淺議多媒體在初中道德與法治課堂教學中的運用

●甘肅省慶陽市西峰區黃官寨實驗學校 曹文杰

初中道德與法治教學關系到學生價值觀與世界觀的培養。因此，在初中道德與法治教學過程中，教師要注重培養學生的品德，教給學生為人處世的方法以及正確看待事情的方式。同時，教師要不斷創新方法，采取更先進的教學手段。筆者在本文結合實際教學經驗，從感染學生、簡化教學、激發靈感三個方面入手，分析如何在初中道德與法治課堂運用多媒體輔助教學。

一、運用多媒體感染學生

道德與法治課堂既可以傳播知識，又是開展德育的重要平臺，培養學生成為有理想、有志氣的青少年，更好地為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。教師借助多媒體，可以創建一個良好的情境，把教學內容與生活實際相聯系，取得更好的教學效果。

例如，在教學統編道德與法治七年級下冊中的“青春的情緒”時，教師要讓學生知道在青春期自己的情緒會有哪些變化、為什么會出現這樣的變化，以及如何進行情緒管理。但是情緒本身是比較抽象的東西，學生不明白情緒是如何變化的，所以在學習這部分理論知識時會感覺比較難。但是這一部分內容與青春期的每個學生有關，所以，教師可以借助多媒體，播放一段有關青春期學生的一系列表現，包括在學校以及在家中的各種表現。這是很多學生的普遍寫照，所以能夠引起學生的情感共鳴。一些學生看到視頻中主人公的表現，就會反思自己的行為，從而能夠更好地懂得自己情緒的變化以及出現的原因，從而學習管理情緒的方法，提高自己的自控能力。

二、運用多媒體簡化教學

道德與法治的內容并不完全都是貼近學生實際生活的，對于一些理論性比較強的知識點，學生比較難懂，所以在學習的時候比較吃力，就容易喪失對這一學科的學習積極性，從而導致課堂效率不高。傳統的板書可以把理論內容展現出來，但如果借助多媒體，就能把抽象的內容具體化，使學生理解起來更容易，自然會有不一樣的教學效果。

例如，在教學統編道德與法治七年級上冊中的“敬畏生命”時，因為生命的意義是可貴的，而且生命只有一次，所以要認真對待，教師可以用多媒體播放消防員、警察等是如何救助受困的人的，還可以播放一些殘疾人是多么認真地對待生命的，即便是身體殘疾但是絲毫不影響他們對于生命的熱愛。通過這樣的視頻，學生會更加深刻地了解生命的意義。之后，教師可以繼續播放一些有關輕視生命的表現，如輕生、自殘等，這不僅讓自己的生命受損，也讓自己的家人處于痛苦之中。通過對比，更能夠引起學生對生命的敬畏，讓學生能夠更加透徹地理解生命的內涵與意義。

三、借助多媒體激發靈感

道德與法治的教學不能局限于課本內容的講解，更重要的是讓學生學會分析，對教學內容有更加深刻的認識，能夠把自身的情感體驗與教學內容相結合，真正把知識學懂，對道德與法治這門學科感興趣。利用多媒體輔助教學，可以有效地激發學生的學習靈感，鼓勵學生更加積極主動地進行學習，讓學生可以大膽發言，全面提升學生的能力與素質。

例如，在教學統編道德與法治八年級上冊中的“關愛他人”時，為了培養學生的良好品質，教師可以利用多媒體播放一個短視頻。如：看到一位老人摔倒在馬路上，一位學生趕緊過去扶，嘴上還問著：“爺爺，你有沒有事呀，有沒有摔傷哪里呀？”老人緩緩起身，對學生說：“小朋友，我沒事，扶我到路邊坐一下就好了。”這個視頻很吸引人，因為扶起老人的人本身就是學生，反映的就是社會熱點問題，要不要扶老人很容易引起學生的熱議。

道德與法治是初中階段一門非常重要的課程，教師應該把培養學生正確的價值觀念以及綜合素質作為教學的出發點。要培養學生的綜合能力，不僅要讓學生學好這門學科，更要讓學生養成團隊意識，樹立正確的價值觀念，能夠與自己的生活相融合，把學到的知識應用到生活中去，進而獲得全面的進步。多媒體的運用可以把抽象的內容具體化，讓學生可以收獲更多，從而做一個綜合素養較高的人。