高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑及意義分析

●浙江省臨海市靈江中學 鄭 超

對于高中學生來說，想要了解國家的發展可以通過一門課程的學習。這門課程就是歷史。通過學習歷史，能夠總結教訓、積累經驗。新時代的學生應該樹立以祖國為榮的思想，以促進祖國發展為奮斗目標。

一、與生活相關聯

在歷史教學中，家國情懷的培養是教學重點。學生通過對課本內容的了解，能夠培養家國情懷。但歷史對于學生來說非常重要，它能夠影響學生的一生。通過歷史教學，能夠使學生努力學習，樹立遠大的志向，進而促進國家發展。歷史事件與學生的生活相距甚遠，導致學生難以產生共鳴。對于這種情況，高中歷史教師想要讓學生掌握歷史教學內容，培養學生的家國情懷，就要從實際出發，結合學生實際情況，拓展教學內容。例如，在教學關于中國近代史的內容時，教師可以讓學生將以前人們的衣、食、住、行與現在人們的衣、食、住、行進行對比，從而感受到由于中國共產黨的領導，我們過上了幸福的生活。現在的生活跟以前的生活相比，簡直就是翻天覆地，以前的人們從來都沒有想過能夠過上現在這樣的生活。所以，這就體現了中國共產黨領導的正確性。通過這樣的教學能夠培養學生的家國情懷，增強學生的愛國思想和民族自豪感。

二、提出問題，引發思考

在歷史教學中，教師可以結合課本內容和教學目標提出一些相關問題，使學生通過對問題的思考，進而掌握教學內容。教師可以讓學生通過問題閱讀課文，了解課本內容蘊含的深刻含義，以培養學生的家國情懷。例如，在教學有關鄭和下西洋的內容時，教師可以根據課文內容，提出能引起學生積極思考的問題，讓學生了解鄭和下西洋的深刻含義。鄭和下西洋體現了我們國家有著非常大的包容性，能夠讓各個國家都參與進來，實現共同發展、共同進步。教師應該將課本內容中蘊含的深刻含義告訴學生，促進學生對于課本內容的理解。學生通過教師提出的問題，找出教學重難點，向課文中的偉大人物學習，進而提高個人素養，培養家國情懷。

三、與教材內容相結合

高中歷史教材中有許多歷史人物，其中有些人物有著非常濃厚的家國情懷。教師可以引入關于這些人物的歷史故事，激發學生的學習興趣，使學生能夠受到高尚品德的熏陶，讓學生在學習課本內容時，能夠通過學習歷史人物培養家國情懷。例如，在教學中，教師可以引入戚繼光抗倭、董存瑞炸碉堡等非常具有教育意義的教學素材，讓學生了解民族革命歷程的艱辛，使學生加深對教學內容的理解，培養學生的家國情懷。教師還可以結合時代發展，在教學中運用多媒體輔助教學，讓學生能夠通過視頻和圖片清晰地了解歷史發展。采用這種方式能夠讓學生達到共情，使學生也能夠深刻地感受到國家歷程的艱辛，進而培養學生的家國情懷。例如，在教學有關紅軍長征的內容時，教師可以通過視頻、圖片、老紅軍口述等方式讓學生從多個方面了解紅軍在長征途中的勇敢和艱辛。通過這樣的方式，能夠讓學生真正明白什么是家國情懷。

四、結合實踐活動

家國情懷的培養是一項長期的工作，僅僅依賴課堂上的教育是遠遠不夠的，教師可以結合實際情況，讓家長也參與到培養學生家國情懷的活動中來，使學生能夠接受全方位的家國情懷教育。在高中歷史教學中，教師可以組織開展綜合實踐活動，讓學生通過實踐活動來培養家國情懷，如參觀歷史博物館、烈士陵園等。另外，教師還可以組織學生參加一些有關的社團活動，通過社團活動從不同方面了解歷史，讓學生在實踐過程中受到感染，增加個人涵養，培養家國情懷。

總之，教師要通過高中歷史教學，讓學生了解歷史的重要性，讓學生能夠了解什么是家國情懷，使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，為國家的發展貢獻自己的力量。