入情入境：古詩(shī)文教學(xué)的價(jià)值與策略

黃 碩（北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師們更加重視學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的文化的傳承，尤其是對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)給予了更多的關(guān)注。那么，如何提升古詩(shī)文的教學(xué)水平，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：或了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，講一講詩(shī)人的故事；或讓學(xué)生在讀古詩(shī)文的過(guò)程中，觀察書(shū)上的配圖；或創(chuàng)設(shè)情境；或讓學(xué)生邊讀邊插上想象的翅膀------激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在吟誦中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

教師在古詩(shī)文的教學(xué)中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌古文的音韻美。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)文的方法和技巧。首先，要點(diǎn)撥學(xué)生確定好閱讀古詩(shī)文的情感基調(diào)，然后根據(jù)古詩(shī)文的意思來(lái)確定重音和節(jié)奏。如陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是一首抒情詩(shī)，全詩(shī)充滿了渴望北宋軍隊(duì)能夠收復(fù)北方的失地，救萬(wàn)民于水火的愛(ài)國(guó)情懷。前兩句詩(shī)是贊美北方的雄奇壯麗，讀得要高昂，有氣勢(shì)一些；后兩句表現(xiàn)出北方人民被金兵的鐵蹄踐踏的痛苦，還有盼望著南宋軍隊(duì)來(lái)解救他們的迫切心情，所以要讀得低沉一些，舒緩一些。這樣抑揚(yáng)頓挫地朗讀，學(xué)生的情感與作者的情懷就很容易產(chǎn)生了共鳴。就這樣，學(xué)生在讀中去把握全詩(shī)的意思，在讀中去體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)出的意境，在讀中感悟深刻的情感，自然就提高了語(yǔ)文的感受力和對(duì)古詩(shī)文的鑒賞力。

進(jìn)入情境感悟詩(shī)情

在古詩(shī)文教學(xué)中，教師可采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。具體方法如下：除了介紹詩(shī)的創(chuàng)作背景及作者的信息外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拉近和古詩(shī)文的距離。不僅如此，隨著科技的日益進(jìn)步，雖然不能實(shí)景實(shí)物地進(jìn)行觀賞，也可以通過(guò)課件的輔助手段，讓學(xué)生能夠如身臨其境一般。正所謂：“雖身不能至，而心向往之。”而學(xué)習(xí)古詩(shī)，入情入境的方法自然還少不了大膽、豐富的想象。

大家常說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。”一首詩(shī)本身就是一幅畫(huà)，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去畫(huà)畫(huà)，幫助學(xué)生理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)的意境也是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要方法之一。比如在教學(xué)《稚子弄冰》時(shí)，讓學(xué)生弄懂詩(shī)句的意思后，用繪畫(huà)的方式畫(huà)出在寒冷的冬日里，一個(gè)天真可愛(ài)的孩童，把盆里凍好的冰穿上線，當(dāng)銀鉦敲出清脆悅耳的聲音的美好情景。學(xué)生就是通過(guò)邊畫(huà)邊讀邊品的方式，感受到詩(shī)人不僅喜歡孩子，更懷念自己無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，還深深地體會(huì)到孩子的稚氣與作者的童心依舊相映成趣。

積累優(yōu)秀古詩(shī)文，做到厚積薄發(fā)

早晨是人最精神抖擻的時(shí)候，也是最容易記憶的時(shí)候。所以，在晨讀的時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生75首必背古詩(shī)》的背詩(shī)競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生每天必背一首，如果背得多，就給相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，最后評(píng)出一周背詩(shī)之星，頒發(fā)“背詩(shī)小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀。學(xué)生興致高昂，你追我趕，就連平日里一些背書(shū)如爬高山的同學(xué)也背得津津有味，興趣盎然。大部分孩子用了不到一個(gè)月的時(shí)間，就背完了75首古詩(shī)。

不僅如此，我們還開(kāi)展了最喜歡的一首詩(shī)（詞）或最喜歡的一篇古文的朗誦比賽，學(xué)生更是興奮不已，都爭(zhēng)先恐后地把自己最喜歡的古詩(shī)文繪聲繪色地背誦給大家聽(tīng)。在大家的建議下，有的還結(jié)合成小組，為朗誦的同學(xué)配上古樸而激昂的音樂(lè)，甚至還有的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的情境再現(xiàn)。學(xué)生就是在這樣豐富多彩的活動(dòng)中感受古詩(shī)文的獨(dú)特魅力?！?/p>

古詩(shī)文鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規(guī)律的同時(shí)，大量古詩(shī)文的背誦積累才是提高古詩(shī)詞鑒賞能力的根本。