新媒體時代學報期刊的發展策略分析

李佛源 王 朗

互聯網的迅速普及和新媒體技術的發展已引起人類社會許多領域的深刻變化。如今，學者們收集信息和進行研究的方式以及編輯和出版學術期刊的過程與20年前已大不相同［1］。近年來，學術期刊的數量急劇增加，其中許多是在線和開放獲取期刊。Internet搜索引擎、電子期刊數據庫、期刊微信公眾號、網絡課堂推廣等技術的使用也正在改變期刊編輯和出版的趨勢。與此同時，新媒體技術的發展也逐漸轉變了讀者獲取期刊信息的傳統習慣。2020年中國新聞出版研究院發布了《第十七次全國國民閱讀調查報告》［2］，報告數據顯示，2019年我國成年國民數字化閱讀方式的接觸率為79.3%，較2018年上升了3.1個百分點。同時，通過對我國國民聽書渠道的調查發現，選擇“移動有聲APP平臺”聽書的國民比例較高，為16.2%；分別有9.3%和6.0%的人選擇通過“微信語音推送”和“廣播”聽書。由此可見，數字化閱讀的發展，已深刻地影響了人們的閱讀偏好。手機和互聯網作為人們日常接觸媒介的主體，成了人們獲取期刊等讀物信息的主要來源。在新媒體技術發展的背景下，高校學術期刊作為文化傳播的重要途徑，也應充分發揮新媒體的作用，凸顯個性化學科優勢、加強選題策劃；借助新媒體技術，拓寬傳播范圍、豐富傳播方式；構建社區化的學術交流互動平臺，實現資源共享。本文在分析新媒體時代對學報期刊的影響、新媒體時代下學報期刊的挑戰這兩方面的基礎上，主要從選題策劃、傳播范圍與方式、構建社區化互動平臺這三方面闡述新媒體時代下學報期刊的發展策略。

一、新媒體時代對學報期刊的影響

新媒體技術的發展使傳統的學報期刊出版產生了較大的變化和發展，豐富了學報期刊出版和傳播的工具與方式，使學報期刊在內容形式和閱讀方式等方面都得到了拓展和延伸，推動了學報期刊的數字化發展與轉型。目前，已有一些學報期刊為方便讀者使用手機閱讀期刊，在期刊各篇論文中添加了二維碼，讀者通過手機掃描識別碼可以收聽作者的語音講解、觀看論文內容的視頻或動圖演示，使得論文的學術傳播更加可視化與互動化。

新媒體技術也使得學報期刊的內容更加豐富多元。由于學報期刊要緊跟前沿學術發展方向，其更新速度較快，需要與最新科研方向、學科發展動態、重大學術成果內容緊密結合，因此采用新媒體技術進行數字化出版就可以促進學術圈的資源共享和信息交流，幫助作者、讀者、編者及時掌握最新學術信息，使得學報期刊更加貼合時代的科技發展方向。同時，新媒體技術還可以實現學術內容的視頻化呈現，作者可將與所寫論文內容相關的研究錄像、音頻、照片等周邊素材以視頻的方式呈現出來。這就不僅豐富了學報期刊的內容，也讓讀者對學術內容有了更深更全面的了解。

此外，學報期刊的新媒體傳播也在一定程度上降低了期刊的出版成本，減少了期刊宣傳所需的紙質使用量，且更加便于讀者隨時攜帶閱讀。

二、新媒體時代學報期刊面臨的挑戰

隨著新媒體技術的發展，高校學報期刊也迎來了新的挑戰，這就需要學報期刊積極創新，將新媒體技術與出版相結合，拓寬出版和傳播的范圍，提升學報期刊的學術競爭力。就目前而言，學報期刊主要面臨著以下幾點挑戰：

首先，目前學報期刊在選題出版方面的同質化現象比較顯著。一些高校學報沒有根據自身的學科優勢、重點學科、熱點學術話題制定較為明確的出版選題，對出版內容及受眾需求也缺少精準定位，從而沒有打造出自己的品牌以及固定的讀者群、作者群、編委群。然而在新媒體時代下，學報期刊要想在競爭激烈的環境中脫穎而出，就必須借助媒體信息分析自身優勢及前沿學術發展方向，確定學報的選題策劃。如果僅從學科分類的角度劃分期刊欄目，則難以展示高校學報的針對性和個性化，泛泛而為的出版方向更容易導致學報出版質量以及學術影響力的降低。

其次，新媒體技術的發展也改變了讀者的閱讀方式。越來越多的讀者更習慣于使用手機等移動設備進行碎片化、數字化的期刊閱讀，這對傳統的學報期刊出版產生了挑戰。新媒體時代下的期刊出版是文字、圖像、視頻、音頻相結合的數字化展示，如果學報出版形式不能響應媒體形式的創新，在內容展示手段上缺乏新意，則不能很好地吸引讀者，導致學報出版的傳播空間和質量受限。

此外，新媒體時代信息傳播速度快，人們之間的信息交流更加頻繁，學術資源的交流需求更加強烈。讀者對期刊、讀者對作者的關系已從被動接受轉變為主動選擇，學報期刊需要開拓更多渠道方便了解讀者的需求與變化， 方便讀者與作者進行交流互動，從而增強學報期刊的內容時效性。然而一些學報期刊還沒有充分認識到新媒體時代下讀者需求的變化，在期刊與受眾關系方面的觀念過于老舊，不能達到學術信息的資源融合發展的目的。

三、新媒體時代下學報期刊的發展策略

（一）凸顯個性化學科優勢、加強選題策劃

高校學術期刊作為傳播學術成果的主要媒介，刊物內容的質量、前沿性是最重要的。在新媒體時代，國內外各高校最前沿的學術成果、社會的發展方向和需求都可以通過信息化平臺便捷地獲取到，這為了解和分析各高校學術特色、高校學術研究發展方向提供了便利。因此，高校學術期刊應借助新媒體時代信息獲取的及時性和快捷性，立足于自身的學科優勢，以專業化和特色化為基礎進行刊物定位，定期策劃針對時下焦點且與高校優質學科成果相關的選題，形成特色欄目和專題，使刊物內容更具有現實意義和個性化，提升期刊的影響力。進行個性化期刊選題的方式可分為以下兩類：

1.打造特色專題欄目

打造高校學術期刊特色專題可以從兩方面入手，一是挖掘高校自身的學科優勢和特色，開設專題欄目講解高校在某一領域做出的突出貢獻，并且定期持續更新內容，利用網絡平臺宣傳系列欄目；也可為高校有競爭力的優勢學科開設專刊，走出適合自身定位的特色道路。二是從高校所處地域的特殊性及其發展進程出發，策劃貼合地域特色、與地區發展方向相一致的專題欄目；也可通過整合該地區相同類別的院校資源，突出重點學科特色，并通過新媒體技術進行線上線下推廣。

2.打造原創特色服務

原創特色服務是高校學術期刊實現個性化發展、拓展用戶群體的關鍵。原創特色服務欄目可以包括高校著名教師講座，利用院士、名師、著名校友等高影響力學者開展訪談沙龍，將其訪談內容以高校學術期刊為載體進行匯總發表。也可為教師和學生提供論文寫作能力培訓、投稿指南等服務，并與校內相關單位展開合作，共同搭建起為校內外人員服務的公共交流平臺。

（二）拓寬傳播范圍、豐富傳播方式

在新媒體融合的背景下，多元化的展現形式如音頻、視頻、動圖等更能夠吸引讀者，期刊也可借助讀者的傳播進而挖掘出潛在的用戶。高校學術期刊作為傳播學術科技成果的主要媒介，借助新媒體平臺生動形象的視聽化表達方式，可以在闡述客觀科學實驗、宣傳學術成果、傳播學術理念等方面更具優勢。因此，眾多高校學術期刊及國際知名期刊已紛紛引入新媒體平臺，將傳統的文本化傳播方式轉化為更具互動性的視聽化傳播。在豐富視聽化傳播方式方面：第一，可以運用新媒體技術打造個性化的展示形式。通過引進更新視聽制作技術，如短視頻、4D動圖、二維碼鏈接、有聲敘事等新媒體技術，可以為作者制作視聽素材提供支持。如《材料科學與工藝》期刊公眾號發布的《T細胞受體復合物的結構大揭秘》中，作者不僅制作了科研團隊實驗過程的短視頻，還運用全息投影和裸眼3D技術展現了T細胞活化的分子機制［3］。第二，可以借用現有的新媒體平臺展示高校期刊的視聽內容。考慮到高校學術期刊的視頻制作難以在短時間內實現新媒體平臺視聽內容制作的效率和質量，因此可以嘗試與新媒體平臺展開合作。例如《中國科學:信息科學》于2016年創辦的MOOP(Multimedia Open Online Paper)欄目，以論文視頻講解、試驗視頻演示等方式報道各學術領域的科研進展，《北京理工大學學報》《科技與法律》等學術期刊已利用MOOP平臺，對其視頻資源進行宣傳轉發［4］，這不僅有利于高校學術期刊擴大對科研成果的宣傳、增強其影響力，也有助于高校學術期刊的專家及讀者更好地理解他人的學術成果。第三，發揮高校資源打造多元化的新媒體學術輸出平臺。高校期刊相比于其他期刊，其優勢在于擁有許多校內外專家資源和學生老師等讀者資源。高校學術期刊通過活化自身資源優勢，借助微信公眾號、抖音、微博等視聽平臺開展線上學術論壇、院士訪談、專業大咖講座等活動，豐富高校學術知識的傳播內容和方式。

（三）構建社區化互動平臺、實現資源共享

數字化出版和新媒體技術為高校學術期刊提供了多樣化的信息獲取與輸出的途徑，高校期刊逐漸由單向的、一對一的流程轉變為多向的、交互式的溝通模式。微信公眾號、期刊網站、微博平臺等新媒體傳播方式，為讀者、作者和編者的相互交流提供了多種渠道。因此，高校學術期刊除了應借助新媒體技術豐富出版方式之外，更要與用戶建立良好的互動關系，增強用戶黏性，打造一個以讀者、作者和編者為核心關系的社區型媒體，在互動溝通的同時實現學術資源共享。互動平臺的建立主要從三個方面考慮：

1.開設留言板塊

從目前高校期刊的網站、微信公眾號、微博等平臺的版面設計來看，高校期刊普遍缺乏與用戶之間的互動交流，仍停留在單方面公布學術信息供用戶瀏覽的零互動狀態，沒有開設板塊供讀者留言反饋，從而導致編者無法及時得知作者及讀者的需求、讀者與作者之間無法進行評論交流［5］。因此，高校期刊可嘗試運用新媒體手段，如在微信公眾號中添加關鍵詞回復功能、建設微站和微社區、開設答疑板塊等，來實現與用戶之間的互動交流。

2.根據需求更新用戶專欄

隨著新媒體平臺的興起，作者和編者逐漸改變了發表內容的形式，讀者也逐漸改變了接受學術信息的渠道。互動平臺的本質就是圍繞這三類人，把學術內容組織在一起，形成三者互動的小社區。在高校期刊官網、公眾號、微博平臺上，可以把高校期刊所積累的專家、作者的專業內容進行梳理，為他們開設專欄，同時以瀏覽量、檢索率等指標為依據，定期更新專欄內容。在激活專家作者活力的同時，也應引入熱愛在社交平臺分享這些學術內容的社交達人，由此形成讀者、作者和編者三者交流的閉環。

3.跨高校合作運營

基于各高校的學科間的相似性和可比性，高校期刊之間可以進行信息傳播，共享用戶，形成集群效應。學科類別相似的高校學術期刊間可以將相互之間的合作、共享的學術資源、刊載內容等共同發布到互動平臺上，組成高校學術期刊聯盟進行整體宣傳。通過同類型高校學術期刊之間互通有無，提高特色學科的關注度，促進彼此的發展。

四、結論

隨著新媒體技術在學術信息傳遞方面的媒介優勢逐漸被期刊出版行業認可，加之新媒體他平臺有助于學術信息的傳播與互動、視聽形式對用戶的吸引力與日俱增，新媒體技術的應用必將成為高校學術期刊提升自身影響力的重要方式。我國高校學術期刊應抓住新媒體時代的機遇，明確自身特色和定位，結合自身資源與優勢，借助新媒體技術實現高校學術期刊的可持續發展。以凸顯個性化學科優勢、加強選題策劃為基礎，運用新媒體技術拓寬期刊內容的傳播范圍、豐富傳播方式，構建學術期刊的社區化互動平臺、實現學術資源資源共享，在高校學術期刊的深度與廣度上提升競爭力。