家庭教育中有效促進小班幼兒積極情緒的措施

□常州市劉海粟美術幼兒園 周若淳

家庭教育對個體成長有著極其深刻且持久的影響力。對于剛剛入園的小班幼兒而言，家庭是建立安全感與自信心的重要場所，也是他們構建自我的最初環境。然而，在“早教熱”的背景下，家長更多關注的是孩子的智育、認知，忽略了幼兒的情緒體驗和優良的情緒培養，以至于小班幼兒在人格、認知、思維和情緒發展的關鍵時期，難以實現身心健康、均衡發展。鑒于此，本文以鏡子效應為立足點，基于家庭及家庭教育對孩子情緒與成長的影響，對小班幼兒的情緒問題展開全面探究，力求多維度地指導、引導家長改變和調整策略，正向影響小班幼兒的情緒和行為，進一步明確家庭教育的核心任務以及有效的實施策略，從而豐富幼兒的積極情緒體驗以及促進幼兒良好情緒的培養。

一、家庭教育、積極情緒內涵解析

（一）何為家庭教育

家庭教育與學校教育一樣，都是促進孩子健康成長的重要社會活動。然而，與學校教育不同的是，家庭教育更注重在日常生活進行，是家長有意識地通過自身榜樣、身體力行的家庭生活實踐，對子女產生潛移默化影響的一種社會活動。家庭教育中，不僅有著父母對子女的單方面教育，也有著子女對父母行為的影響，但前者更為廣泛、普遍，且影響力更為持久。從某種程度上來說，孩子是父母的一面鏡子，幼兒在園內出現的情緒和行為問題，可以從原生家庭關系中探究出根源，父母的言行舉止、道德品質等可以從孩子的表現上一探究竟。對于孩子而言，父母不僅是人生的啟蒙教師，也是他們認識世界、建構自我的榜樣與參照物，家庭教育對孩子學習、成長、未來發展尤為重要。

（二）幼兒積極情緒及功能

什么積極情緒呢？學術上，情緒指的是個體在一定刺激下，為了滿足個體需要所產生的各類情緒，而積極興趣，則是在愉快刺激下所產生的心理體驗。近年來，國內外對幼兒心理發展的研究愈加深入、全面，情緒特別是積極情緒則是研究的重點，著重探究幼兒的心理健康和人格發展。從幼兒心理發展角度來看，情緒是孩子主觀上存在認知經驗的統稱，也就是感覺、思想、行為產生的綜合性心理與生理狀態，外顯于言談舉止之中，集中表現有喜、怒、哀、樂等情緒。對于小班幼兒而言，他們的情緒，大多受父母的影響，如果在日常親子互動中，家長讓孩子產生了積極的情緒，他們就會充滿興趣、求知欲，產生探究環境的動機并積極地去認識、探究周邊環境與事物。總的來說，積極情緒對幼兒成長、發展具有以下作用。

其一，促進智能發展。基于Fredrickson 的“拓展—建構”理論，積極情緒能拓展個體即時的思維、行動范疇，也就是能拓展孩子的個體注意、認知以及行為等范圍。從心理進化角度來看，不同的情緒會產生不同的行為傾向，而積極情緒所產生的行為傾向，能促進幼兒智能的發展。例如，幼兒在新環境感到高興時，就會產生探究新環境的動機，努力地想要去認識事物、解決問題，在這個過程中智力也就得到了促進和發展。

其二，促進自我建構。積極情緒對幼兒成長還具有一定的建構作用，通過間接的、長遠的方式，積極情緒能使個人建立起提供自身長期發展的個人資源，其中就包含了心理資源、人際資源、智力資源等，這些資源對自我的認識、自我的構建，具有積極作用。一方面在外界刺激下，積極情緒能促進幼兒身體健康發展、拓展思維、提高認知水平，提供幼兒社會上所需的資源，另一方面可以讓幼兒更好地感受、發現美，并積極地表現和創作美。

二、家庭教育有效促進小班幼兒積極情緒的要求分析

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中的健康教育目標，既要求幼兒在集體生活中情緒安定、愉快，還要求幼兒園各領域的教育都要促進幼兒的情緒情感發展；《3-6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在健康領域中明確指出，要有效地促進幼兒身心健康發展，創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極的情緒情感。然而，落實《綱要》和《指南》精神，培養幼兒愉快的情緒情感，發展小班幼兒積極情緒，不能局限于幼兒園，家庭教育才是實現這一目標的關鍵。畢竟，孩子的很多行為都映射著父母的言行，小班幼兒情緒下的行為也大多受父母的影響，通過家庭教育促進小班幼兒積極情緒，旨在引導我園的兒童家長通過營造和諧的家庭環境，幫助兒童改善自身的情緒行為，培養孩子健全的人格：其一，家長對待孩子們的方式大多與他們小時候父母所養育的方式有關，在養育孩子的過程中如果能很好地覺察自己的不足，也是一種自我療愈的過程；其二，以多種方式開展家庭教育活動，引導家長深入了解原生家庭對孩子的影響，促進良好親子關系的發展，并且可以疏導兒童的不良情緒，解決他們因情緒帶來的困擾。但要實現目標，就要滿足以下兩點要求。

（一）注重健康宣教，加強家園合作

影響家庭教育質量和效果的關鍵在于，家長本身的素養與教育能力、教育理念。這也就意味著，在通過家庭教育培養和發展小班幼兒積極情緒情感之前，要先提高家長的教育能力、對積極情緒培養的重視以及糾正家長錯誤的教育理念，幼兒園教師要承擔起相應的指導和教育職責，一方面要加強家園合作，積極地與家長聯系，引導家長了解、學習積極心理學相關理論和實踐小技巧，并面向兒童家長構建心理健康教育體系提供專門的場地和設施，幫助家長了解積極情緒的相關概念、功能以及如何落實積極情緒的培養。另一方面，要深入孩子家庭生活中，樹立新的教育理念，通過家長會、家長微信群等，強調家庭教育的重要性以及家長對孩子一生成長和發展的影響，讓家長重視幼兒情緒及行為問題出現的原因，從而在日常生活中注重自身言行對孩子的影響，為兒童心理健康發展提供實踐指導。

（二）立足實踐，明確核心任務

幼兒園和家庭，是影響小班幼兒發展最為重要的兩個場域，在教育功能上相輔相成、相互補充。在小班幼兒積極情緒培養與發展中，幼兒園與家庭之間要互相合作、互相補充、互相促進。但鑒于大部分家長并不了解正確的幼兒教育理論、難以在生活實踐中落實積極情緒的培養，所以，幼兒園教師要率先幫助家長明確家庭教育的核心任務，并提供相應的資源，確保家庭教育內容符合小班幼兒成長需求，能切實促進小班幼兒身心健康、和諧發展。一來，教師要讓家長明白，家庭教育的核心任務在于培養孩子完善的人格，引導孩子正確地了解世界，樹立正確的人生觀、價值觀，形成優良的道德品格與行為，這些積極的心理要素是幫助孩子處理自己和外部世界關系的關鍵；二來，教師要因人而異地針對每個兒童的家庭環境、成長環境、個性特點，指導家長展開心理健康教育，在日常生活中給予孩子愉悅的刺激，提供行之有效的實踐策略。

三、家庭教育有效促進小班幼兒積極情緒的措施

基于鏡子效應，家庭教育就像是家長照鏡子，透過孩子的表現看到自己的盲點。所以，家庭教育的實施，要具有一定的系統性、實踐性，而家庭中良好的親密度和適當的情感表達，積極促進關系維度的培養，是學齡前兒童的保護性因素，培養小班幼兒積極情緒的關鍵。在具體實施家庭教育的過程中，應遵循積極認知原則、積極情緒原則以及積極行為原則，即家長應幫助孩子形成對自己、對他人、對世界的積極向上、理性的認識，激發孩子的積極情緒體驗，并讓孩子能及時釋放消極情緒，促進孩子主動行為和利他行為的發生。

（一）營造和諧的家庭氛圍，給予孩子足夠的安全感與歸屬感

首先，安全感和歸屬感，是幼兒成長過程中最為重要的心理需求。只有獲得了足夠的安全感和歸屬感，孩子才會從小對未知世界充滿好奇心，積極地進行自我構建，對周圍世界有正確且積極的認知，而這一切都是積極情緒情感體驗的目標。所以，家長在日常生活中，既要和諧相處，給孩子營造出和諧、溫暖的環境，也要避免在孩子面前發生沖突、爭吵等，和諧的婚姻關系，是小班幼兒健康成長的第一步。

其次，家長情緒也會對孩子情緒情感體驗造成影響，在孩子面前，家長應盡量保持積極、平和的情緒，維持穩定有序的生活，要用自身行動給孩子樹立正確的學習榜樣，從而激發孩子對未知事物的好奇心，增加對外界的探索行為。

再者，家長日常的言談，是孩子了解世界的重要媒介。父母對外部世界的感知與想法，也會影響孩子安全感的獲取和情緒體驗，在家中父母要嚴格規范自身言行，要打起精神用樂觀、積極的態度，來引導孩子理性地認知世界。

最后，孩子對家的歸屬感，則是孩子認識自我、愉悅自我的基本要素，而歸屬感的產生，源于父母的陪伴。父母要經常陪伴孩子進行游戲，通過親子游戲來調節家庭氣氛，讓孩子感受到父母的愛；或是與孩子進行親切交流，了解孩子的日常表現，幫助孩子發泄消極情緒，讓孩子能學會應對壓力、挫折，并逐漸從討厭去幼兒園轉變為喜歡去幼兒園，改變孩子對學習和成長的錯誤看法。

（二）給予支持性教育，多用肯定式語言

大部分的幼兒對自我是缺乏認識的。幼兒時期的孩子，基本上是依照自己的喜好、想法行動的，他們與外界的互動是需求的表現，而與外界互動的結果則會強化個體對自我的認知，只有通過對外部世界的長期探索與實踐，自我的建構才會逐步完善。針對小班幼兒，家長要做的就是在親子互動中，積極地反饋對世界、對孩子的認知，通過積極反饋來幫助孩子初步建構自我。

一方面，在家中要營造民主的氛圍，家長要給予孩子支持性的教育環境，也就是讓孩子自己去嘗試、去面對、去思考，從而使孩子在生活中增強參與感、控制感、自主感，逐步意識到生活是自己的，而不是別人的。由于小班幼兒的認知、理解能力還處于起步發展階段，要讓孩子理解復雜的信息、抽象的話語，還是比較困難的，因此父母要結合具體的生活事件，如收拾玩具、晾曬衣服、上廁所等小事情，對孩子正確的行為給予鼓勵和賞識，錯誤的行為表示不滿和指導改正，從而一點一點地幫助孩子完成積極的自我構建。

另一方面，則是要多多利用“肯定式的語言”和發現孩子的“閃光點”，如“你真棒，今天都沒有闖禍，弄臟衣服！”“寶寶真厲害，今天自己穿衣服了！”等，讓孩子在鼓勵和支持中掌握基本的生活自理能力，養成自信和謙遜的優秀品質。

（三）注重積極情緒體驗，激勵孩子成長

積極的情緒體驗，是激勵孩子成長，讓孩子自主參與社會活動、提高動手能力的關鍵。“早教熱”背景下，大部分家長更多關注的是孩子的學習，而不是品格、品質的培養，許多孩子從小就要進入多個興趣班學習、過分關注成績，以至于過早地接觸了社會競爭殘酷的一面，從小體會到了對未來生活的焦慮、不安。這些消極的情緒體驗，既會引發幼兒內在的不安，也會讓孩子對未來生活、學習缺乏憧憬。

因而，父母要在孩子還小的時候開始注重孩子的積極情緒體驗，一方面要讓孩子體會到生活幸福、快樂的一面，如經常陪伴孩子玩耍、和孩子一起去公園玩等，讓孩子在幸福、和諧的氛圍中健康成長，從而對未來生活充滿憧憬、不反感學習，對社會留下好的印象；另一方面，溫室中的花朵無法承受風雨的摧殘。要幫助孩子舒緩壓力、發泄負面情緒，相較于現在不科學的寵溺式教育，在孩子經歷挫折后幫助其應對難題、解決問題，這樣更有利于孩子健康成長。

例如，在孩子由于早上去幼兒園表現出不高興時，父母可以采用游戲轉移法，讓孩子做他喜歡的事情來轉移他的注意力；暫時回避法，采取回避的方式，對于孩子討厭去幼兒園的哭訴、吵鬧不給予理睬，讓孩子明白哭訴、吵鬧不能達到預想的目的，從而老老實實地接受每日去幼兒園的安排；積極引導法，告訴孩子自己每天都很忙，不能一天到晚地陪著他，但去幼兒園就不一樣了，可以跟小朋友們玩，能更開心一點。反正，最為關鍵的就是，要引導孩子正確認識并合理表達消極情緒情感，使孩子在經歷挫折、掌握應對消極情緒的方法后，能接納未來可能出現的挫折與相應結果，從而促進孩子換位思考、增強共情能力。

四、結語

綜上所述，家庭教育在孩子成長、發展中有著極為重要的影響，孩子的行為、性格、態度等一定程度上是父母言行舉止、生活態度的縮影，父母應在日常生活中為孩子樹立良好的榜樣，為孩子成長、學習、發展提供幫助。家庭教育實施過程中，父母要明白一點，正如性格決定命運一樣，情緒也會影響孩子成長，只有促進孩子積極情緒，才能讓孩子積累一生的財富——真正實現全方面發展：一是可以營造和諧、健康的家庭氛圍，給予孩子足夠的安全感和歸屬感，二是注重正面鼓勵和評價，避免讓孩子在自卑、自負中搖擺，形成自信和謙遜的優秀品質；三是靈活利用調節情緒的方法，讓孩子以積極的情緒體驗激勵自己成長，提高抗挫折能力。