和實踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要科學(xué)合理地運用教學(xué)資源，打造良好的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)生也可以在教師所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情境中聯(lián)系自身生活，加深對知識內(nèi)容的理解，用屬于自己的思想和解決方式，進(jìn)一步提升在日常生活中處理問題的能力。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用生活知識也有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，還能夠鍛煉學(xué)生解決處理問題的能力。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了靈活運用，在學(xué)校教學(xué)中教師也可以將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)中，更有利于學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)知識。例如，在教授“面積”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)通過圖片、視頻等方式向?qū)W生展示各種圖形，如正方形、長方形、三角形等，為了加深學(xué)生的理解，教師可以采用播放幻燈片的方式播放人們?nèi)粘Ｉ钪袝吹降膱D形，這樣能夠?qū)?shù)學(xué)抽象的理論知識具體化，有利于學(xué)生對于本章知識的理解和掌握，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)生活中常見的其他形狀，然后向?qū)W生講述圖形面積的計算方式，這樣學(xué)生便能夠深入了解有關(guān)面積的數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系是息息相關(guān)的，學(xué)生在良好的情境中能夠更好地融入學(xué)習(xí)，并將數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到的知識靈活運用于生活中。

（三）課堂教學(xué)多運用日常用語

小學(xué)生由于受到年齡的限制，其理解能力較弱，所以面對較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識很難完全掌握，數(shù)學(xué)教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將所教授的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生能夠理解的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)學(xué)會站在學(xué)生的角度來看待問題、思考問題。小學(xué)生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，教師可以利用這一特點了解學(xué)生對何事感興趣，再開展教學(xué)活動，將所教授的數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，這樣學(xué)生能夠更輕松容易地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時，教師還需要給予學(xué)生更多的鼓勵和夸贊，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索和思考，要善于表達(dá)自身的觀點和見解，并擁有對學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，普通的教學(xué)方式和結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)是存在很大差別的，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對于某一事物表現(xiàn)出極大的興趣，則該堂課活躍程度和課堂氛圍會非常熱烈，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，所以數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時需要注意教學(xué)方法，盡量選擇有趣的方式對學(xué)生講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師在充分了解學(xué)生接受知識的能力后進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識，從而保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率［4］。

（四）課堂教學(xué)融入游戲活躍氣氛

小學(xué)生活潑好動，很難在某一時間段集中注意力完成一件事，這時就需要教師采用一些科學(xué)合理的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神在課堂中。教師可以嘗試在教學(xué)中引入一些課堂游戲，以此來調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。課堂中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，增強數(shù)學(xué)高效課堂的質(zhì)量和效率。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，難以集中注意力聽講，教師需要在課堂中巧用生活知識來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并將數(shù)學(xué)知識和生活情境相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。