用“大概念”加持教育教學(xué)變革

顧洪亮

隨著人工智能時(shí)代的來(lái)臨，教育迎來(lái)推陳出新的歷史機(jī)遇，各種新理念應(yīng)運(yùn)而生——深度學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)階、高階思維、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)等都在為教育創(chuàng)新導(dǎo)航。但“亂花漸欲迷人眼”，教師們?cè)趯?shí)施時(shí)往往難以取舍、陷入迷茫。分析這些新理念，我認(rèn)為，它們都有共通的思維內(nèi)核，即以“大概念”為導(dǎo)向。

“大概念”是一種高度形式化、兼具認(rèn)識(shí)論與方法論意義、普適性很強(qiáng)的概念。大概念教學(xué)的結(jié)構(gòu)化實(shí)施通常凸顯如下三個(gè)特點(diǎn)，為教師的教育教學(xué)提供有益的啟示。

第一，從“入林觀木”走向“棄木覽林”。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生好比在森林中觀景，隨機(jī)選擇、片面觀瞻，能看清一些細(xì)節(jié)，卻無(wú)法看到全景。大概念教學(xué)則為學(xué)生架設(shè)了一條觀景索道，引領(lǐng)學(xué)生登臨山頂，森林全貌一覽無(wú)余。從認(rèn)知心理學(xué)角度分析，大概念教學(xué)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)階，是從陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)走向策略性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)，從一般的知識(shí)、技能走向超越時(shí)空和情境，抽象出來(lái)的、可遷移的觀念和思想。學(xué)生基于事實(shí)基礎(chǔ)，自主探索、歸納、提煉出抽象結(jié)論，形成整體化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的研究方法和思維范式，進(jìn)而演化為具有持續(xù)作用與影響的大概念。

第二，從“高冷的學(xué)術(shù)范”走向“真實(shí)的生活觀”。如何調(diào)節(jié)科學(xué)領(lǐng)域和生活世界的關(guān)系是教育改革中的一大難題。《普通高中課程方案（2017 年版2020 年修訂）》指出，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”。回到“大概念”名稱(chēng)本身，何謂“大”？我認(rèn)為，絕不能將其窄化為“范圍龐大”或“特別的基礎(chǔ)”。大概念立足真實(shí)性、聚焦發(fā)展性，關(guān)注具有應(yīng)用性的教學(xué)生活；大概念教學(xué)著眼于解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題，主張深度學(xué)習(xí)和高階思維。所以，大概念的“大”彰顯為生活價(jià)值，勾勒出學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)世界連接的路線和地圖。

第三，從普通“教書(shū)匠”走向課程“探究家”。大概念教學(xué)呼喚教師的角色轉(zhuǎn)型，即從被動(dòng)、機(jī)械的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?zhuān)家思維的研究者。在此理念觀照下，教師運(yùn)用學(xué)科專(zhuān)家的思維模式和研究方式，精心調(diào)研學(xué)情，精細(xì)重構(gòu)學(xué)材，精彩設(shè)計(jì)學(xué)程，精當(dāng)反思學(xué)理；教師在理解學(xué)科、理解學(xué)生、理解教學(xué)和理解技術(shù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，以專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)知的舒適區(qū)走向焦慮區(qū)最終體驗(yàn)挑戰(zhàn)區(qū)，促進(jìn)高階學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；教師為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣，以凸顯個(gè)性、終身發(fā)展的教學(xué)智慧影響每個(gè)學(xué)生的思維進(jìn)階和素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)造教與學(xué)和諧共生的人文樣態(tài)。

由此可見(jiàn)，大概念是教學(xué)變革與課程創(chuàng)新的著力點(diǎn)，我贊成以大概念為基礎(chǔ)教育教學(xué)的變革加持！