鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用探究

陳志南，張婷婷

音樂舞蹈課教學(xué)中，與純舞蹈教學(xué)相比其教學(xué)存在教育目的上的不同。音樂舞蹈課教學(xué)需要培養(yǎng)具有音樂素養(yǎng)與舞蹈素養(yǎng)兼具的綜合性藝術(shù)行業(yè)從業(yè)人員，或者通過該教育培育與音樂舞蹈行業(yè)發(fā)展有關(guān)的教育人才。在實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生音樂舞蹈實(shí)踐能力為主，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生構(gòu)建音樂舞蹈知識體系。對于一些藝術(shù)學(xué)生來說，鋼琴舞曲本身也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一，鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏教學(xué)中的應(yīng)用可以提升學(xué)生審美能力、藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)敏感性等，加強(qiáng)鋼琴舞曲與音樂舞蹈課伴奏的結(jié)合有其重要價(jià)值與意義。

一、鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用現(xiàn)狀

不少學(xué)校音樂舞蹈課伴奏中出現(xiàn)缺少伴奏的情況，音樂舞蹈課伴奏的缺失會讓舞蹈教學(xué)略顯呆板，不僅如此，音樂舞蹈課伴奏中未能有效運(yùn)用鋼琴舞曲，對鋼琴舞曲應(yīng)用認(rèn)識不足。雖然有部分學(xué)校的音樂舞蹈課伴奏中運(yùn)用鋼琴舞曲，但是依然存在許多問題與不足，鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，音樂舞蹈課伴奏中缺少鋼琴舞曲。自古以來，舞蹈和音樂都是無法割裂的，二者有著密切的聯(lián)系。舞蹈的靈魂核心是音樂，鋼琴舞曲與音樂舞蹈課伴奏之間的融合，可以增加學(xué)生對音樂舞蹈的有效認(rèn)知和理解。有部分教師在音樂舞蹈課伴奏中未能合理運(yùn)用鋼琴舞曲，缺乏對鋼琴舞曲的應(yīng)用認(rèn)識，通常運(yùn)用簡單的音樂或者單純地通過拍拍子來展開教學(xué)。這種方式不利于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)呆板枯燥，學(xué)生也只是掌握音樂舞蹈課的相關(guān)動作，對其中蘊(yùn)含的音樂情緒、形象缺乏深入的了解。如教師在音樂舞蹈動作教學(xué)中未能加強(qiáng)鋼琴舞曲的配合和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生動作變得僵硬、呆板，影響學(xué)生音樂舞蹈課實(shí)際學(xué)習(xí)水平。鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用需要教師正確選擇鋼琴舞曲，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)選取可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鋼琴舞曲和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，如此才能提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成效。然而就目前音樂舞蹈課伴奏情況而言，存在教師尚未有效選擇鋼琴舞曲展開教學(xué)的問題。由于對鋼琴舞曲的應(yīng)用缺乏認(rèn)識，所以在有效選擇鋼琴舞曲、挖掘鋼琴舞曲應(yīng)用價(jià)值等方面存在不足，最終導(dǎo)致音樂舞蹈課伴奏效果不理想，影響學(xué)生對鋼琴舞曲的有效學(xué)習(xí)、應(yīng)用。

第二，在現(xiàn)階段的音樂舞蹈課伴奏中，部分教師通常運(yùn)用歌曲伴奏形式進(jìn)行教學(xué)，這種情況也非常多見。歌曲伴奏指將歌曲的歌詞去掉，僅運(yùn)用伴奏形式進(jìn)行教學(xué)。雖然教師在音樂舞蹈課伴奏中運(yùn)用歌曲伴奏形式培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生音樂舞蹈動作，但是在歌曲伴奏的實(shí)際應(yīng)用中卻對鋼琴舞曲的應(yīng)用缺乏認(rèn)識，未能將鋼琴舞曲貫穿至學(xué)生音樂舞蹈課伴奏的全過程中，導(dǎo)致音樂舞蹈課伴奏形式相對單一，不利于學(xué)生通過音樂舞蹈課伴奏了解更多與鋼琴舞曲有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前教師運(yùn)用鋼琴舞曲的方式比較單一，未能適當(dāng)改編與應(yīng)用舞曲、創(chuàng)新鋼琴舞曲等，使鋼琴舞曲與音樂舞蹈課伴奏之間未能有機(jī)融合，造成音樂舞蹈課伴奏與鋼琴舞曲內(nèi)容不協(xié)調(diào)的問題發(fā)生，影響鋼琴舞曲的實(shí)際運(yùn)用效果。所以，教師在鋼琴舞曲的有效應(yīng)用中可以適當(dāng)改編與應(yīng)用，結(jié)合音樂舞蹈和伴奏實(shí)際情況與需求，加強(qiáng)對鋼琴舞曲的有效創(chuàng)新，從多方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使鋼琴舞曲與音樂舞蹈課伴奏之間有機(jī)融合。在改編相關(guān)鋼琴舞曲以后將其應(yīng)用在音樂舞蹈課伴奏中，還可以顯著提升音樂舞蹈課伴奏效果，并增加學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容、音樂舞蹈動作的理解能力。

第三，鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用存在舞蹈教師、鋼琴伴奏教師缺乏有效配合的問題，音樂舞蹈教學(xué)中需要加強(qiáng)舞蹈教師與鋼琴伴奏教師之間的有效配合，通過鋼琴舞曲伴奏形式豐富音樂舞蹈課教學(xué)內(nèi)容、方法。目前教師選擇的音樂舞蹈課伴奏曲目相對陳舊，各教師在相互配合、協(xié)同教學(xué)等方面存在不足，從而導(dǎo)致鋼琴舞曲在音樂課伴奏中的應(yīng)用效果不佳。總之，鋼琴舞曲在與音樂舞蹈課伴奏的融合方面存在許多困境，如何將鋼琴舞曲運(yùn)用在音樂舞蹈課伴奏中成為目前教師需要思考的主要問題。只有解決上述問題，才能進(jìn)一步促進(jìn)音樂舞蹈課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮鋼琴舞曲伴奏對音樂舞蹈課教學(xué)的優(yōu)勢和作用。

二、鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于引發(fā)學(xué)生情感的共鳴

鋼琴伴奏與音樂舞蹈課的結(jié)合可以將學(xué)生帶入到舞蹈表演情境當(dāng)中，使學(xué)生運(yùn)用更加形象的肢體動作、表情傳遞情感。目前，音樂舞蹈課教學(xué)中學(xué)生了解音樂舞蹈情感和內(nèi)涵的難度更高，與其舞蹈技巧和動作相比更應(yīng)該提升學(xué)生對音樂舞蹈情感、含義的理解能力，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用恰恰有利于引發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升學(xué)生對音樂舞蹈的表達(dá)和展示效果。學(xué)生在音樂舞蹈表演之前需要對音樂有足夠的理解，選擇恰當(dāng)、適合的鋼琴舞曲更能引起學(xué)生對音樂舞蹈的情感共鳴，使學(xué)生將個人情感更好地融入舞蹈中。另外，音樂舞蹈課中融入鋼琴舞曲可以豐富音樂舞蹈課伴奏內(nèi)容，改變傳統(tǒng)音樂舞蹈課伴奏形式單一狀態(tài)，增加學(xué)生對鋼琴舞曲的認(rèn)知和了解，結(jié)合鋼琴舞曲提升音樂舞蹈動作表達(dá)效果，并將個人情感通過音樂舞蹈動作展現(xiàn)出去。

（二）可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂舞蹈課伴奏中鋼琴舞曲的應(yīng)用具有很大優(yōu)勢，可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，能夠同時實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的教學(xué)。當(dāng)前很多經(jīng)典、著名的鋼琴舞曲作品被選為音樂舞蹈動作的伴奏曲目，甚至將鋼琴舞曲當(dāng)作音樂舞蹈課的伴奏來發(fā)展學(xué)生音樂思維，啟迪學(xué)生在音樂舞蹈課學(xué)習(xí)中的音樂靈感，以及拓展學(xué)生音樂視野，從而顯著提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。鋼琴舞曲不僅擁有形式上的工整，也包含浪漫主義的不羈與自由思想。通過鋼琴舞曲優(yōu)美的音色、平穩(wěn)的速度、合理的旋律可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美意識。學(xué)生在鋼琴舞曲長期的熏陶、感染之下可以提高舞蹈節(jié)奏、節(jié)拍掌握能力，體會與感受音樂舞蹈課學(xué)習(xí)以及鋼琴舞曲伴奏的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生音樂舞蹈審美能力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中獲得認(rèn)知，在音樂舞蹈的表現(xiàn)當(dāng)中充分融入自己的情感、審美認(rèn)知。

（三）幫助學(xué)生規(guī)范音樂舞蹈動作

音樂舞蹈是藝術(shù)教育體系的重要組成部分，鋼琴演奏亦是如此。鋼琴演奏與音樂舞蹈的有機(jī)融合可以強(qiáng)化藝術(shù)教育的審美價(jià)值。學(xué)生可以依托鋼琴音，強(qiáng)化舞蹈動作的美感、表達(dá)效果，讓舞蹈體現(xiàn)喜劇色彩、故事性。目前鋼琴演奏與音樂舞蹈的融合發(fā)展中鋼琴舞曲發(fā)揮重要價(jià)值和作用，通過鋼琴舞曲可以對學(xué)生舞者的舞蹈動作進(jìn)行引導(dǎo)，使音樂舞蹈成為情感、認(rèn)知傳遞的主要途徑。學(xué)生在鋼琴舞曲伴奏影響之下，可以讓自己的舞蹈動作更加規(guī)范、到位，達(dá)到框架與細(xì)節(jié)并存。特別是在學(xué)生集體舞蹈表演中運(yùn)用鋼琴舞曲可以讓學(xué)生呈現(xiàn)出更具視覺震撼和感染力的音樂舞蹈作品。教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用鋼琴舞曲對學(xué)生稍加指導(dǎo)，也能幫助學(xué)生快速掌握動作的要點(diǎn)與精髓，不斷降低學(xué)生音樂舞蹈課學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在鋼琴舞曲的運(yùn)用中學(xué)生個人可以通過鋼琴舞曲提升音樂舞蹈課自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)鋼琴舞曲特點(diǎn)有效規(guī)范自己的音樂舞蹈動作，增加學(xué)生音樂舞蹈動作表現(xiàn)力，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生在音樂舞蹈課學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力和文化水平，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。為學(xué)生將來學(xué)習(xí)音樂舞蹈知識、展現(xiàn)舞蹈動作提供基礎(chǔ)與保障，幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得較好的學(xué)習(xí)成效。

三、鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用原則

音樂舞蹈課教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生音樂舞蹈學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)力，需要教師有效運(yùn)用鋼琴舞曲輔助音樂舞蹈課教學(xué)，并通過鋼琴舞曲伴奏豐富音樂舞蹈課伴奏內(nèi)容。改變傳統(tǒng)音樂舞蹈課伴奏形式單一、內(nèi)容落后的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮鋼琴舞曲對學(xué)生音樂舞蹈課學(xué)習(xí)的引領(lǐng)與帶動作用。目前音樂舞蹈課教師在選擇教學(xué)伴奏時可以堅(jiān)持典型性原則，為學(xué)生有效選取鋼琴舞曲伴奏曲目。許多音樂舞蹈來源于地區(qū)的生活、文化，所以一些音樂舞蹈的曲牌構(gòu)成比較獨(dú)立。不同音樂舞蹈之間都有著自己的表演目的、音樂形象，因此，選擇典型性的音樂伴奏可以將音樂舞蹈中的文化特點(diǎn)、情感風(fēng)格展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地完成音樂舞蹈動作，豐富音樂舞蹈情感內(nèi)容，增加學(xué)生對音樂舞蹈情感的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生音樂舞蹈表現(xiàn)能力。音樂舞蹈課在運(yùn)用鋼琴舞曲伴奏時需要堅(jiān)持訓(xùn)練性原則，鋼琴舞曲的音樂伴奏可以將舞蹈動作與復(fù)合技巧等有效結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行多樣化的組合訓(xùn)練，以此增強(qiáng)音樂伴奏表達(dá)效果，提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在運(yùn)用鋼琴舞曲中教師應(yīng)該堅(jiān)持歌唱性原則，由于音樂舞蹈是一種歌曲與舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)表達(dá)形式，所以在音樂舞蹈課學(xué)習(xí)以及相關(guān)動作的表達(dá)中其舞蹈藝術(shù)韻律感也得到提升。同時，音樂舞蹈的感染力也得到了增強(qiáng)。只有堅(jiān)持歌唱性的鋼琴舞曲伴奏應(yīng)用原則才能持續(xù)發(fā)展學(xué)生的音樂舞蹈學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力，提升學(xué)生對鋼琴舞曲伴奏的運(yùn)用意識、認(rèn)知，使學(xué)生可以更好地通過鋼琴舞曲增強(qiáng)音樂舞蹈課學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。音樂舞蹈課教學(xué)中運(yùn)用鋼琴舞曲伴奏需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生更多自主練習(xí)的空間、機(jī)會，發(fā)展學(xué)生音樂舞蹈課自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)音樂舞蹈課教學(xué)改革工作全面發(fā)展。貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育改革、以學(xué)生為本的發(fā)展觀念，從多方面提升音樂舞蹈課教學(xué)水平。

四、鋼琴舞曲在音樂舞蹈課伴奏中的應(yīng)用策略

（一）正確選擇鋼琴舞曲

首先，在選擇與應(yīng)用鋼琴舞曲時教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以完成課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)合理應(yīng)用與選擇鋼琴舞曲，增強(qiáng)音樂舞蹈課伴奏效果。由于音樂舞蹈的形式、內(nèi)容豐富多樣，所以在不同教學(xué)內(nèi)容上往往設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，例如基本功訓(xùn)練、成品舞學(xué)習(xí)、舞蹈技術(shù)訓(xùn)練等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合的鋼琴舞曲曲目可以發(fā)揮鋼琴舞曲應(yīng)用的最大化效果，幫助音樂舞蹈課教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生的基本功訓(xùn)練為例，為增強(qiáng)學(xué)生動作優(yōu)美程度，教師需要訓(xùn)練學(xué)生身體控制力、協(xié)調(diào)性、柔韌性，訓(xùn)練環(huán)節(jié)需要相關(guān)學(xué)生在單個訓(xùn)練動作上適當(dāng)停留，教師可以在學(xué)生停留時間內(nèi)選擇速度稍慢、連貫性強(qiáng)的鋼琴舞曲，例如《梁祝》。在技巧訓(xùn)練的過程中主要培養(yǎng)學(xué)生爆發(fā)力、肌肉控制力，在此期間教師可以選擇一些結(jié)構(gòu)穩(wěn)健、風(fēng)格剛勁的鋼琴舞曲，從而提升學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情，保持學(xué)生訓(xùn)練的積極性，如《土耳其進(jìn)行曲》。其次，教師可以結(jié)合音樂舞蹈特點(diǎn)選擇適合的鋼琴舞曲。音樂舞蹈內(nèi)容豐富、形象，可以通過音樂舞蹈內(nèi)容傳遞情感、情緒，也能表達(dá)與傳授相關(guān)故事。在音樂舞蹈中音樂被當(dāng)作一種符號或者形象，可以展現(xiàn)和烘托作品主題，比如教師在教學(xué)與經(jīng)典音樂舞劇有關(guān)的知識時可以選擇《天鵝湖》，該鋼琴舞曲是結(jié)合舞蹈特點(diǎn)而選擇的，能夠令音樂與舞蹈之間充分配合、適應(yīng)，通過鋼琴舞曲展示舞蹈內(nèi)涵。同時，鋼琴舞曲的運(yùn)用可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用肢體、表情完成音樂舞蹈的情感傳遞。最后，如果音樂舞蹈課教學(xué)中的舞蹈動作相對單一，且學(xué)生未能很好地描述人物形象，以及表達(dá)充分情感時，教師應(yīng)該盡量選擇規(guī)范、工整的鋼琴舞曲，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)音樂舞蹈作品中的情感以及合理描述人物形象。

（二）適當(dāng)改編應(yīng)用舞曲

鋼琴舞曲在運(yùn)用中教師需要積極借鑒西方優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，并在音樂舞蹈專業(yè)教學(xué)改革工作中融入更加多元化的音樂伴奏、鋼琴伴奏，充分挖掘鋼琴舞曲伴奏的運(yùn)用價(jià)值和內(nèi)涵。鋼琴舞曲被廣泛地運(yùn)用在音樂舞蹈教學(xué)中，加上其自身的多元化特點(diǎn)，使很多鋼琴舞曲被廣泛地運(yùn)用在音樂舞蹈伴奏中。多元化的音樂熏陶和音樂伴奏特點(diǎn)可以幫助學(xué)生有效感知音樂魅力，擴(kuò)大音樂視野范圍，提升學(xué)生音樂和舞蹈創(chuàng)造能力。在鋼琴舞曲與音樂舞蹈課教學(xué)結(jié)合發(fā)展中，教師可以適當(dāng)改編與應(yīng)用鋼琴舞曲，充分發(fā)揮鋼琴舞曲伴奏對音樂舞蹈課教學(xué)的優(yōu)勢。通過適當(dāng)改編與應(yīng)用舞曲也能增加學(xué)生對鋼琴舞曲伴奏的了解，讓鋼琴舞曲伴奏更好地與音樂舞蹈課程教學(xué)融合。比如，在古典鋼琴舞曲伴奏的運(yùn)用中，教師可以結(jié)合中西方國家古典音樂的不同特點(diǎn)對古典音樂進(jìn)行適當(dāng)挑選和改編，從而被應(yīng)用于不同內(nèi)容的音樂舞蹈課伴奏當(dāng)中。音樂舞蹈課在教學(xué)中其伴奏內(nèi)容和形式都較為工整，同時，要求伴奏音樂內(nèi)容清晰、結(jié)構(gòu)完整，還要有著明顯的音樂旋律變化，適當(dāng)改編古典鋼琴舞曲可以達(dá)到音樂鋼琴舞蹈伴奏的要求。教師在學(xué)生小彈腿訓(xùn)練過程中可以適當(dāng)改編《四小天鵝舞曲》，大彈腿訓(xùn)練可以改編《大進(jìn)行曲》等。通過對鋼琴舞曲的適當(dāng)改編和應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)鋼琴舞曲伴奏與音樂舞蹈課的結(jié)合，學(xué)生更能把握音樂旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，傳達(dá)舞蹈中的情感。

（三）加強(qiáng)教師有機(jī)配合

音樂舞蹈伴奏中鋼琴舞曲現(xiàn)場演奏是運(yùn)用的重要方式，教師應(yīng)該明確音樂節(jié)奏對舞蹈的影響非常大，構(gòu)成音樂的主旋律是鋼琴節(jié)奏。舞蹈教師可以與鋼琴演奏教師之間有機(jī)配合，其舞蹈教師應(yīng)該對樂理知識有充足的了解，有效掌握鋼琴曲目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)方式。在實(shí)際配合的過程中舞蹈教師應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰地向鋼琴演奏教師傳達(dá)音樂舞蹈伴奏需求，進(jìn)而防止出現(xiàn)鋼琴曲目與舞蹈不相匹配的問題。鋼琴演奏教師需要了解更多的節(jié)奏、和聲、因素等知識，從而輔助舞蹈教師運(yùn)用鋼琴舞曲優(yōu)化和改編音樂舞蹈伴奏、舞蹈動作。對于鋼琴演奏教師來說，應(yīng)該積極與舞蹈教師之間配合，在日常授課中可以全面分析與揣摩舞蹈風(fēng)格、動作特點(diǎn)，在溝通伴奏環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)確掌握舞蹈教師的意圖，也要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生提供更加正確的音樂節(jié)奏、力度、速度。鋼琴演奏教師應(yīng)該努力強(qiáng)化自己的舞蹈修養(yǎng)，掌握不同舞蹈風(fēng)格、種類，及時優(yōu)化基本舞蹈知識面。并且教師需要全面了解舞蹈的呼吸、步伐、相關(guān)動作，從而更好地通過音樂舞蹈課堂、鋼琴舞曲伴奏提升學(xué)生音樂舞蹈課程學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下提升良好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

音樂舞蹈課教學(xué)中運(yùn)用音樂舞曲伴奏可以引發(fā)學(xué)生情感共鳴，對教師培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、規(guī)范舞蹈動作等產(chǎn)生重要作用。目前，教師合理選擇鋼琴舞曲是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，正確選擇鋼琴舞曲可以有效地提高音樂舞蹈課伴奏效果，引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。音樂舞蹈課教學(xué)可以適當(dāng)改編與應(yīng)用鋼琴舞曲、加強(qiáng)舞蹈與鋼琴演奏教師之間的有機(jī)配合，提升教育水平和效率。