簡析新時代中學思想政治課的本真追求*

馮德奎 （海南省澄邁縣澄邁中學）

思想政治課對學生的價值塑造具有非常重要的作用，但在中學思想政治教學中反而弱化其思想教育作用而強化了知識內容教學，從而造成教書不育人的問題，不利于對學生思想與價值觀的長期塑造，給學生的成長發展帶來不利影響，也造成中學思想政治教學出現“脫軌”問題。

一、明確新時代中學思想政治課本真追求的必要性與重要性

思想政治課是對學生進行思想教育的有力武器，在百年未有之大變局中，面對變化之快的社會環境要加強學生的思想政治教育，幫助學生樹立堅定的理想信念與正確的價值觀，推進教育強國。

(一)明確中學思想政治課本真追求的必要性

思想政治課是對學生進行思想教育的有力武器，通過思想政治課可以為國家培養出擔當民族復興大任的時代新人。但當前中學思政課教學目標不明確，對學科教學本質認識不清，仍為考試服務，導致中學思想政治課教育出現諸多問題，如顛倒了價值引領與知識載體之間的魂與體的關系，重知識傳授輕思政教育的傾向，是非價值觀、國家意識淡薄等問題，這嚴重削弱了思想政治課的思想教育作用，沒有落實思想政治課立德樹人的教育本質，只教書不育人，導致中學思想政治課“脫軌”。因此，中學思想政治課回歸教育本真極為迫切。

（二）明確中學思想政治課本真追求的重要性

在百年未有之大變局中，全球信息技術的飛快發展與技術革新，思想的多元與融匯，面對日新月異的社會變化對于思想還未成熟的中學生來說容易出現思想與價值觀的偏差。明確思想政治課本真追求落實了立德樹人的教育任務，通過思想政治課為學生打開看世界的“一扇明窗”，可以促進學生看清國家的變化，保證思想與立場的正確與堅定。通過思想政治課回歸本真，厚植學生家國情懷，增強學生擔負民族復興的使命感與責任感，從而為學生成長成才打下堅實的基礎，在學生心中種下社會主義核心價值觀的種子，實現對學生思想與價值觀最持久的塑造。

二、新時代中學思想政治課的本真追求內容及原因

（一）思想政治課的本真追求內容

“為國育才”是思想政治課教育的根本目的，關于思想政治課的本真追求問題最主要的就是要發揮“思想政治課的價值引領與價值塑造”功能，這一點毋容置疑。想要深刻理解思想政治課的本真追求的內涵，就要弄清楚“教育需要培養什么樣的學生、怎樣培養學生以及為誰培養的問題”，深刻理解思想政治課與國家命運之間的緊密聯系，從這個角度出發，筆者認為思想政治課的本真追求就是要落實立德樹人的根本任務，深化教師教書育人的使命，滿足學生全面發展的需要。

（二）思想政治課的本真追求原因

在什么是思想政治課的本真追求上筆者認為就是要落實立德樹人的根本任務，深化教師教書育人的使命，滿足學生全面發展的需要。

主要原因有以下幾點：

1.立德樹人直接體現要培養什么樣的人以及怎樣培養的問題。習近平總書記指出：“古今中外,每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。”思想政治課本真追求就是要落實立德樹人的根本任務，為黨育人，為國育才，培養出厚植國家情懷與堅定理想信念能夠擔負起民族復興大任的時代新人。

2.“善之本在教，教之本在師”。思想政治課本真追求還體現在教師的“教書育人”上，教師要承擔起為國家培養人才的使命，引導學生成長成才，將傳授知識與價值教育融合起來，將育才與育人結合起來，讓教師回歸教育的本責與本真，啟迪學生心智，塑造學生品格，樹立學生信念。

3.滿足學生全面發展的需要是思想政治課本真追求的基本內容。思想政治課不能只教知識不教做人，這不符合教育改革提出的培養“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的要求。如果思想政治課僅將知識教學作為主要教育內容，勢必不可能培養出全面發展的學生。因此，思想政治課本真追求就要滿足學生全面發展的需求，重視對學生文化修養與價值觀的培養，從而促進價值理性回歸到育人理性之中，幫助學生實現自我的全面發展。尤其在當下國內外發展形勢變化迅速，學生容易受極端思想與功利思想的影響，對學生的心靈造成蠶食。思想政治課本真追求可以幫助學生認清自我價值，尋求正確的人生道路，促進全面發展，回歸教育的初心與使命。

三、實現思想政治課的本真追求的策略

實現中學思想政治課本真追求要從學校教學規劃層面與教師層面重點入手，把思想政治課的本真追求當作一項系統的教育工程去完成，使思想政治課步入“正軌”，發揮思想政治課的價值塑造功能。

（一）學校層面：加強思想政治課教育規劃

實現中學思想政治課本真追求必須依靠學校對思想政治課進行整體教育規劃，在校內重新定位思想政治課的教育目標與歸宿，進一步明晰思想政治課的教育作用與價值，統籌安排思想政治課的各項教育工作。首先，構建思想政治課教學系統，讓育人回歸思想政治課堂。實現思想政治課本真追求不能僅局限在教材內容上，而要更多地將黨的最新創新理論滲透在思想政治課教學中，用先進理論武裝學生的頭腦，使學生深刻學習與把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質與偉大意義，構建以思想政治學科知識為基礎，以價值塑造為目的，以能力提升為根本的思想政治課教學三維目標。同時，加大開展學生思想政治實踐活動，深入開發思政教育資源。其次，構建全過程思政教育體系。除了加大對思政教育資源的開發，最重要的就是加大思想政治課的實踐活動，實現“知行合一”，使學生思想政治知識理論學習與實踐應用結合起來，只有這樣才能實現在思想政治價值教育層面的“知行合一”，完成對學生的知識教學、價值引領與塑造以及能力提升，從而實現思想政治課的本真追求。

（二）教師層面：賦職賦能打造高水平思想政治教師隊伍

學校要打造一支有信仰、有眼界、有能力、政治堅定、人格高尚、紀律嚴明的教師隊伍，增加對思想政治教師的職業培養課程，提高思政教師對職業的忠誠與熱愛。首先，教師要不斷強化“教書育人”的使命感，不斷學習黨的最新理論，發揮教師在學生價值觀上的引導作用，強化對自我行為與道德的約束，在教學中堅持“價值性與知識性的統一”，用正確思想啟迪學生智慧。其次，發揮思想政治學科教研組的集體備課作用。集集體智慧提高思想政治課教學的水平，通過對思想政治學科問題的集中研討、集中培訓以及集中備課，保證思想政治課處于“正軌”，通過教研組重點梳理思想政治學科教學中的三維教育目標，集中討論思維在課程教學內容中該如何體現，探究啟迪學生思維的方法，使中學思想政治課保質保量進行。

在課堂教學上，應該堅持習近平總書記提出的“八個統一”，尤其是堅持價值性與知識性相統一。為此，教師應該在課前認真鉆研課標、教材、教師用書，弄明白教材講什么,怎么講,旨歸于什么。在整個授課過程中，思政教師應該時刻牢記“不管是講什么和怎么講都要服務于和歸宿于思政課的鑄魂育人這一本真”。教師應該對教材有個全面透徹的理解，既要從整體上把握本框在本書本單元本節中邏輯順序的地位、作用，又要從整體上把握本節內容各知識點之間的邏輯順序及其原因或依據；還要吃透穿插于其中的探究活動材料、問題、新知識三者之間的內在聯系以及活動的旨向；弄清楚教材內容的闡述過程，實質是讓學生在對某一命題或原理的具體內化過程中把知識逐步上升為價值觀，進而轉化為價值導向。

中學思想政治課的本真追求要落實立德樹人的根本任務，促進教師將育人與教書相結合，保證學生的全面發展。