優秀紅色動畫電影賦能青少年思政教育
——以《士兵順溜：兵王爭鋒》為例

劉文超

為深入貫徹學校思想政治理論課教師座談會的精神，全國大中小學在推進思政課改革創新的過程中，一方面著力增強思政課的思想理論性，另一方面努力體現思政課的親和力和針對性。長期以來，在中小學課堂上應用紅色電影始終存在爭議，播放紅色動畫電影更是面臨阻力。筆者將以《士兵順溜：兵王爭鋒》為例，通過對紅色動畫電影發展歷程、當代優秀紅色動畫電影的特征以及紅色動畫電影的應用等三方面進行討論，呈現優秀紅色動畫電影賦能青少年思政教育的思考。

一、中國紅色動畫電影的發展概況

1.中國紅色動畫電影的歷史淵源

紅色動畫電影是以動畫的形式來表現紅色歷史、紅色精神、紅色思想等紅色文化內涵的主題動畫電影。中國的紅色動畫起步較早，抗日戰爭時期，中國動畫的先行者們就借助動畫來宣傳革命，喚醒人們的斗爭意識。在這期間，涌現出一大批抗日救國的動畫電影作品，如《國人速醒》《精誠團結》《航空救國》《民族痛史》《抗戰特輯》《抗戰標語》等。這些動畫電影揭露了日本侵略者的種種暴行，宣傳了抗日軍民的戰斗精神和抗戰必勝的信心。其中，孕育產生的紅色文化，為今天的紅色電影藝術創作提供了取之不盡、用之不竭的資源。

2.中國紅色動畫電影的發展現狀

從新中國成立到21世紀初，中國動畫經歷了從蓬勃發展到停滯再到逐漸復蘇的漫長過程，也經歷了動畫創作向市場化、產業化的轉型探索。黨的十八大以來，在政策導向、市場需求、產業創新等多重因素的影響下，紅色動畫電影日漸興起。在黨和政府大力支持中國紅色動畫電影發展的市場環境下，動畫制作者們創作了很多優秀的紅色作品，如《閃閃的紅星》《西柏坡》等。在中國共產黨成立100周年之際，又有大量體現時代特征的優秀紅色動畫電影涌現，如《士兵順溜：兵王爭鋒》《湘江1934》《長征先鋒》等。但總體而言，商業類、娛樂類的動畫占據了絕大部分動畫電影市場，紅色動畫電影能夠“火出圈”的相對較少。

3.中國紅色動畫電影的制約瓶頸

紅色動畫電影所要展現的內容是相對嚴肅的，素材都是以歷史上真實發生的事件、真實存在的英雄人物為主，是不可篡改的，這就使得大眾認為紅色動畫電影都是缺乏娛樂性的。于是，一些制作方在創作紅色動畫電影時，一味追求娛樂性，導致作品缺少了紅色內涵。紅色動畫電影的主要受眾是青少年，盡管作品創作的初衷是積極正面的，但蒼白、空洞的說教無法吸引青少年的關注，這使得紅色動畫電影的傳播受到很大阻礙。同時，紅色動畫電影的創作缺乏創新性，講述故事的能力有待提高，劇情的整體構思過于突出善惡對立，這些都制約了它的發展。

二、當代優秀紅色動畫電影的主要特征

紅色動畫電影往往有著沉重的歷史背景，動畫電影的創作既要堅持嚴肅性，防止過度娛樂化，又要體現活潑性，防止過度程式化，因此如何平衡好嚴肅性與活潑性就成為一個巨大的挑戰。慶祝建黨百年紅色動畫電影《士兵順溜：兵王爭鋒》，就是這樣一部直面上述挑戰，實現了社會效益、經濟效益雙贏的優秀作品。

1.深度提煉故事紅色精神

紅色動畫電影《士兵順溜：兵王爭鋒》在劇本創作方面有精心考量，在真實還原歷史的基礎上進行了藝術化的合理探索，遵循了“歷史大事不虛化，情節小事不拘泥”的大歷史觀創作原則，從而提煉出紅色精神。“歷史大事不虛化”，是指大的歷史事件與人物必須真實，絕不虛構；“情節小事不拘泥”，意思是通過合理的想象和藝術化創作，讓整個故事變得更加引人入勝。也就是說，我們既要尊重歷史，又要把握時代的新趨勢，充分挖掘紅色教育資源的時代價值，使它與先進文化理念相融相契，與廣大青少年的日常學習生活密切相依。

《士兵順溜：兵王爭鋒》故事取材于現役王牌特戰旅，講述了順溜、尚譽、高超、包打聽四位好男兒的軍營成長歷程。這部動畫電影采用了“時空穿越”“虛擬場景”等概念來進行創作，增加了高科技元素，旨在引領青少年感受歷史、對話歷史、認同歷史。不同于以往的紅色動畫電影，《士兵順溜：兵王爭鋒》在敘事過程中，讓主人公們以時空穿越的方式參加虛擬戰斗訓練任務，參與到一些紅色經典戰役之中。本片摒棄了“高大全”、傳記式的創作思路，而以VR戰斗訓練基地的創意，使主人公們通過沉浸式的戰斗體驗，穿越到紅色革命年代，由此深入感受革命英雄的光輝形象，并產生強烈的情感共鳴。

2.創新塑造英雄人物形象

英雄角色的形象與性格設計會直接影響動畫電影的質量。隨著新媒體時代大眾審美水平的不斷提升，動畫英雄人物的設計擺脫了以往單一性的角色塑造，更加貼近社會大眾。

《士兵順溜：兵王爭鋒》這部紅色動畫電影在英雄人物設計上力求尊重歷史原貌。在影片中，學生可隨著主人公一起進入虛擬戰斗訓練基地，參加南昌起義、飛奪瀘定橋、抗美援朝等經典戰役。看到動畫影片中的很多人物，學生能聯想到真人影片《建軍大業》《長征》《長津湖》中的相關人物形象。這部動畫影片還展現了一段根據真實事件改編的現代戰爭故事，引導青少年思考關于世界和平、構建人類命運共同體的話題，其中故事場景如同真人影片《戰狼》，讓觀者熱血澎湃。對于不同時代戰斗英雄人物的刻畫，《士兵順溜：兵王爭鋒》擺脫了“高大全”式的形象塑造，通過生動的故事情節與細膩的情感，將英雄們塑造成親切可感的身邊小伙伴，打造了一批有思想、有親和力、有溫度的愛國英雄群像。

3.科技加持畫面場景設計

一部動畫作品的畫面場景風格定位，會在一定程度上影響它的藝術水平。場景設計的切入點在于把握整部動畫的主題，需要根據劇本來營造特定的意境與情緒基調，探索出與主題相契合的設計風格。紅色動畫電影具有鮮明的時代背景與地域特色，因而動畫場景應該結合真實的場景來設計。

電影《士兵順溜：兵王爭鋒》特別能給觀者帶來豐富的視覺體驗和強烈的歷史代入感，讓他們更直觀地了解英雄人物的戰斗環境，感悟他們的紅色理想。比如抗美援朝一段，有敵我雙方所用武器裝備的細節還原，有志愿軍戰士身著薄衣凍僵后仍堅守冰雪陣地的神情刻畫；南昌起義一段，有舊中國街區的建筑場景呈現，有起義部隊的特殊服飾標識特寫……這些都反映出特定年代、特定區域的斗爭情況。全片在實地實景的基礎上，非常注重現代和過去的對比，借助VR虛擬技術，采用國際高端游戲軟件引擎，極其充分地展現了偉大的中國共產黨人在各個歷史時期進行的艱苦卓絕的斗爭實踐。

4.配曲拓寬文化傳播維度

為拓寬文化傳播維度，動畫影片非常重視配曲的選用。一般來講，動畫電影的主題曲都是旋律極強、情感充沛的，當動畫影片播放到重要的情節時，配樂的出現就會增強整部動畫的感染力，從而打動人心。

《士兵順溜：兵王爭鋒》這部電影的主題曲《戰斗宣言》是中國軍網早先發布的一首搖滾說唱歌曲，也是當年的征兵宣傳歌曲。歌詞“腦子里永遠有任務，眼睛里永遠有敵人，肩膀上永遠有責任，胸膛里永遠有激情”正是青少年需要從影片中獲取的一種價值觀念。這首曲目的主創人員曾說：“希望新時期的小朋友們心中的偶像不再僅僅是貓狗兔羊，還有捍衛和平和民族尊嚴的解放軍戰士，從小樹立軍旅夢。”我們都曾是熱血少年，都曾幻想過在號角聲里沖鋒陷陣、奮勇殺敵。也許我們沒有主人公完美的體魄與剛強的意志，但我們也應該像他們一樣深愛著這個世界，做自己的超級英雄，為榮耀也為青春。

三、紅色動畫電影在思政課中的應用

在日常課堂上應用紅色動畫電影，似乎一直存在著阻礙。有人說，在思政課上播放電影是教師“上水課”的一種表現，以至于個別學校明確規定教師不許在課堂上播放電影，紅色動畫電影更是被拒之門外。其實，紅色動畫電影不僅能讓思政課堂“活起來”，更能讓思政課堂“火起來”。那么，如何在思政課上恰當地運用紅色動畫電影呢？

1.依托網絡平臺，挖掘紅色資源

當前，數字化資源非常豐富，我們能在網絡上非常便捷地搜索到具有正規版權的紅色動畫電影資源。通常情況下，學校的影音設施設備也很齊全，我們已經具備在思政課堂上播放紅色動畫電影的技術設備保障。既然有優質的視頻教學資源，又有優良的硬件技術支持，那么我們就應當理直氣壯、自信昂揚地讓紅色動畫電影“進課堂”。平常我們需要關注中國動畫產業發展情況和相關影評，及時捕捉適合相關年齡段學生觀看的紅色作品，讓人物形象正、道理能講透、學生喜歡看的紅色動畫電影成為一種資源。我們在思政課上播放的影片《士兵順溜：兵王爭鋒》，便是實現了內容和形式的雙重創新。這部電影在各大視頻APP上都能搜索到，“學習強國”學習平臺上也可以直接觀看。像《士兵順溜：兵王爭鋒》一樣的優秀作品還有很多，在利用這些資源的過程中，我們讓相對深奧的政治理論、相對枯燥的歷史表述，呈現出可感、可知、可觸的效果，實現了感動人、熏陶人、引領人的目標。

2.融入課程實施，引導正向成長

紅色動畫電影一般時間較長，往往需要2～3個課時，對于每周課時量有限的思政課程來說，合理應用確實是一個難題。如換個思路，只要是優秀的紅色動畫電影，哪怕占用2～3個課時，組織學生集體觀看其實也是非常值得的，這也是在倒逼思政課教師進行課程教學改革。如我們可以利用周五下午，在全年級實施思政大課程，組織學生集體觀看《士兵順溜：兵王爭鋒》《國人速醒》等優秀紅色動畫電影；也可以跟家長建議，讓孩子利用課余時間在家觀看《聰明的順溜》系列黨史教育動畫；《順溜講黨史》紅色微電影每集5分鐘左右，我們可以在每天的晨午會、班隊會時間進行有計劃的持續播放，這可以讓學生接受一次系統的黨史（國史）學習教育。我們要通過這些優秀作品，引導學生喜歡上正能量的動畫形象，讓紅色電影中的英雄人物成為他們童年時代的“流量IP”“熱門話題”“偶像榜樣”，幫助他們從小樹立正確的價值觀，系好人生的第一粒扣子。同時，我們還可以將紅色動畫電影的主題曲設置為課間鈴聲，讓催人奮進的新時代動畫歌曲成為學生課間哼唱的“主旋律”。

3.注重吸收反饋，加強思想認知

如果想讓紅色動畫電影在思政課上呈現出更強的生命力，那么教師就必須在資源的選擇上更加嚴謹：一方面要體現時代價值，另一方面要注重觀賞體驗。對于紅色動畫電影的選擇使用，教師更要看重學生的吸收反饋，要確保所播放的電影能加強學生的思想認知。我們組織學生觀看《士兵順溜：兵王爭鋒》時，可以結合學生的“少年煩惱”，聯系生活實際，安排電影教學的啟迪篇章環節，如“一分鐘演說”。這樣的方式就可以讓紅色動畫電影不停留在“看”的層面，更能引發學生的思考，讓思政課上的動畫電影播放環節由“水課時段”變成“黃金思考時段”，進一步增強學生的獲得感；我們可以把學生的優秀演說錄制成微視頻，讓他們來上“思政金課”，并通過校園網站、微信公眾號、微信視頻號等進行宣傳，讓學生在“拔節孕穗期”的一種信念逐漸內化為一生之本。