應用型本科高校油氣儲運工程專業師資建設的探索與實踐*

2022-11-20 17:38:25黃輝榮王大慶龍學淵

廣州化工 2022年18期

黃輝榮，梁平，王大慶，孟江，龍學淵

(重慶科技學院石油與天然氣工程學院，重慶 401331)

油氣儲運工程專業依據學校“行業性、地方性、開放性、應用型”的辦學定位以及“德育為先、加強基礎、突出應用、注重素質、面向基層”的應用型人才培養理念，明確提出了本專業的人才培養定位為“應用型工程技術人才”，即通過深化專業人才培養模式改革、推進產教深度融合、強化創新創業教育，培養有較強實踐能力的高素質應用型人才[1-5]。教師是人才培養的關鍵[6-9]。在過去，油氣儲運專業師資隊伍存在學歷結構不合理、師資隊伍工程背景不深、教師參與教育教學改革不足等問題，迫切需要加強專業的師資隊伍建設，以更好的滿足專業人才培養的需要。近年來，專業從教師隊伍組成、教師個人能力提升以及教師教學質量改進等方面加強教師隊伍建設，努力打造一支高素質的油氣儲運專業教師隊伍，助力學校高素質應用型工程技術人才的培養。

1 專兼結合，打造一支合格的師資隊伍

一支合格的教師隊伍是培養高素質應用型人才的保證。油氣儲運專業的師資隊伍由專職和兼職兩部分構成。對于專職教師，專業著重從年齡、學歷、職稱、學緣結構等方面加強建設，先后從中國石油大學、重慶大學、中國人民解放軍陸軍勤務學院、中科院等高校和科研院所引進了一批具有油氣儲運工程專業背景的教師和博士。目前，專職教師隊伍中的高級職稱人數、中青年教師人數(45歲以下)、具有博士學位教師人數均占到了80%以上，初步建成了一支職稱結構、年齡結構、學歷結構合理的專職教師隊伍。

兼職教師作為油氣儲運工程專業整個師資隊伍的重要組成部分，在培養學生專業基本技能和工程技術素養方面發揮著重要作用。專業從中石油西南油氣田分公司、中石油海外勘探開發公司、中石油工程建設有限公司等油氣田企業或設計研究院所先后聘請26名企業專家和工程技術人員組建了穩定的兼職教師隊伍。同時，采取了一系列舉措確保兼職教師隊伍的穩定性及教學效果。一是與兼職教師簽訂了聘用合同，明確了聘期內的工作職責和相關義務；二是通過給予一定的薪酬激勵兼職教師工作積極性、主動性和創造性，并合理體現多勞多酬、優勞優酬；三是在學校組織的各類教學培訓中有選擇性的邀請兼職教師參加，提高其教育教學方法和手段；四是強化兼職教師教學過程監督管理，包括授課計劃、教案編寫都要求嚴格按照人才培養方案和課程標準執行；五是建立專任教師與兼職教師的交流平臺，專兼共同完成教學、課程建設等任務，如在畢業設計指導采用“雙師”模式，確保了兼職教師的工作質量。

2 注重內涵，著力提升教師個人能力

對新進教師，要求掌握基本教學技能，熟悉先進教學方法和手段，具有教學組織、教學評價、教學創新等各項能力。為此，專業為每位新進教師配備一名經驗豐富的老教師擔任導師，對其“傳、幫、帶”指導；二是對新進教師開展一年期助教工作，滿足相關考核要求后方能取得“重慶科技學院教師上崗證”；三是安排新進教師到油氣田等企業生產現場實踐半年；四是上課前必須進行不少于兩次試講，只有試講通過方可正式上崗授課。對年齡在45歲以下，不具備半年以上工程實踐經歷的專業教師，要求完成“學生工作經歷、工程實踐經歷、國內外進修經歷”的三種經歷鍛煉，全方位提升青年老師的各項能力。

在教學方面，專業通過多舉措并舉提升教師的教學能力。一是專業以學校和學院定期舉辦的課程建設、微課制作等系列專家講座為契機，引導本專業教師提升教師信息化教學能力。二是專業堅持利用周三教學研討會開展集體說課、教學方法討論及教研教改課題研究等活動，促進相互提升。三是專業積極組織教師參加課程觀摩活動和各類教學比賽，以賽促教提升教師教學能力。四是圍繞同行評教、專家評教、學生日常和課程結業評教，每學期定期開展教學質量評價，將評價結果納入到教師教學工作業績考核中，引導教師對教學中各個環節進行反思，持續改進提升。

在科研方面，通過打造科研團隊，建設科研平臺，營造良好的工程研究生態環境，激發廣大教師的科研熱情。二是以團隊負責人為核心，制定明確的團隊建設任務與目標，引導教師確立自我發展目標。三是鼓勵和支持教師參加教學團隊、科研團隊，開展課程建設和學術研究，不斷提高自身的科研能力和專業水平。四是有意識地重點培養骨干教師隊伍，加大骨干教師國內外合作交流的力度，使其接收和深刻理解國內外先進工程教育理念，讓他們全面負責和參與專業建設中相關重大事宜，努力造就拔尖人才。

在教師職業發展方面，鼓勵教師在國內外著名高校或科研院所攻讀博士或博士后；支持優秀教師到重點高校、實驗室、科研院所進行課程進修或參加研修班。截止目前，本專業已選送了6位教師在職進修博士或博士后。其次，充分利用國家留學基金委及學校中青年骨干教師出國研修項目，選派優秀教師到國外著名高校及研究機構訪學，學習國外先進的教育教學理念。三是鼓勵和支持教師與國外著名高校和研究機構建立科研合作關系，到國外從事科研工作，提升科研水平和創新能力。四是積極開發國內外交流與培訓項目，拓展教師國際視野，提高教師學術水平。通過這些改革舉措，專業教師職業發展能力顯著增強，專業水平不斷提高。

3 突出實踐，在實際教學過程中改進提升

對教師教學過程的指導和改進，主要從以下幾個方面進行：一是緊緊圍繞油氣儲運工程專業培養服務于企業一線現場工程師的目標，及時跟蹤經濟社會和能源產業發展對人才的需求，積極引導教師轉變教學理念，持續推進多樣化教學研究與改革。二是在實際教學過程中，引導教師將專業教育中思想政治、工程倫理的培養融入到課堂教學中，加大在線課程、案例課程等課程資源建設，促進專業教學質量的不斷提高。三是系里及課程組廣泛收集教師教學過程中的問題，組織開展教學研討，分析問題存在的原因，提出詳盡的改進措施，指導教學過程的改進提升；系里定期組織教師互相聽課，通過課堂實例，深刻剖析課堂教學中的實際問題，促進教師教學能力的提高；課程組組織教師說課以及集體備課，強化教師教學基本功，幫助教師打磨好課堂教學的每一個環節，提升課堂教學質量。四是發揮教學專家的指導作用。在學校層面，學校成了本科教學指導委員會以及教學督導組，不定期深入課堂開展集中與分散聽課，從教學技能、教學方法、教學內容、教學管理和教學效果等方面對教師的教學過程提出意見和建議，指導教師對教學各個環節進行反思；在學院層面，學院組織了具有豐富教學經驗的教師深入課堂，從課前準備、課堂組織、課程內容展示、教師儀表儀態、授課技巧等方面指導教師的教學過程。五是持續改進，教師在開始新一輪的授課之前，會首先梳理上一次授課時存在的問題，結合課程達成度評價報告以及學生評教意見，制定相應的改進措施，并將其落實新一輪的課程教學中，促進教學質量的提高。

4 著眼未來，建立長效管理評價激勵機制

在師德師風建設方面，建立了完善的師德建設工作機制。一方面，改進教師師德考核要求，將師德師風納入教師考核評價體系，并將考核結果作為教師評優評獎、崗位聘任、職稱晉升的首要標準；另一方面，對師德師風中表現失范和有學術不端行為的，嚴格執行“一票否決制”，并依法依規嚴肅處理。同時，專業以每年的評優表彰、年度考核等為載體，選樹先進典型，借助新媒體形式，集中宣傳教書育人先進事跡，用身邊的人和事教育人、感染人，充分發揮先鋒模范作用。專業堅持將教授、副教授為本科生上課作為基本制度，未承擔本科教學任務的不能聘任到正高級職稱。專業要求教師必須承擔課后輔導、課程設計指導、學生實習實訓指導、畢業設計指導等工作；實驗教師必須完成實驗、實訓的指導工作。

堅持開展教師績效考核，督促教師履行責任，提升教學質量。專業專任教師必須堅持以德立身、以德立學、以德施教，并且保證投入足夠的時間與精力，確保完成相應的教學績效、科研績效，才能獲取相應的考核獎勵性績效。這成為提升全體專任教師教學質量和科研水平的根本保障制度。學院在年度考核指標中將教師的師德師風、教學與科研工作以及需完成的指令性工作進行量化，實施年度考核。考核結果運用于績效兌現、職稱晉升、評優評先、崗位聘任，對考核為學校優秀和學院優秀的教職工進行單獨績效獎勵，提高了教師工作的積極性、主動性和創造性。

堅持執行教學質量評價制度，評價結果納入績效考核范圍。學校建立了以學生、教學督導、業務主管領導為主體的教師課堂教學質量評價機制，由教學質量與評估辦公室將教學督導、業務領導及學生評教意見和建議等信息，每學期反饋各學院教學負責人及相關教師，進行針對性整改。具體環節和措施包括：督導組隨機聽課、專業老師和相關領導隨機聽課、期中教學檢查及學生評教、新開課開新課試講、實驗室檢查、實驗實習實訓抽查、課程設計抽查、畢業設計(論文)抽查以及學院層面開展的教學法活動抽查等工作，對教師各項教學活動進行定期評價。每位任課教師均可通過教務系統在線查看學生、專家和同行對自己的評價結果與建議。同時，嚴格執行教學質量問題問責制度，對教學質量問題進行問責，督促教師不斷改進。

全面落實OBE理念，專業緊緊圍繞培養服務于企業一線的現場工程師目標，及時跟蹤經濟社會和能源產業發展對人才需求的趨勢，引導教師轉變教學理念，持續推進多樣化教學研究與改革[10]。通過教學研究和教學改革活動的開展，對探索應用型本科油氣儲運工程專業特色化發展思路、提升教學理念、強化專業建設、優化課程資源和課程體系、改革教學內容、教學方法，加大在線課程、案例課程等課程資源建設，注重強調專業教育中思想政治、工程倫理的培養，實施考核方式多元化教學改革等方面，發揮了積極的推動作用，有力促進了專業教學質量的不斷提高。

5 結語