系統(tǒng)生態(tài)視角下青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)題的干預(yù)＊

本期專題主持人：南京市教育科學(xué)研究所 林 靜

·主持人語(yǔ)·

當(dāng)下，青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)題，如厭學(xué)、抑郁、考試焦慮、注意力缺陷等，已經(jīng)無(wú)法回避，亟待解決。然而，這些只是外顯的心理現(xiàn)象，其背后的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，單一的心理輔導(dǎo)或心理教育方式在實(shí)踐中往往顯得蒼白無(wú)力，干預(yù)效果難以為繼。對(duì)于處在學(xué)業(yè)情緒適應(yīng)不良狀態(tài)中的青少年來(lái)說(shuō)，最有效的干預(yù)方式應(yīng)該是發(fā)揮系統(tǒng)整合的力量，通過(guò)“生理—心理—家庭—學(xué)校”的綜合干預(yù)手段，對(duì)青少年的身心進(jìn)行全方位的調(diào)整。

本專題從系統(tǒng)生態(tài)視角出發(fā)，探索青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)題的綜合干預(yù)方式，提出“系統(tǒng)整合式”干預(yù)模型，構(gòu)建四維干預(yù)系統(tǒng)，即從神經(jīng)反饋訓(xùn)練、家長(zhǎng)“21 天雙陪伴”、沙盤游戲輔導(dǎo)和學(xué)校會(huì)商小組四個(gè)路徑展開研究實(shí)踐，以期為青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)題提供較為系統(tǒng)和完整的解決思路和循證實(shí)踐。