吳維煊 (江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校)
名師的成長如蝶的破繭,要經歷漫長而艱難的蛹化,只在“室”里涌動,是不能破繭而出的。真正的名師,其成長過程無不充滿艱辛、歷經曲折。環境條件固然重要,但名師的成長并非來自別人的指點,主要靠自己日積月累的打磨,最終還是“自己決定自己”。無論外界多么浮躁與喧囂,他們不為外物所擾,專心致志、自得其樂;他們能堅守自己的教育理想,安于一隅,潛心鉆研,在教育工作中不斷超越自己,不斷追求卓越。
真正的名師不一定都能“評”出來,一些默默無聞、淡泊名利、為學生終身發展負責、深受學生喜愛的優秀教師,也可能因為某種原因被忽視和漏評。
名師不是規劃出來的。制定名師培養規劃,并按照規劃培養,是很難培養出真正的名師的。名師不是刻意培養出來的,而是自我成長起來的。真正的名師既能在教學一線長期摸爬滾打,又能仰望星空,對教育有著獨特的視角、超前的意識及深入的思考。他們既是有著豐富教學經驗的一線教師,又是啟迪學生心智對學生成長負責的良師益友,還是能發現教育問題,并能積極思考教育發展的學者。真正的名師其成長軌跡是曲折的,他們可能經歷過無數次失敗的挫折,但他們從未在挫折面前低頭,卻能不斷在失敗中總結經驗,將失敗化成成長的財富。他們的成長過程可謂酸甜苦辣咸五味俱全,有鮮花、有荊棘、有掌聲、有為他們的喝彩,也有刺耳的挖苦及妒忌者的挑剔。
培養及成就一名真正的名師需要一個漫長的過程,需要來自名師個體、學校、制度等多方的努力。
名師的“練成”伴隨其整個職業生涯。為名師成長提供足夠的空間與條件保障,關注名師的靈魂,關注其精神的寧靜,讓名師在平靜的堅定下,用自己的特質與底蘊創造不平凡的教育業績。引領名師將其獨特的教育思想、教育方法不斷完善和發展,讓其精神影響及特質行之長遠、存之長久,成為教育發展與創新的著力點。要不斷滿足名師專業發展的需求,提高名師專業知識、品質、技能和水平。要鼓勵名師充分利用其獨特的稟賦進行教育創新,真正將名師作用最大化。
嚴格地說,鋼鐵是怎樣煉成的,名師就是怎樣煉成的。真正的名師都是從課堂、從學生中沖殺出來的,正可謂“將帥源于疆場,名師出自課堂”。