“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體會

□甘肅省天水市張家川回族自治縣阿陽中學(xué) 韓俊剛

在知識服務(wù)于社會發(fā)展的背景下，教育事業(yè)日益發(fā)展，因此提出越來越多有效的教育政策。在“雙減”政策落地的過程中，從教學(xué)整體目標(biāo)到具體的展開策略，都需要實現(xiàn)配套化的發(fā)展和完善?！半p減”政策的提出，主要目的是降低學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力的同時不降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)重視對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的精準(zhǔn)化研究，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)人員應(yīng)該對此給予足夠重視。

一、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)理念理解得不夠透徹

在“雙減”政策的執(zhí)行過程中，很多教師雖然認識到教學(xué)理念革新的重要性，但并沒有吃透該理念，在教學(xué)中對教學(xué)模式進行放松化管理，致使教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升，違背了“雙減”教學(xué)的理念。

（二）“雙減”政策下的教學(xué)結(jié)構(gòu)和措施不夠完善

“雙減”政策在新的教學(xué)理念中不斷完善和發(fā)展，因此在實際落實中需要完善配套設(shè)施，對其進行有效輔助。然而很多教師在該教學(xué)理念的引導(dǎo)下只是間接性地對“雙減”內(nèi)容給予強調(diào)和意識強化，并沒有有效地使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念得到系統(tǒng)性的配合，導(dǎo)致教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)很大的欠缺。

（三）“雙減”政策下很多教學(xué)方法的有效性還需完善

“雙減”政策下的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量需要格外重視，因此，越來越多的教學(xué)方法在新的教學(xué)理念下得到有效檢驗，但教師在實際教學(xué)中會衍生出很多問題。例如，學(xué)習(xí)和自我控制能力較差的學(xué)生在“雙減”政策下很容易過于放松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更難以提升，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也沒有得到有效調(diào)整，因此在教學(xué)中要認識到“雙減”政策對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，這樣才能革新傳統(tǒng)教學(xué)理念。

二、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的原則要點

（一）教學(xué)科學(xué)性原則

在“雙減”背景下的教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)進行系統(tǒng)性的貫穿和結(jié)合，以此保證教學(xué)意義和教學(xué)宗旨的實現(xiàn)?！半p減”目的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時強化學(xué)習(xí)興趣并提升教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)習(xí)有更多的趣味性。因此這種教學(xué)模式和教學(xué)方法的展開應(yīng)充分結(jié)合該宗旨并給予完善，這樣才能識別關(guān)鍵要素，并以此為核心展開相應(yīng)的教學(xué)活動，促使在“雙減”背景下的教學(xué)模式更科學(xué)和完善。

（二）教學(xué)有效性原則

在“雙減”背景下，想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要保證教學(xué)的有效性，教學(xué)不應(yīng)該盲目進行。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計和教學(xué)難度設(shè)計，應(yīng)是兼顧學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況采取合理的教學(xué)方法。因此，首先，教師應(yīng)該與學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，并掌握其學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點，這樣才能采取更科學(xué)的教學(xué)方法。其次，要保證教學(xué)知識點的有效性，初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，也是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教學(xué)時應(yīng)對每一章節(jié)的每個題型和技巧以及對應(yīng)的知識點進行系統(tǒng)性的安排，針對內(nèi)容進行有效性的教學(xué)方法構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，將消元法和代入法充分學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握并且能理解配方法，這樣才能對一元二次方程進行解答。再次，要加強與學(xué)生的互動，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通其學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進度，以保證教學(xué)的有效性。最后，要積極地對相關(guān)教材內(nèi)容進行布置和反思，教學(xué)中涉及的材料比較多，教師要想在短時間內(nèi)將知識進行有效傳遞，就應(yīng)兼顧教學(xué)的重點、難點以及知識的連貫性，針對課本中的公式和定理等進行系統(tǒng)性的連貫，并在講解過程中揮灑自如，讓學(xué)生能充分學(xué)習(xí)知識，并且兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重對工作內(nèi)容的反思，以此實現(xiàn)對知識的調(diào)整和教學(xué)手段的革新和發(fā)展，從而保證教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)針對性原則

教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)制度和教學(xué)內(nèi)容的改革，來滿足“雙減”政策提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的目標(biāo)，以此保證教學(xué)的科學(xué)合理性。作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不同的作業(yè)布置會給學(xué)生帶來不同程度的學(xué)習(xí)壓力，因此，教師布置作業(yè)時應(yīng)保證層次性和有針對性，讓學(xué)生在課后有效的時間內(nèi)及時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并且不會過于疲憊，讓學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)。對所有學(xué)生來說，掌握初中階段的基礎(chǔ)知識是非常重要的，因此設(shè)計作業(yè)時要保證基礎(chǔ)知識的內(nèi)化，幫助學(xué)生實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的消化吸收和掌握，并為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先，針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要加強相應(yīng)的作業(yè)布置和作業(yè)效果的檢測，使學(xué)生的作業(yè)得到積極反饋。同時，在設(shè)計作業(yè)時要采取分層的設(shè)計方法，讓學(xué)生能兼顧更多的空間。例如，將作業(yè)劃分成可以在學(xué)校完成的練習(xí)性作業(yè)和需要在家完成的家庭書面作業(yè)，因此，也會有必做題和選做題等相應(yīng)的設(shè)計理念，這樣能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)研究和興趣發(fā)展空間。必做題是面向全體學(xué)生，強化對基礎(chǔ)知識的掌握，選做題更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，以促進學(xué)生健康成長，這樣有助于激發(fā)其創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。其次，要采取多方面多、角度的作業(yè)評價方式，也就是說不能完全以作業(yè)的對錯為標(biāo)準(zhǔn)，盲目地評價或者單一評價。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并通過語言、圖案、分數(shù)、獎勵等多種方式進行評價，并且在評價時要注意運用一些激勵性和具有期待性的語言，讓學(xué)生基于自己的情況不斷感受到自己的成長，以此獲得更多的成就感。同時，教師應(yīng)該給學(xué)生更多相互評價的機會，通過這種多元評價方式的引入，讓學(xué)生從多種角度認識到自己在成長中的進步以及存在的不足，通過積極的鼓勵和引導(dǎo)來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力。最后，教師要在教學(xué)中注入深厚的感情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，情感交流是師生之間進行教學(xué)活動的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也是保證相互支持和有效理解知識的關(guān)鍵要素。例如，教師的微笑、眼神，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著重要的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生建立深厚友誼，以此讓學(xué)生對教師產(chǎn)生更多的情感和思想上的依賴，這樣才能為學(xué)生的成長之路打開智慧的大門。通過情感的構(gòu)建能保證教學(xué)內(nèi)容具有針對性，而且學(xué)生也能在這種學(xué)習(xí)過程中感受到更多的溫暖和關(guān)懷。

三、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)理念

在初中教學(xué)中，教師首先應(yīng)該認識到“雙減”政策的重要教學(xué)理念和教學(xué)需要，并不斷創(chuàng)新教學(xué)課程，使其滿足“雙減”政策需求，促使理念與教學(xué)策略相結(jié)合、相協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。因此在教學(xué)中，要通過系統(tǒng)性的分析和研究來了解學(xué)生以及以學(xué)生為本的教育觀念，并且能識別在新時期對學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。在教學(xué)中還要考慮個體差異性，以保證整體的教學(xué)質(zhì)量，這樣在教學(xué)過程中才能兼顧學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角形全等的判定”這篇內(nèi)容時，要求所有學(xué)生都必須掌握基本的三角形全等的判定方法；針對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，還要理解如何通過構(gòu)造輔助線的方式對全等三角形的判定知識進行研究和分析；學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的學(xué)生可以讓其掌握綜合性的輔助線的設(shè)計方法。通過這種教學(xué)理念和教學(xué)政策的融入使學(xué)生學(xué)習(xí)時有更多被尊重的感覺，而且教師在布置作業(yè)時也要意識到不應(yīng)該給學(xué)生留過多的家庭作業(yè)，讓學(xué)生充分利用在校時間完成必要的內(nèi)容且不會過多承受題海帶來的學(xué)習(xí)壓力，以此保證學(xué)生的減負提質(zhì)。

（二）要科學(xué)地安排課堂結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)中，除去課堂準(zhǔn)備時間以及臨近下課的躁動時間，留給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間為40分鐘左右，因此為了對該段教學(xué)課堂進行有效利用，教師應(yīng)該充分結(jié)合“雙減”政策的教學(xué)理念和新課改的一些教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和完善。教師應(yīng)該及時有效地革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生有更多的自主探究和合作的學(xué)習(xí)空間來強化數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師可以利用25分鐘對相關(guān)的知識進行講解，利用15分鐘加強學(xué)生的自主研究和自主訓(xùn)練，最后利用剩余的時間對整體教學(xué)內(nèi)容進行反思，以此不斷提升教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這章關(guān)于圓的相關(guān)計算復(fù)習(xí)課時，教師應(yīng)該明確其教學(xué)目標(biāo)是鞏固學(xué)生對圓的弧長扇形面積組合、圖形的周長與面積等相關(guān)圖形的計算，因此教師可以借助PPT對基礎(chǔ)概念內(nèi)容進行復(fù)習(xí)來節(jié)約課堂教學(xué)時間，同時讓學(xué)生上臺獨立完成圓的周長公式等相關(guān)的概念復(fù)習(xí)。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行分組演示和研究探索，讓學(xué)生自己摸索解題思路、解題方法，并針對關(guān)鍵的內(nèi)容進行總結(jié)，例如，公式法、割補法和核查法等多種解題方法中的優(yōu)缺點。最后教師結(jié)合相關(guān)內(nèi)容引入圓的面積計算公式，以加強學(xué)生對相關(guān)概念的理解和吸收。而且作答和反復(fù)交流的過程也有助于教師反思在教學(xué)中存在的不足之處，對相關(guān)的教學(xué)問題進行及時有效的解決。

（三）強化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力

在“雙減”政策背景下，新的教學(xué)理念要求學(xué)生自主能力的培養(yǎng)應(yīng)得到足夠重視。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂并參與整體數(shù)學(xué)知識的形成過程，這樣能實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“雙減”政策背景下，要求學(xué)生能在學(xué)校完成大部分的書面工作，這樣留給學(xué)生作業(yè)的時間就非常少，因此針對數(shù)學(xué)知識中一些比較難懂和難以理解的知識點需要學(xué)生加強訓(xùn)練，以促進對知識的吸收。教師應(yīng)該通過分析學(xué)生的錯題和反饋情況幫助學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵的錯誤點，并且對相應(yīng)的算法和推理過程進行有效研究，從而幫助學(xué)生自主探究如何避免這些問題，進而減輕其課后作業(yè)的負擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”這篇內(nèi)容時，教師可以先借助PPT的一些圖文資料對相關(guān)多邊形對角線和三角形內(nèi)角和等諸多概念進行知識回顧，并以此為基礎(chǔ)對相應(yīng)的問題延伸。例如，在學(xué)習(xí)“四邊形的內(nèi)角和”時，可以讓學(xué)生思考和探究，并且通過將該圖形轉(zhuǎn)化為三角形的方式對其內(nèi)角和進行研究，得出四邊形的內(nèi)角和是360°的結(jié)論。例如，通過多邊形從三到四再到五等進行知識延伸，并且對多邊形所分成的三角形個數(shù)進行相應(yīng)的內(nèi)角和的計算。同時在計算過程中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用任何一種多邊形對相關(guān)的內(nèi)角和公式進行驗證，幫助學(xué)生梳理知識點之間的邏輯關(guān)系，通過具體例題的解析幫助學(xué)生強化對知識的理解和吸收。

綜上所述，在“雙減”背景下，學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)并減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，為此教師應(yīng)該充分結(jié)合理論與實踐，不斷探究課堂教學(xué)和課后作業(yè)最佳設(shè)計且完優(yōu)化對策，進而不斷提升教學(xué)質(zhì)量且強化學(xué)生對知識的積極探究能力和探究熱情，從而真正實現(xiàn)對課堂結(jié)構(gòu)和課后作業(yè)的有效優(yōu)化，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的有效提升。