如何在高中政治教學中體現人文精神

●山東省臨邑第一中學 田寶路

目前，有些學生認為高中政治是一門需要死記硬背的學科，并沒有對高中政治有較深的理解，這顯然不利于學生的發展。因此，教師在教學過程中，要把握政治學科的具體內涵，將其蘊含的人文精神潛移默化地體現出來，促使學生政治素養的提升。基于此，筆者在本文從增強意識、提升水平、提高能力三個方面入手，分析如何有效地在高中政治教學中體現人文精神。

一、增強學生人文思想的意識

高中學生的“三觀”已基本形成，他們對事物都有自己的看法，會在平常的交流與生活實踐中不知不覺地透露出人文思想。因此，教師在課堂教學中可將人文思想用政治的眼光進行解讀，并以生活中的例子進行分析，讓學生意識到人文思想就在身邊，使學生在以后的學習和生活當中能將政治與人文思想融會貫通，拉近與政治的距離。

例如，在教學思想政治必修1中的“市場配置資源”時，有些學生對市場配置資源的概念是模糊的，對專有名詞，如“經濟主體”“宏觀調控”“無形的手”等難以理解。針對這種情況，教師可以為學生講解專有名詞的概念，幫助學生理清關系。教師在正式教學中，可以從中國農業的發展著手，為學生提供在工業化、信息化和城鎮現代化中，我國農業的發展現狀和所面臨的自然資源短缺、農業耕地面積不足、自然災害頻發、農業生產人才緊缺等問題，讓學生意識到傳統的農業發展模式不能適應現代化的發展。因此，為了能讓農業適應現代化發展和可持續發展，政府需要進行適當的干預。這樣，教師就能為學生清晰地解釋“宏觀調控”和“有形的手”的含義了。為了讓農業生產有高產出率、高效益，需要對傳統農業進行改變，讓工業反哺農業，城市支持農村，使傳統農業升級為現代化農業。通過農業的調整升級，學生不僅明白了農業的重要性，還掌握了資源配置的相關內容。

二、提升學生人文思想的水平

在學生具有一定的人文思想的意識時，自然就會明白學習政治的真正目的就是讓人們生活得更好。那如何達到這一目標呢？這就需要學生具備一定的政治水平。

例如，在思想政治必修1中的“發展生產 滿足消費”的教學中，教師可為學生提供食品類地理標志保護產品電商發展的案例。案例中有國家相關部門對地理標志保護的食品類產品電商的發展進行了分析，并附有統計數據。教師根據數據，帶領學生思考當前該類電商的發展現狀，以及存在的不足和解決對策。由于尋找數據依據對于學生來說有一些難度，教師可用幾個問題循序漸進地引導學生思考：該類電商發展是否具有差異性？數據顯示，山東地區分布電商437家，而海南只有4家。學生根據以上數據得知差異很大。教師可繼續拋出引導性問題，如：我國電商的發展與國外該類電商的發展有哪些差距？差距形成的原因是什么？如何縮小差距？中國這一類電商未來該如何發展？學生可根據國內外數據進行橫向和縱向分析。這樣，可以培養學生搜集數據和分析數據的能力。學生要想在實踐中解決問題，必須具備人文思維。教師是方向盤，在學生學習的過程中，教師要引導學生使用科學的思維方式，防止學生思想出現偏差。

三、提高學生人文協作的能力

每個人都是社會的一員，任何脫離集體的個人都沒法得到很好的發展。因此，教師可以組織學生進行合作，實現政治教學目標。

例如，在教學對外貿易的相關內容時，教師就可以開展一個“對外貿易小調查”的實踐活動：我國對外貿易的現狀及發展政策。在實踐中，許多學生表示調查的數據太多，且綜合性強，總結報告更是難上加難。教師可用一則寓言故事《和尚打水》給學生以啟示，讓學生明白團隊合作的重要性，從而讓學生進行分工合作，降低實踐報告的難度。學生通過學習政治理論知識、制作調查問卷、進行實地調查等加快了實踐報告的完成度，團隊中每個學生發揮自己的專長讓此次的實踐更加完整。教師的循循善誘使學生在一次次的學習實踐中提高了人文思想和人文協作意識，讓學生在輕松愉快的學習中提高了人文政治水平，進而能主動承擔人文政治活動。

教師在政治教學中要讓學生意識到學習政治的意義，文明的傳承、發展和創新是在開展人文政治活動中進行的。只有這樣，學生才能真正將科學思維、團隊合作應用于實踐。