湖湘紅色文化融入高職英語的傳承與發(fā)展研究

胡 赟

黨的十八大以來，黨中央高度重視中華文化走出去的工作，多次發(fā)表重要講話、做出重要論述，提出許多富有創(chuàng)建性的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷。各地各部門貫徹落實(shí)黨中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中華文化走出去的指導(dǎo)意見》，創(chuàng)新理念方法，加大推進(jìn)力度，中華文化走出去工作取得明顯進(jìn)展。而中華文化“走出去”是一項(xiàng)龐大且復(fù)雜的工程，它需要全社會共同的努力，以政府為主導(dǎo)，企業(yè)、各社會組織、個人多方參與，也需要統(tǒng)籌國內(nèi)外資源，通過文化交流、傳播、貿(mào)易等方式，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的格局，增強(qiáng)中華文化的國際影響力。作為教育機(jī)構(gòu)的高校也要肩負(fù)起自身的責(zé)任，積極在學(xué)校教育中融入中華文化，讓中華文化“走進(jìn)來”，走進(jìn)課堂與教學(xué)，才能培養(yǎng)更多熟識中華文化的學(xué)生，更有助于落實(shí)傳播中華文化“走出去”的工作。

一、高職英語與湖湘紅色文化

根據(jù)中華人民共和國教育部制定的高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)規(guī)定：高職英語課程是高職教育課程體系的有機(jī)組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性與人文性。高職英語應(yīng)當(dāng)貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力，為學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的英語基礎(chǔ)。英語課程不僅僅是語言知識、技能的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)通過其學(xué)習(xí)形成正確的價值觀和道德品格。其中高職英語的核心素養(yǎng)就包括多元文化交流這個方面。多元文化交流指學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，能夠識別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強(qiáng)國家認(rèn)同，堅定文化自信，樹立中華民族共同體意識和人類命運(yùn)共同體意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過文化比較加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信；堅持中國立場，能夠用英語講述中國故事、傳播中華文化。

湖湘文化是在湖南地區(qū)發(fā)展起來的地域文化，包涵了瀟湘大地一切文化成果和文化傳統(tǒng)：它既有“湘學(xué)”的精英文化，又有鄉(xiāng)土風(fēng)情等的民俗文化；既有政治、法律、文學(xué)、藝術(shù)等精神文化，又有人文景觀、建筑服飾、手工藝品等物質(zhì)文化。湖湘文化中也體現(xiàn)了自強(qiáng)不息、心憂天下、百折不撓、舍生取義、敢為人先、經(jīng)世致用的精神特質(zhì)與血脈傳承。尤其是近代以來，湖湘精英以天下為己任，前赴后繼，起到了中流砥柱的作用。而湖湘紅色文化，也歷經(jīng)歷史的沉淀，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中起到了積極的作用，是新時代我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)的寶貴精神財富。

二、湖湘紅色文化融入高職英語的意義

新時代背景下，將地方特色紅色文化與高職英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠推動高等教育本土化、特色化進(jìn)程，也逐漸成為了地方高職院校英語教學(xué)模式創(chuàng)新的新趨勢，地方紅色文化正是進(jìn)行思政教育的生動典范。地方紅色文化融入高職英語教育有著重要意義。

(一)弘揚(yáng)地方特色文化，樹立文化自信，發(fā)揮精神引領(lǐng)的作用。有著“革命搖籃、偉人故里”的瀟湘大地，不管紅色物質(zhì)基礎(chǔ)和紅色精神內(nèi)涵都十分齊全，有著光榮的革命傳統(tǒng)，紅色文化資源豐富，包括革命遺址、文獻(xiàn)資料、烈士陵園、偉人故居、革命博物館、革命故事影視歌曲、革命文學(xué)作品、革命精神，都充分體現(xiàn)了湖湘文化中敢為人先、舍生取義、心憂天下、自強(qiáng)不息的紅色革命精神，湖湘紅色文化所體現(xiàn)出來的革命性、先進(jìn)性、發(fā)展性和政治性為培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，是不可或缺的力量源泉。同時，它也為抵御西方文化的侵蝕，發(fā)揮英語課程育人功能，用英語來講述中國自己的故事，傳播中國文化，樹立同學(xué)們的文化自信，起到了推動作用，能充分發(fā)揮精神引領(lǐng)作用。

(二)豐富拓寬教學(xué)資源，采用多種育人形式，促進(jìn)地區(qū)振興，擴(kuò)大紅色文化影響力。將湖湘紅色文化資源融入地方院校的英語教學(xué)中，體現(xiàn)了課程思政的教育，并將語言知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和思政教育緊密結(jié)合，為課堂的教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的、鮮活的教學(xué)資源，創(chuàng)新了地方院校高職英語的育人方式，構(gòu)建教學(xué)與地方文化相結(jié)合、思政教育與知識技能融合的高職英語特色思政課堂。推進(jìn)地方特色文化走進(jìn)校園，賦予其新的時代內(nèi)涵，能夠更好地弘揚(yáng)紅色文化，符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為培養(yǎng)地區(qū)人才開辟新的路徑。并且，英語在世界語言中占據(jù)主導(dǎo)地位，通過將紅色文化融入英語課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生深入紅色文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，在對外交流的過程中自覺傳播紅色文化，這對我國紅色文化的影響力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三)推進(jìn)三全育人，落實(shí)立德樹人，推動英語本土化發(fā)展。在高職英語課堂中融入地方特色紅色文化，教育聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動地幫助學(xué)生們批判地審視西方文化及價值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅定紅色信仰、傳承紅色基因、增強(qiáng)文化自信，發(fā)展信仰之魂，培育出社會主義新時代發(fā)展合格的接班人，這是對高職英語教學(xué)改革的實(shí)踐，更是對新時代思政教育創(chuàng)新發(fā)展的探索，很好地回答了“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”，對推進(jìn)三全育人、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要的意義。

三、湖湘紅色文化融入高職英語的傳承與發(fā)展

把湖湘紅色文化資源融入高職英語課程當(dāng)中，在新時代背景下使其進(jìn)一步傳承與發(fā)展，可以從以下幾個方面入手。

(一)將地方紅色文化融入人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段的高職英語思政教育多見于零散知識點(diǎn)的融入，與地方紅色文化結(jié)合的特色亦不明顯。學(xué)生們學(xué)習(xí)紅色文化的形式也僅局限于政治學(xué)習(xí)、黨課、影視作品等。將地方紅色文化比如湖湘紅色文化融入人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)，使其充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用，并相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計與教案，通過從上至下的系統(tǒng)性規(guī)劃能夠很好地調(diào)動老師們課堂紅色文化育人的參與度與創(chuàng)造性，強(qiáng)化老師們課程育人的職責(zé)。以筆者所在院校的新編實(shí)用英語教材第五版綜合教程為例，教師們在教學(xué)設(shè)計中融入本地特色的湖湘紅色文化，比如第一單元Hello！Hi!，學(xué)生們會學(xué)到how to greet people and say goodbye,how to introduce oneself and others等內(nèi)容，那么教師除了讓學(xué)生們學(xué)會如何介紹自己之外，還安排讓學(xué)生們向外國人介紹我們湖南的偉人毛澤東主席以及他的主要事跡。第三單元How can I get there?，學(xué)生們會學(xué)到how to ask for help to get a place,how to give directions to locate a place,and how to ask for and give help in showing directions等內(nèi)容，那么教師也會結(jié)合實(shí)際的任務(wù)，要求讓學(xué)生們?yōu)橥鈬讶藗冎嘎烽L沙的一些紅色文化旅游景點(diǎn)，如橘子洲頭、烈士公園、雷鋒紀(jì)念館等。第六單元Come on!Go!Go!Go!，學(xué)生們學(xué)到關(guān)于sports match,Beijing Olympic Games，教師除了介紹一些湖湘體育名人之外，還可以傳遞這些奧運(yùn)健兒們艱苦卓越、吃苦耐勞、不怕困難的體育精神，跟紅色革命精神是很類似的。

(二)創(chuàng)新紅色文化融入方式，大力開展實(shí)踐活動。湖湘紅色文化不僅應(yīng)當(dāng)融入課堂教學(xué)，還可以融入線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課外實(shí)踐活動，以第二課堂的形式讓學(xué)生們更直觀、更全面地了解湖湘紅色文化，創(chuàng)新湖湘紅色文化融入高職英語的方式，大力開展實(shí)踐活動。比如，結(jié)合學(xué)校設(shè)置專業(yè)的特色，構(gòu)建一些有湖湘紅色文化特色的課程；并依托當(dāng)?shù)亍⒏浇募t色文化資源、以及愛國主義教育基地等，來開展一些實(shí)踐活動；利用課后時間或假期還可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，深入了解紅色歷史，開發(fā)更多的紅色作品等；舉辦相關(guān)的社團(tuán)活動，如紅色景點(diǎn)譯作大賽、紅色故事情景劇等，進(jìn)一步加深校園紅色文化氛圍。

(三)研發(fā)地方紅色文化的校本教材，開設(shè)相關(guān)選修課程。筆者在所任職院校曾開設(shè)過旅游英語的選修課程，如今根據(jù)湖湘紅色文化特色重新開發(fā)旅游英語的校本教材，在編寫的過程中把湖湘紅色文化當(dāng)中的紅色景點(diǎn)、歷史遺址、名人故事、故居等相關(guān)內(nèi)容編入校本教材，這些題材能很好地融入旅游英語的內(nèi)容，并且也是湖湘文化對外傳播和推薦的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅得到了英語知識技能的提升，還可以幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升文化自信，并引導(dǎo)學(xué)生們弘揚(yáng)傳承、傳播發(fā)展我們的中華特色紅色文化。

四、結(jié)語

以往的高職英語教學(xué)側(cè)重學(xué)習(xí)西方文化，對于中華文化的傳播側(cè)重較少，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)西方文化的過程中，往往缺乏批判性思維，容易產(chǎn)生崇洋媚外的情緒。如今，高職英語本土化越來越成為新時代背景下英語教學(xué)的趨勢，高職英語教學(xué)不僅要傳播我們自身的文化特色，還要培養(yǎng)大學(xué)生們優(yōu)秀的道德品質(zhì)與意志精神，讓學(xué)生們成為新時代社會主義建設(shè)的棟梁之材。